初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板20xx-文庫吧資料
2025-04-05 21:00本頁面
【正文】 基礎(chǔ)較差的同學(xué)選做A組。 練一練：P19 T4 考考你：請(qǐng)你回答下列問題： (1)有沒有的有理數(shù)，有沒有最小的有理數(shù)，為什么? (2)有沒有肯定值最小的有理數(shù)?若有，請(qǐng)把它寫出來? (3)，它們分別是____。③比較負(fù)數(shù)的大小。 兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小時(shí)的一般步驟：①求肯定值。分子相同，則分母大的數(shù)反而小。同時(shí)在講解時(shí)，要留意格式。(4)與。 師生共同完成例2后，同學(xué)完成隨堂練習(xí)4。 (2)兩個(gè)正數(shù)比較大小，肯定值大的數(shù)大。 在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，由同學(xué)總結(jié)得出有理數(shù)大小的比較法則。) 要點(diǎn)總結(jié)：兩個(gè)正數(shù)比較大小，肯定值大的數(shù)大。 隨堂練習(xí)： P19 T1 做一做 (1)在數(shù)軸上表示下列各對(duì)數(shù)，并比較它們的大小 ①2和7 ?、?和1 ③6和36 ?、? (2)求出圖中各對(duì)數(shù)的肯定值，并比較它們的大小。③有序排列。 (二)應(yīng)用新知，體驗(yàn)勝利 練一練(師生共同完成例1后，同學(xué)完成隨堂練習(xí)1) 例1：在數(shù)軸上表示數(shù)5，0，4，1，并比較它們的大小，將它們按從小到大的挨次用號(hào)連接。)由小組爭(zhēng)論后，老師歸納得出結(jié)論： 在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。老師趁機(jī)追問，原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎?從而激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的欲望，進(jìn)一步驗(yàn)證了原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律。同時(shí)也發(fā)覺5在0右邊，5比0大。武漢__________廣州。北京________哈爾濱。 比較這一天下列兩個(gè)城市間最低氣溫的凹凸(填高于或低于) 廣州_______上海。 四、教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 五、教學(xué)設(shè)計(jì) (一)溝通對(duì)話，探究新知 說一說 (多媒體顯示)某一天我們5個(gè)城市的最低氣溫 從剛才的圖片中你獲得了哪些信息?(從常見的氣溫入手，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，可能有些同學(xué)會(huì)說從中知道廣州的最低氣溫10℃比上海的最低氣溫0℃高，有些同學(xué)會(huì)說哈爾濱的最低氣溫零下20℃比北京的最低氣溫零下10℃低等。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用法則借助數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小。 二、教學(xué)目標(biāo) 使同學(xué)能說出有理數(shù)大小的比較法則 能嫻熟運(yùn)用法則結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特殊是應(yīng)用肯定值概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對(duì)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行有序排列。36′. 同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)2，就說明定理的教學(xué)較勝利，同學(xué)基本會(huì)運(yùn)用. 教材中3的設(shè)置，實(shí)際上是對(duì)前二節(jié)課內(nèi)容的綜合運(yùn)用，既考察同學(xué)正、余弦概念的把握程度，同時(shí)又對(duì)本課學(xué)問加以鞏固練習(xí)，做例3也為下一節(jié)查正余弦表做了預(yù)備. (四)小結(jié)與擴(kuò)展 ，使同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容變成自己學(xué)問的組成部分. (余弦)和它的余角的余弦(正弦)值間關(guān)系，以及正弦、余弦的概念得出的結(jié)論：任意一個(gè)銳角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意一個(gè)銳角的余弦值等于它的余角的正弦值. 四、布置作業(yè) 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板2 一、背景學(xué)問 《有理數(shù)的大小比較》選自浙江版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七班級(jí)(上冊(cè))》第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》的第5節(jié)，有理數(shù)大小比較的提出是從同學(xué)生活熟識(shí)的情境入手，借助于氣溫的凹凸及數(shù)軸，得出有理數(shù)的大小比較方法。 (3)已知cos4176。18′=，求cos22176。=，則cos______=. (3)cos47176。6′分42176。與55176。6′=，求sin42176。=，求cos55176。A)寫成∠A的正弦. (2)把sin(90176。A)，cosA=sin(90176。A)(A是銳角)成立嗎?這時(shí)，同學(xué)結(jié)合正、余弦的概念，完全可以自己解決，老師要給同學(xué)足夠的討論解決問題的時(shí)間，以培育同學(xué)規(guī)律思維力量及獨(dú)立思索、勇于創(chuàng)新的精神. ： 任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值。角的正弦、余弦值之間的關(guān)系引入的，“正弦和余弦表”，關(guān)系式雖然用黑體字并加以文字語言的證明，但不標(biāo)明是定理，其證明也不要求同學(xué)理解，這兩個(gè)關(guān)系式的用處僅僅限于查表和計(jì)算，而不是證明. (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程 ，引導(dǎo)同學(xué)觀看，并猜想“任一銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值嗎?”提出問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)的思維樂觀活躍. “畫”出了圖形，并有了思路，：sinA=cos(90176。、45176。=cos30176。=cos45176。=cos60176。、60176。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1 一、素養(yǎng)訓(xùn)練目標(biāo) (一)學(xué)問教學(xué)點(diǎn) 使同學(xué)了解一個(gè)銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系. (二)力量訓(xùn)練點(diǎn) 逐步培育同學(xué)觀看、比較、分析、綜合、抽象、概括的規(guī)律思維力量.
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