學弈教學設計20xx-在線瀏覽
2024-10-28 16:58本頁面
【正文】 出肯定的語氣。選擇小組配合讀對話，師生配合讀對話。其一人專心致志，惟弈秋之為聽。”思考，學生討論這幾句的意思，反饋說出自己的理解。（那大家數(shù)數(shù)，這段有多少個“之”字。PPT15四、思1．同由全國最善于下棋的弈秋來教兩人下棋，為什么結果會不一樣？由什么決定？學習態(tài)度。（指名說后寫在黑板上：專心致志，聚精會神，心不在焉，三心二意等）其它同學將這些和學習態(tài)度有關的成語寫在課堂本上。你能把這種不同讀出來嗎？（采用師生共讀、男女生合作讀等方式讀出不同。）學生讀。誰弗若誰？五、悟，你懂得了什么道理？（PPT17道理。對自己：吾應以專心致志者為鏡，以正吾之言行。言簡意賅但發(fā)人深省，這就是古代文學的魅力所在。去掉標點你們還能讀好嗎？試一試。（第三遍）。注意速度、節(jié)奏，誦出古文的韻味來。PPT18（生讀）2．拓展練習：PPT19A．其實原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。我對這句話有了一些改動，看能否懂，來，一起讀：專心致志，則得也，則大有可為也。有很多成語就是出自古文，像同學們說的“心不在焉”就是出自《》中，今后你也可以驕傲地告訴別人，我知道“專心致志”就是出自2000多年前的孟子的《學弈》中。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。PPT21孟子說：“王不明智，不值得奇怪。我和大王相見的次數(shù)太少，我退居在家把王冷淡到了極點，那些諂諛小人就趁機來到王的身邊，我怎么能幫助他（大王）使他的善良之心萌發(fā)呢？譬如下圍棋，只是小技術； 但如果不把心思全放在上面，是不會成功的。PPT22“一暴十寒”。試著仿照《學弈》寫一則文言小故事。（如時間不夠則作為課后練筆。只要我們用心去學，用心去感受，相信你們定能從中受益匪淺。課后作業(yè): 。《學弈》寫一則文言小故事。第二篇：《學弈》教學設計《學弈》教學設計主講教師：x x教學目標：利用字典學會5個生字。對照注釋，理解句子意思。教學重點：正確、流利地朗讀課文。教學難點：弄明白每句話的意思。引導學生觀察本文的語言特點。二、反復朗讀、積極思維教師范讀、激發(fā)興趣反復朗讀、讀準讀熟（1）注意讀準生字：弈（y236。ngh）俱（jǜ）弗（f）曰(yuē)（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：弈(y236。）鵠（h）繳（zhu243。o）逐字精讀、積極思維（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：俱矣曰具唉日（2）比較歸納、總結規(guī)律通國之善弈者也。（的教導）．一人雖聽之。（他，前一個人）．弗若之矣。（其中）．為是其智弗若與？（他，后一個人）．三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀指名用自己的話講《學弈》這則故事。（1）驗證推測，結合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同，結果怎樣？（2）《學弈》告訴我們什么道理，學習后有何體會？四、練習背誦五、課后擴展自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點詞句，領悟文中所講的道理。過程和方法：通過激趣、范讀等方法引導學生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。引領學生誦讀品讀，明白文中所含道理。情感態(tài)度和價值觀：初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。教學重點：指導學生朗讀。教學過程一、揭題，板題。（課件）指名讀或齊讀。（課件）四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）提出難讀難懂的句子，共同討論。指明讀，大家評。（課件配樂）指導讀好難讀的句子，齊讀。指導試背。說一說關于專心致志的故事。（明天就收獲）附板書：（一）學 弈專 心 致 志第四篇：學弈教學設計《學弈》教學設計教學目標:、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。，不可三心二意的道理。教學難點：從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。在上課之前，老師想請大家來猜一個謎語。能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。三、自讀課文，整體感悟文
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