【正文】 10:00數(shù)到結束時刻10:30，經過30分，一共經過80分。想不想試一試？請學生拿出學習單，根據學習指導二自學這一部分內容。師：大部分學生沒有數(shù)出來，沒關系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數(shù)，再相加。先來試試數(shù)數(shù)法吧。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學生找出開始時刻和結束時刻。師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區(qū)別：時刻是指一天中某一特定的時間點；時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。數(shù)數(shù)法：從開始時刻往后數(shù)時間，一直數(shù)到結束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經過15分。學生自主嘗試根據提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結束時刻經過的時間。二、新授。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導學生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學習新知做鋪墊。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。師：同學們，又到了我們快樂學數(shù)學的時間了。教學重點和難點:會計算所經過的時間。使學生學會傾聽并能夠和同學進行有效交流。會計算所經過的39。二年級數(shù)學教案4教學內容：冀教版小學數(shù)學二年級下冊第886頁。NNNN1N1N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。NNN11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。完成P73練習十六的內容。提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規(guī)律？提問：為什么因數(shù)一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？多種形式熟記7的乘法口訣。提問：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的基礎上填好表格。學生動手用七巧板拼圖，學習例1?！稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹饌€（）相加列式：提問：什么情況下用乘法計算？二、新課。教學難點：熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。培養(yǎng)學生利用舊知識類推新知識的學習能力。生3：我寫了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過來的。全班交流反饋：生1：我在紙上寫了4這幾個數(shù)字，在鏡子里是反過來的。四、拓展練習。）總結鏡像的特點（前后、上下——不變)(左右——變)。（1）同桌之間，一個當鏡子外的人，一個當鏡子里的像，開始表演吧。三、模擬照鏡子，體驗特點，完成練習。生7：如果我伸出右手呢？生6：我應該伸左手。師：到底是左手還是右手呢？請生7當鏡外的人，生6當鏡內的像，表演給大家看看好嗎？（并請生7邊表演邊向生6提問。生6：我發(fā)現(xiàn)我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。生4：我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來，鏡子里的像也把手舉起來；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。生2：我看到我做什么動作，鏡子里的像也做一模一樣的動作。全班展示生1：我看到了鏡子里也有一個我。提出學習目標（1）照鏡子，做各種動作（有關前后、上下、左右的動作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?（2）通過小組合作交流說說鏡面對稱的特點。(生：鏡子里。師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。生2：水上的山好象是往上長的，水下的山好象是往下長了。這些景色美嗎？請大家再來看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關。教具：大鏡子一面、小鏡子每人一面。通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進行探究，進一步感受鏡面對稱的性質；在探究、實驗中領略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美，激發(fā)學生創(chuàng)造美的情感。小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？課后小結：二年級數(shù)學教案2教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材數(shù)學二年級上冊第69頁。第10題，先估計，再量一量。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。教具準備：實物、尺子教學過程：一、創(chuàng)設情境：這單元我們學了什么？小組合作整理一下。教學難點：估測物體的長度。德育點：認真細心的好習慣。知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。課后小結：第四課時教學內容：教材第6～7頁。下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？畫一條5厘米長的線段?？偨Y：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。用手勢表示3厘米大約有多長。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認為直的東西。教學過程：一、創(chuàng)設情境：出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。能力點：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。教學目標：知識點：創(chuàng)設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。量跳遠的距離。量跳遠的距離。并讓學生齊讀兩遍。量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。教具準備：米尺、軟尺。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。德育點：培養(yǎng)學生合作的意識。根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。教學目標：知識點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長度。（2）正確的。三、拓展運用：判斷下面的量法對嗎？說明理由。填在書上。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？用厘米量。閉上眼睛想一想1厘米有多長。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察，匯報。問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，最好用什么工具量呢？生：尺子。教學過程：一、創(chuàng)設情境：師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。教學模式：“自主探究”教學模式。教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力。通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。課時安排：4課時第一課時教學內容：教材第1～3頁。建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。使學生初步認識線段。養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣。培養(yǎng)學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。教學目標：知識點：使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。第二是在課堂上出現(xiàn)的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數(shù)學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養(yǎng)學生的數(shù)感，確實是非常重要的。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：6+6+6+6+6=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。如教學卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創(chuàng)造性。10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30活動（四）：數(shù)一數(shù)（1）讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果？（四人小組討論，列出加法算式），3+3+3+3+3=□（2）讓學生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）（3）說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？四、鞏固應用讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學生自由說）說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢？五、課堂小結我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下教學反思：本節(jié)課的教學設計，注重了學生興趣的培養(yǎng)。（4個6 等于24；6個4 等于24）（3）一起來數(shù)有 幾個方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。在我們平時的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。（板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）生2：我是豎著3只3只地數(shù)，一共是15只。教學準備：多媒體展臺、投影儀。了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。課后記：第四篇：二年級數(shù)學教案課題：乘法的初步認識教學目標：復習相同加數(shù)的加法，為學習乘法打基礎。線段是直線的一部分，它有兩個端點，能量出它的長度。2．全班在作業(yè)本上畫：（1）畫出長5厘米的線段；（2）畫出比5厘米短3厘米的線段；（3）畫出比5厘米長4厘米的線段；四．擴展練習：在每兩個點間畫線段。3．再次畫線段：你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡視指導。（書上有畫的方法，可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)）（2）展示，訂正畫的結果。（4）訂正答案。（2）數(shù)一數(shù)，下面每個圖形是由幾條線段組成的？ 3．度量線段長度（1）那么線段有長度嗎？（2）線段有兩個端點，長度固定，所以線段的長度可以量出來。（4）在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。這是線段的端點，它表示不能再繼續(xù)延長。學習過程：揭示課題：今天我們要學習一種新的平面圖形——線段。學習重點、難點：用直觀、描述方式認識線段的特征。完成練習一第4題?？梢园l(fā)現(xiàn)比用小尺子量的快，而且更精確。這叫卷尺，因為它比較長，有時量長的物體我們?yōu)榱藴y量方便，就用卷尺測量。（板書：1米=100厘米）四、練習。（100厘米）？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。生匯報測量結果。師出示米尺。用小尺子量，你會發(fā)現(xiàn)什么？（尺子不夠長，量起來很麻煩。集體訂正。6你喜歡哪種測量方法？哪種方法方便？：把尺子的“0”對準紙條的左端，再看紙條的右端對著5就是5厘米。用尺子量一量?？蠢蠋熃o大家準備了什么？（紙條）上節(jié)課我們認識了1厘米就是這么長：老師給學生看尺子。學習過程：一、導入新課：通過上節(jié)課我們的學習，我們知道了測量物體要用統(tǒng)一的長度單位，這節(jié)課我們繼續(xù)學習測量物體。學習重點、難點：學會用尺子測量物體的方法。學會實際操作的方法。五、小結：這節(jié)課我們學習了什么？ 課后記：第二課時 認識長度單位米 學習內容：認識長度單位米 學習內容：教材34頁例例3及練習一1~5題。完成練習一第6題。那一個圖釘有多長呢？請你也來量一量。對，正方體的邊有1厘米長。你是怎么量出有1厘米的？老師示范量的方法。三、例1。填寫在書上。（三）第3題。分小組活動。（二）第2題。豆角大約有幾個正方形長？胡蘿卜呢？你是怎么知道的？自己量一量，填寫在書上。為什么我們測量的統(tǒng)一種東西，結果卻不一樣呢？（小組討論）怎樣才能使我們的測量結果相同？