【正文】 品質(zhì)，增強學生學習語文的信心。各項活動的安排也力求互動、交流，最大限度的39。因此，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)。（二）談話導入我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。（四）品讀課文，感悟文本，領(lǐng)悟文本寓意師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。大象的耳朵說課稿2一、說教材《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。，指導讀好問句。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。，指導讀好問句。三、說學情、說教法、學法二年級的孩子已經(jīng)聽過很多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學起來應該很容易。四、說教學過程大象對孩子們而言并不陌生，在教授本課時，我以謎語入手，激起學生學習的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓練了學生的語言表達能力。首先，讓學生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。感知內(nèi)容，讀好問句（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點？（大、像扇子、耷拉）（2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠(3)抓住重點句子，指導學生讀好問句。(5)學生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。(第句：奇怪；第句：疑問；第句：不安；第句：思考。，而這些評論是導致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復朗讀，幫助同學們理解課文內(nèi)容。2．學生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個“習”大小略有不同。遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。5．學生描紅、臨寫。最后，給孩子們留下了一個小問號，故事的下半截在第二課時進行。這是一篇童話。情節(jié)簡單、易懂。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。三、說學情二年級的學生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。四、說教法引入法大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。抓重點詞句的教學法抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。五、說學法自主、合作、探究的學習方法在識記生字詞時，我讓同學們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學們細讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學生們帶著問題去讀書，并與小組同學在合作中找到問題的答案，提高了學生的學習品質(zhì)，增強了學生學習語文的39。六、說教學過程圖片引入，激發(fā)興趣。初讀課文，感知文本。精讀課文，體悟文本。總結(jié)全文，升華主題在拼讀了課文之后，為了加強學生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學生們思考，使所學的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。七、說預期效果和課后反思說預期效果。應該說效果較好。大象的耳朵說課稿4一、立足單元說教材統(tǒng)編版語文二年級下冊第七單元以“改變”為人文主題，編排了《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》和《小毛蟲》這四篇童話故事，讓學生從妙趣橫生的故事情節(jié)中體驗“變化”給人帶來的思考。但通過閱讀富有想象和思維價值的4篇童話故事，體驗不同的角色變化所帶來的不同結(jié)果，讓學生產(chǎn)生自己的判斷和想法。關(guān)于這一要素，教材從二年級開始就進行了一些有益的安排，我們看到，在這之前，學生已經(jīng)學習了借助圖片、關(guān)鍵詞等方法來講故事?！洞笙蟮亩洹纷鳛榈谄邌卧鋵嵳Z文要素的開篇之作，從課文編排的層次性、遞進性、聯(lián)系性來說，顯然是要為后續(xù)學習“借助提示講故事”作好鋪墊的。大象受到大家的影響做出了改變，結(jié)果因為總有小蟲子飛進耳朵，它又把耳朵耷拉下來。整個過程契合了單元主題“改變”?！叭思沂侨思遥沂俏摇?，要求學生結(jié)合生活實際，感悟哲理。進入二年級下期的學生有了一定的閱讀理解能力，有豐富的想象力又樂于表演，但是二年級的學生總體來說年齡還小，認知能力有限，講故事容易遺漏或出現(xiàn)偏差。四五點分別是第二課時的重點和難點。為后文理解“人家是人家我是我”埋下伏筆。然后出示量詞填空：告訴學生，古時候的大門，左邊有一片，右邊有一片，它們就像羽毛組成的翅膀一樣，一開一關(guān)，一張一合。接著指導書寫“扇”。第二環(huán)節(jié)、自讀課文，隨文識字自由朗讀課文出示要求檢查初讀，教學生字課件出示學習第1自然段，指名讀一讀。接著引導學生觀察“耷”的字形。大象耳朵的樣子我們知道了，那有什么作用呢？出示第12自然段第三個句子，指名讀一讀。介紹，讀“sh224。（這一環(huán)節(jié)我將“是、山、耷”三個生字放在具體的語言環(huán)境中，強化學生對“似、扇“在不同語境中讀音的區(qū)分，加深對“耷拉“意思的理解，做到“字不離詞，詞不離句，便于學生識記生字。根據(jù)回答出示圖片，引導發(fā)現(xiàn)，小動物們的耳朵都是豎著的，認識“豎”字，并理解豎就是直立的意思。學習第8—11自然段，認識“竿、舞、痛、煩”。學習第12—13自然段，指名朗讀。第三環(huán)節(jié)、兒歌輔助，理解課文給學生的朗讀給予評價：并獎勵學生一首兒歌，要求一句一句讀兒歌，從課文中找到相對應的內(nèi)容。）到此，第一課時完成了一二三點的教學目標，接著是第二課時的內(nèi)容，在回顧生字和課文框架后，我們進入第四環(huán)節(jié)的學習。對比讀讀這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生通過疑問詞、語氣詞、問號等讀好問句。提醒學生“一定”要著重讀，讀出小兔子的肯定語氣。同樣要抓住“怎么”“呢”等疑問語氣詞，讀好問句。（“朗讀課文，注意讀好問句”是這節(jié)課很重要的一個語文要素。）第五環(huán)節(jié)、對比理解感悟變化出示第2自然段和第8自然段。到了第八自然段呢，指名朗讀并采訪，這時候的大象心理是怎樣的？抓住“自言自語”“都”“真的”指導朗讀，感受大象的不安。自由朗讀9至13段，說說大象是怎么做的。是呀，大象后悔了，撐起來的耳朵給它帶來了新的煩惱，用上句式“因為……所以”來練習說話：因為大象的耳朵里經(jīng)常有小蟲子飛進去，讓他又頭痛又心煩，所以他還是把耳朵放了下來。第六環(huán)節(jié)、結(jié)合生活領(lǐng)悟哲理最后的難點，對于“人家是人家，我是我”這句話的理解，我將從兩個角度去引導學生：回歸課本，發(fā)現(xiàn)其他動物與生俱來的獨特性。老鼠的體形。所以童話里的主角可能是每一個小動物，也可能是生活中的每個人。請學生講講生活中類似的經(jīng)歷或見聞，還可以進一步引導學生換位思考，如果碰到這樣的事情，你會怎樣勸說別人或者勸說自己，讓學生明白：每個人都有和別人不一樣的地方，我們要正確對待別人的看法，做出正確的判斷，不要為了迎合別人而盲目改變自己。大象的耳朵說課稿5一、說教材《大象的耳朵》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。二、說教學目標根據(jù)《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現(xiàn)如下目標：知識與能力認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。過程與方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。三、說學情二年級的學生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。四、說教法引入法大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。抓重點詞句的教學法抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。五、說學法自主、合作、探究的學習方法在識記生字詞時