初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)模板20xx-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 21:00本頁(yè)面
【正文】 基礎(chǔ)較差的同學(xué)選做A組。 練一練：P19 T4 考考你：請(qǐng)你回答下列問(wèn)題： (1)有沒(méi)有的有理數(shù)，有沒(méi)有最小的有理數(shù)，為什么? (2)有沒(méi)有絕對(duì)值最小的有理數(shù)?若有，請(qǐng)把它寫出來(lái)? (3)，它們分別是____。③比較負(fù)數(shù)的大小。 兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小時(shí)的一般步驟：①求絕對(duì)值。分子相同，則分母大的數(shù)反而小。同時(shí)在講解時(shí)，要注意格式。(4)與。 師生共同完成例2后，學(xué)生完成隨堂練習(xí)4。 (2)兩個(gè)正數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)大。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，由學(xué)生總結(jié)得出有理數(shù)大小的比較法則。) 要點(diǎn)總結(jié)：兩個(gè)正數(shù)比較大小，絕對(duì)值大的數(shù)大。 隨堂練習(xí)： P19 T1 做一做 (1)在數(shù)軸上表示下列各對(duì)數(shù)，并比較它們的大小 ①2和7?、?和1③6和36④ (2)求出圖中各對(duì)數(shù)的絕對(duì)值，并比較它們的大小。③有序排列。 (二)應(yīng)用新知，體驗(yàn)成功 練一練(師生共同完成例1后，學(xué)生完成隨堂練習(xí)1) 例1：在數(shù)軸上表示數(shù)5，0，4，1，并比較它們的大小，將它們按從小到大的順序用號(hào)連接。)由小組討論后，教師歸納得出結(jié)論： 在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。教師趁機(jī)追問(wèn)，原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎?從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，進(jìn)一步驗(yàn)證了原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)5在0右邊，5比0大。武漢__________廣州。北京________哈爾濱。 比較這一天下列兩個(gè)城市間最低氣溫的高低(填高于或低于) 廣州_______上海。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)設(shè)計(jì) (一)交流對(duì)話，探究新知 說(shuō)一說(shuō) (多媒體顯示)某一天我們5個(gè)城市的最低氣溫從剛才的圖片中你獲得了哪些信息?(從常見(jiàn)的氣溫入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，可能有些學(xué)生會(huì)說(shuō)從中知道廣州的最低氣溫10℃比上海的最低氣溫0℃高，有些學(xué)生會(huì)說(shuō)哈爾濱的最低氣溫零下20℃比北京的最低氣溫零下10℃低等。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用法則借助數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小。 二、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生能說(shuō)出有理數(shù)大小的比較法則 能熟練運(yùn)用法則結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，特別是應(yīng)用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，能利用數(shù)軸對(duì)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行有序排列。36′. 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)2，就說(shuō)明定理的教學(xué)較成功，學(xué)生基本會(huì)運(yùn)用. 教材中3的設(shè)置，實(shí)際上是對(duì)前二節(jié)課內(nèi)容的綜合運(yùn)用，既考察學(xué)生正、余弦概念的掌握程度，同時(shí)又對(duì)本課知識(shí)加以鞏固練習(xí)，做例3也為下一節(jié)查正余弦表做了準(zhǔn)備. (四)小結(jié)與擴(kuò)展 ，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容變成自己知識(shí)的組成部分. (余弦)和它的余角的余弦(正弦)值間關(guān)系，以及正弦、余弦的概念得出的結(jié)論：任意一個(gè)銳角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意一個(gè)銳角的余弦值等于它的余角的正弦值. 四、布置作業(yè) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板2 一、背景知識(shí) 《有理數(shù)的大小比較》選自浙江版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)七年級(jí)(上冊(cè))》第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)》的第5節(jié)，有理數(shù)大小比較的提出是從學(xué)生生活熟悉的情境入手，借助于氣溫的高低及數(shù)軸，得出有理數(shù)的大小比較方法。 (3)已知cos4176。18′=，求cos22176。=，則cos______=. (3)cos47176。6′分42176。與55176。6′=，求sin42176。=，求cos55176。A)寫成∠A的正弦. (2)把sin(90176。A)，cosA=sin(90176。A)(A是銳角)成立嗎?這時(shí)，學(xué)生結(jié)合正、余弦的概念，完全可以自己解決，教師要給學(xué)生足夠的研究解決問(wèn)題的時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神. ： 任意銳角的正弦值等于它的余角的余弦值。角的正弦、余弦值之間的關(guān)系引入的，“正弦和余弦表”，關(guān)系式雖然用黑體字并加以文字語(yǔ)言的證明，但不標(biāo)明是定理，其證明也不要求學(xué)生理解，這兩個(gè)關(guān)系式的用處僅僅限于查表和計(jì)算，而不是證明. (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并猜想“任一銳角的正弦(余弦)值等于它的余角的余弦(正弦)值嗎?”提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維積極活躍. “畫”出了圖形，并有了思路，：sinA=cos(90176。、45176。=cos30176。=cos45176。=cos60176。、60176。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1 一、素質(zhì)教育目標(biāo) (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 使學(xué)生了解一個(gè)銳角的正弦(余弦)值與它的余角的余弦(正弦)值之間的關(guān)系. (二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括的邏輯思維能力.
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