【正文】 組長還要負責(zé)記錄本組的觀察結(jié)果?！　。?）分組觀察　　按照“優(yōu)勢互補”的原則，把全班同學(xué)分組，選出一名小組長。分別是：想想用什么辦法觀察油菜花，為什么用這種辦法；通過觀察，分類總結(jié)油菜花有幾部分組成；辨認油菜花各部分的名稱；試著填寫“油菜花觀察記錄表”?！　』顒佣河^察一朵油菜花　　這項活動是本課的教學(xué)重點和難點，我準(zhǔn)備采用“分組討論”的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過思考，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)他們的根據(jù)主要來源于對舊知的回憶?！　≌f一說：經(jīng)過仔細觀察，讓學(xué)生到屏幕前面，指著屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛煉學(xué)生的膽量，增強學(xué)生的自信?！　』顒右唬河^察一棵油菜　　這項活動主要是讓學(xué)生了解油彩花的各個器官，內(nèi)容相對簡單，我采用了比較常用的教學(xué)方法。我想：當(dāng)學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳著的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花?！　W(xué)法：學(xué)生在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、總結(jié)的方法，記錄觀察結(jié)果，掌握觀察規(guī)律?！　∪?、教學(xué)重點、難點　　重點：學(xué)會觀察油菜花各部分的構(gòu)造；難點：學(xué)會使用鑷子解剖植物，了解油菜花各部分的名稱?！　∧芰δ繕?biāo)：能用解剖的方法輔助觀察花的各部分組成及特點；在觀察的基礎(chǔ)上，能預(yù)測植物未來的生長。本課內(nèi)容既是本單元學(xué)習(xí)的引子，又要為后面幾課的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。從這三個活動內(nèi)容的安排我們可以看出，這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設(shè)計的，內(nèi)容由表及里，由淺入深。　　四、說板書設(shè)計　　第二課能量的轉(zhuǎn)換　　轉(zhuǎn)換　　一種形式的能量——→另一種形式的能量　　電燈　　電能——→光能和熱能　　劃火柴　　(燃燒花生米)　　化學(xué)能——→光能和熱能　　飛旋的紐扣　　動能——→重力勢能　　……——→……小學(xué)科學(xué)說課稿 篇3　　一、教材分析　　《油菜花開了》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“新的生命”單元第一課。　　環(huán)節(jié)五、總結(jié)鞏固，延伸運用，學(xué)會持續(xù)科學(xué)地看問題想問題?！　∵@個活動是在學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上進行的，是對前面學(xué)習(xí)的鞏固和檢驗，是從探究到實踐的過程。這個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不僅讓學(xué)生充分感受看似平常的事物里往往蘊藏著科學(xué)道理，而且初步感知了抽象的科學(xué)體系——機械能守恒定律。（放映幻燈6）課文詳細地介紹了制作所需要的材料和制作方法，并且給出了成品樣式和操作情景，學(xué)生能順利完成操作，在學(xué)生玩過之后探究討論這個小玩具里是什么形式的能量轉(zhuǎn)換成什么形式的能量，很容易就能理解動能與重力勢能之間的能量轉(zhuǎn)換?！　…h(huán)節(jié)三、做小玩具，探究飛旋扣子的秘密，體會能量轉(zhuǎn)換的過程。”這樣就淺入深出、深入淺出將一個抽象的科學(xué)知識體系——能量守恒定律在學(xué)生的頭腦中留下科學(xué)的概念和思維。因此我采用探究式教學(xué)方法，師生共同討論梳理圖上的一組復(fù)雜而連貫的能量轉(zhuǎn)換過程。　　第二層次是本課教學(xué)的難點：通過模式圖引導(dǎo)學(xué)生描述能量轉(zhuǎn)換的過程。這個小實驗簡單易操作，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是真正的科學(xué)教育。然后固定花生米，點燃花生米加熱水，對比加熱前后水溫的變化，最后組織學(xué)生描述能量的轉(zhuǎn)換過程：劃著一根火柴，人體中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。（放映幻燈5）首先采用美國杜威先生“做中學(xué)”的教學(xué)思想，以合作式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上的提示四人一組完成小實驗。　　環(huán)節(jié)二、親手實驗，感知能量轉(zhuǎn)換的過程。　　環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)探究興趣，認識能量轉(zhuǎn)換的概念。為此特做如下教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、火柴、縫衣針、花生、涼水、不銹鋼湯勺、軟木塞、大扣子、長1米左右的線繩?！　《?、說教學(xué)策略、方法以及教學(xué)準(zhǔn)備　　“教無定法，貴在得法”?！　?．情感態(tài)度和價值觀.：　?。?）、樂于合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！　。骸　。?）、能根據(jù)現(xiàn)象進行猜想、推測，并能通過實驗驗證發(fā)現(xiàn)規(guī)律,親歷一個完整的科學(xué)探究過程，　?。?）、指導(dǎo)學(xué)生探索,能針對具體情境說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量?！　。鹤寣W(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念，知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量?！　〉谒牟糠郑和卣够顒印嬆芰哭D(zhuǎn)換的卡通畫?！　〉诙糠郑赫J識能量轉(zhuǎn)換的過程。教學(xué)內(nèi)容分為四個部分。四課之間是層層遞進的邏輯關(guān)系。小學(xué)科學(xué)說課稿 篇2　　一、說教材　　《能量的轉(zhuǎn)換》是《科學(xué)》六年級下冊第五單元《神奇的能量》的第二課（放映幻燈1），在本單元中起到承上啟下的作用。通過評價活動，讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。跟采用傳統(tǒng)手段教學(xué)相比，運達到事半功倍的效果，教得輕松?！　〗虒W(xué)體會　　在本課教學(xué)中，我以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，運用多媒體教學(xué)手段，合理的探究學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！　≌n外拓展　　在學(xué)生了解了月相變化的原因后，讓學(xué)生在課外實地觀察?！　∵@一環(huán)節(jié)是通過動畫游戲，讓學(xué)生判斷，在什么時間，月相是什么形狀的。對不同時間，出現(xiàn)的月相，有一定的了解。鞏固學(xué)生對月相變化的理解。激起學(xué)生之間的競爭意識，達到提高實驗效率的目的。因為這一步的探究過程是在室外進行的，因此如何有效的組織實驗，是本環(huán)節(jié)的重中之重，要平常的室外組織活動中，學(xué)生可能會出現(xiàn)，不知道干什么？獲者不知道自己在實驗中的角色和地位，學(xué)生在實驗過程中，受外因干擾而導(dǎo)至實驗注意力不集中等等情況出現(xiàn)。出示學(xué)生實驗錄相。　　在學(xué)生完成實驗設(shè)計后，讓學(xué)生按時自己設(shè)計的方案進行實驗。而小組討論的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生思考的欲望，學(xué)生在思辨