初中數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文模板20xx-在線瀏覽
2025-04-05 21:00本頁面
【正文】 一般選用第二種較好。 (4)若a0，b0，a|b|，則你能比較a、b、a、b這四個(gè)數(shù)的大小嗎?(本題屬提高題，不要求全體同學(xué)把握) (新奇的問題會(huì)激發(fā)同學(xué)的奇怪???心，通過合作溝通，自主探究等活動(dòng)，培育同學(xué)思維的習(xí)慣和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)力量) 議一議，談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲 (由師生共同完成本節(jié)課的小結(jié))本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有理數(shù)大小比較的兩種方法，一種是根據(jù)法則，兩兩比較，另一種是利用數(shù)軸，運(yùn)用這種方法時(shí)，首先必需把要比較的數(shù)在數(shù)軸上表示出來，然后根據(jù)它們?cè)跀?shù)軸上的位置，從左到右(或從右到左)用(或)連接，這種方法在比較多個(gè)有理數(shù)大小時(shí)特別簡便。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板3 教學(xué)內(nèi)容：人教版七班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八章二元一次方程組第2節(jié)P96頁 教學(xué)目標(biāo) (1)基礎(chǔ)學(xué)問與技能目標(biāo)：會(huì)用代入消元法解簡潔的二元一次方程組。 (3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過供應(yīng)適當(dāng)?shù)那榫迟Y料，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 教學(xué)重、難點(diǎn)關(guān)鍵 教學(xué)重點(diǎn)：用代入消元法解二元一次方程組 教學(xué)難點(diǎn)：探究如何用代入消元法解二元一次方程組，感受“消元”思想。同學(xué)分析授課對(duì)象為少數(shù)民族地區(qū)的七班級(jí)同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問薄弱，特殊是對(duì)一元一次方程內(nèi)容把握的不夠透徹，再加上厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)峻，團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量差，本節(jié)課設(shè)計(jì)了他們感愛好的籃球競賽和常用的消毒液作為題材來討論二元一次方程組，既能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好,又能解決本節(jié)課所涉及到的問題，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)二元一次方程組做好鋪墊。并初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想“消元”。通過實(shí)際問題中二元一次方程組的應(yīng)用，進(jìn)一步增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。 教具預(yù)備老師預(yù)備：ppt多媒體課件投影儀 教學(xué)方法本節(jié)課采納“問題引入——探究解法——?dú)w納反思”的教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。這種方法叫做代入消元法，簡稱代入法。 解：由①變形得X=y+3③ 把③代入②，得3(y+3)8y=14 解這個(gè)方程，得y=1 把y=1代入③，得X=2 所以這個(gè)方程組的解是X=2y=1 如何檢驗(yàn)得到的結(jié)果是否正確?同學(xué)活動(dòng)：口答檢驗(yàn). 第三步，在實(shí)際生活中應(yīng)用代入法解方程組 例2依據(jù)市場調(diào)查，某種消毒液的大瓶裝(500g)和小瓶裝(250g)兩種產(chǎn)品的銷售數(shù)量(按瓶計(jì)算)比為2:，這些消毒液應(yīng)當(dāng)分裝大、小瓶裝兩種產(chǎn)品各多少瓶?思路點(diǎn)撥：本題是實(shí)際應(yīng)用問題，可采納二元一次方程組為工具求解，這就需要構(gòu)建模型，查找兩個(gè)等量關(guān)系，從題意可知：大瓶數(shù)：小瓶數(shù)=2：5。同學(xué)活動(dòng)：嘗試設(shè)出：這些消毒液應(yīng)當(dāng)分裝x個(gè)大瓶和y個(gè)小瓶，得到5x=2y500x+250y=22500000并解出x=20000y=50000 第四步，小組爭論，得出步驟同學(xué)活動(dòng)：依據(jù)例例2的解題過程，你們能不能歸納一下用代入法解二元一次方程組的步驟呢?小組爭論一下。②將變形后的方程代入另一個(gè)方程中，消去一個(gè)未知數(shù)，得到一個(gè)一元一次方程(在代入時(shí)，要留意不能代入原方程，只能代入另一個(gè)沒有變形的方程中，以達(dá)到消元的目的.)。④將求得的未知數(shù)的值代入①中變形后的方程中，求出另一個(gè)未知數(shù)的值。⑥最終檢驗(yàn)求得的結(jié)果是否正確(代入原方程組中進(jìn)行檢驗(yàn)，方程是否滿意左邊=右邊). (三)分組競賽，鞏固新知為了激發(fā)同學(xué)的愛好，鞏固所學(xué)的學(xué)問，我把全班分成4個(gè)小組，把書本P98頁練習(xí)設(shè)計(jì)成必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題幾個(gè)集學(xué)問性、趣味性于一體的獨(dú)立版塊，練習(xí)是由易到難、由淺到深，以小組競賽的形式呈現(xiàn)出來，這樣既提高了同學(xué)的樂觀性，培育了團(tuán)隊(duì)精神，也使各類同學(xué)的力量都得到不同的進(jìn)展。設(shè)計(jì)說明代入消元法體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“化未知為已知”的化歸思想方法，化歸的原則就是將不熟識(shí)的問題化歸為比較熟識(shí)的問題，本課根據(jù)“身邊的數(shù)學(xué)問題引入—尋求一元一次方程的解法—探究二元一次方程組的代入消元法—典型例題—?dú)w納代入法的一般步驟”，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性和發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引發(fā)同學(xué)自覺參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂觀性，從而得到二元一次方程組的代入(消元)解法，這種比較，可使同學(xué)在復(fù)習(xí)舊學(xué)問的同時(shí)，使新學(xué)問得以把握，這對(duì)于同學(xué)體會(huì)新學(xué)問的產(chǎn)生和形成過程是非常重要的. 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板4 一、教學(xué)內(nèi)容分析 。同時(shí)，也是學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，從思想方法上講，數(shù)軸是數(shù)形結(jié)合的起點(diǎn)，而數(shù)形結(jié)合是同學(xué)理解數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要思想方法。通過問題情境類比得到數(shù)軸的概念，是這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法。 二、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析 (1)學(xué)問把握上，七班級(jí)的同學(xué)剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中的正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)的概念理解不肯定很深刻，很多同學(xué)簡單造成學(xué)問遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述。同學(xué)對(duì)數(shù)軸概念和數(shù)軸的三要素，同學(xué)不易理解，簡單造成畫圖中掉三落四的現(xiàn)象，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡潔明白、深化淺出的分析。另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見解，發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)校里曾學(xué)過利用射線上的點(diǎn)來表示數(shù)，為此我們可引導(dǎo)同學(xué)思索：把射線怎樣做些改進(jìn)就可以用來表示有理數(shù)?伴以溫度計(jì)為模型，引
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