【正文】 （2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚一元的硬幣。點(diǎn)一名學(xué)生上來完成下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，其余的學(xué)生做在書上。以前我們學(xué)習(xí)的是收集靜止事物的數(shù)據(jù)，如復(fù)習(xí)題，但有的時(shí)候要收集的數(shù)據(jù)往往不是靜止的，要隨著時(shí)間的變化逐個(gè)收集和積累，這時(shí)就要采用另外的方法來收集和積累數(shù)據(jù)。放：例1中的路口在10分種內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的錄像，讓學(xué)生看。（2）學(xué)生實(shí)際操作。講：你們紙上收集的數(shù)據(jù)是原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的整理。想：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表該怎樣制？要分幾欄？（2）條形統(tǒng)計(jì)圖。想：①圖中的每格代表幾？②每種車的輛數(shù)如何用豎條表示出來？③如果收集的數(shù)目較大怎樣辦？做：讓學(xué)生翻開書第2 頁，將條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。2．課堂作業(yè)。做練習(xí)一的第3題。課后反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，依照他們積累的經(jīng)驗(yàn)解決問題，是新課程觀的具體體現(xiàn)。課題二：數(shù)據(jù)的收集和整理教學(xué)要求①使學(xué)生認(rèn)識(shí)分組整理和編制統(tǒng)計(jì)表的意義；②初步學(xué)會(huì)分組整理原始數(shù)據(jù)的方法；③學(xué)會(huì)填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)用具放大例2的兩張統(tǒng)計(jì)表。2．下面是某班數(shù)學(xué)興趣小組中女同學(xué)測(cè)量身高的統(tǒng)計(jì)表。二、探索研究1．分組整理原始數(shù)據(jù)的方法。（3）分組整理的具體做法（對(duì)照著做）：①找出原始數(shù)據(jù)的范圍（學(xué)生找出記錄單中原始數(shù)據(jù)的范圍）。②把數(shù)據(jù)的范圍劃分成幾組并按照一定的順序排列制成表。（4）看書回答問題：①看教材第3頁，回答下面的三個(gè)問題。2．課堂作業(yè)做練習(xí)一的第5題。而讓學(xué)生感受體驗(yàn)到收集和整理數(shù)據(jù)的意義，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)內(nèi)的最好方法。教學(xué)目標(biāo)：，感受10的過程，初步建立數(shù)感。；增強(qiáng)小組合作交流意識(shí)。德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。 “數(shù)字王國里，數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)字，特別是0。（板書課題）二、探究新知。（2）學(xué)生分組交流，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。還有10只鴿子。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受。教師這時(shí)板書：10，并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10?！皳苤閳D”。讓學(xué)生明白：9添上1是10。在屏幕上出示直尺圖，直尺圖上只填上0、8，請(qǐng)學(xué)生將9和10準(zhǔn)確的填在直尺圖上?！氨却笮　薄＃?）數(shù)完之后，讓學(xué)生自行在底下完成框內(nèi)的數(shù)及在○里填上“＜”、“＞”。教師巡視、指導(dǎo)。（1）出示教具：一棵大樹上，掛了10個(gè)果子。問：將這10個(gè)果子分別放進(jìn)兩個(gè)籃子里，一共有幾種分法？（3）小組討論交流之后，請(qǐng)小組派代表上來說出幾種分法來。（4）教師進(jìn)行總結(jié)并且板書：（5）學(xué)生分組進(jìn)行擺放學(xué)具：10的組成。（6）學(xué)生根據(jù)擺的過程，記憶10的組成，并且在書上獨(dú)立的完成框內(nèi)的數(shù)。“10的寫法”。（2）教師示范，邊寫邊講解，寫10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”，先寫“1”，再寫“0”，兩個(gè)數(shù)字不能離太遠(yuǎn)。三、游戲～9兩份。手拿數(shù)字卡片合起來是10的兩個(gè)小朋友站在一起。 其中1個(gè)學(xué)生隨意的拿出一個(gè)數(shù)字學(xué)具，另一個(gè)學(xué)生馬上拿出另一個(gè)學(xué)具使兩個(gè)數(shù)字學(xué)具合起來為10。四、課堂練習(xí)。其余的同學(xué)在下面完成。 顯示根據(jù)錄像上指揮員的發(fā)射命令填框內(nèi)的數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】郵票中的數(shù)學(xué)問題。經(jīng)歷探究確定郵資、合理支付郵資的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。問：從表中你得到哪些信息？如：（1）不到20g的信函。，寄往外地，怎樣貼郵票？（1）學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需郵資。想：每重20g，40g的信函,。，最多只能貼3張郵票，？如果不能，請(qǐng)你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。引導(dǎo)列表描述。：如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費(fèi)，你認(rèn)為還需要增加什么面值的郵票？觀察郵票問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？，并說一說。【課堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生暢所欲言。小學(xué)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。體會(huì)“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。感悟優(yōu)化解決問題的方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。引出“春游”的課題。讓我們出發(fā)吧!二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題選擇合適的租車方案(1)出示租車信息：一共有40人參加春游活動(dòng)，有兩種型號(hào)的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。買紀(jì)念品回家?guī)煟涸诳鞓返挠瓮嬷袝r(shí)間過得真快，到了該返回的時(shí)間了。(1)與小組同學(xué)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：淘氣遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?(2)根據(jù)圖中的信息回答問題。(3)如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請(qǐng)按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。請(qǐng)你試試吧。通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。要想把物品擺放整齊，就要像同學(xué)們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分類。誰來整理一下？（學(xué)生對(duì)貨架上的物品進(jìn)行整理）為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？（強(qiáng)調(diào)同一類的物品放在一起）通過同學(xué)們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。下面我們親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。每個(gè)物品的背面有一個(gè)雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個(gè)紙貨架上了。學(xué)生匯報(bào)。還有哪個(gè)組？（學(xué)生介紹小組分類的情況）還有這么多的組愿意展示，下面我們請(qǐng)各組長(zhǎng)拿著自己組的貨架到前面來展示。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。聯(lián)系生活，鞏固分類的意義。練習(xí)六的第3題。剛才我們都是把不同的物品進(jìn)行分類，現(xiàn)在看你們每個(gè)桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才把許多不同的物品進(jìn)行了分類，現(xiàn)在又把一種物品進(jìn)行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。【教學(xué)目標(biāo)】1） 在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，進(jìn)一步體會(huì)比的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比?！窘叹邷?zhǔn)備】蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明一。各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報(bào)、交流。[課件出示]課本P51圖片，同時(shí)配上畫外音：一個(gè)男同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請(qǐng)估一估，再試一試。40：36010：90就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢？請(qǐng)分組討論一下。二。分?jǐn)?shù)可以約分，比也可以化簡(jiǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己嘗試一下化簡(jiǎn)小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，然后請(qǐng)同學(xué)說一說是根據(jù)什么來化簡(jiǎn)的。15：21 0、12：0、4 ： 1：請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成后，說說化簡(jiǎn)比的方法，全班集體訂正。課堂練習(xí)。[課件出示]課本P52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？[課件出示]課本P52 第3題：（1）（2）題自己獨(dú)立完成；（3）題投球命中率同學(xué)討論完成。我們是根據(jù)什么來化簡(jiǎn)比的呢？是根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)的。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，動(dòng)手調(diào)制蜂蜜水。體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，學(xué)會(huì)化簡(jiǎn)比的方法。這是小數(shù)與小數(shù)的比和分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，還是根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡(jiǎn)，目的是讓學(xué)生在不同題目中鞏固化簡(jiǎn)比的方法。鞏固化簡(jiǎn)比。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在完成（1），（2）兩題的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)討論完成（3）題，然后在班級(jí)交流每組的情況，從而讓學(xué)生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)l(fā)談話，激發(fā)興趣小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。[以談話的形式開始。]。，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。]教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?生：知道，學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。生2：這里有一座大樓。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。(4)小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?(5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。（三）、數(shù)身邊的事物認(rèn)讀1～10各數(shù)：10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。數(shù)身邊的事物：師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?黑板的上邊貼了幾個(gè)字?小學(xué)數(shù)學(xué)教案8教學(xué)目標(biāo)：通過具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念教材分析：利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。教學(xué)過程：一、講故事，導(dǎo)入新課講《猴子撈月》的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué))二、組織活動(dòng)教師示范(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字――“王”的一半。王(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?A、看到了整個(gè)的“王”字B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對(duì)稱圖形。A 8(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。第(3)題投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)?(4)實(shí)驗(yàn)證明A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。(7時(shí))(5)練一練A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)?E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。第一題：(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)(2)用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。如果是生活中具有對(duì)稱特征的物體，無法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱原理的對(duì)稱圖軸的辦法也是明智的。（二）過程與方法經(jīng)歷探究測(cè)量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量不規(guī)則物體體積的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和具體方法。四、教學(xué)過程：（一）談話交流，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了關(guān)于體積和容積的知識(shí)，你會(huì)求長(zhǎng)方體和正方體的體積嗎？如果要求一個(gè)長(zhǎng)方體的體積，我們需要知道哪些信息？教師：（出示一張A4紙）嚴(yán)格來說，一張A4紙也是一個(gè)薄薄的長(zhǎng)方體，那么你能求出它的體積嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，悟出一張紙?zhí)×?，可以用多些的紙來測(cè)量，再進(jìn)一步感悟到用整十、整百張來測(cè)量更便于計(jì)算。100。（二）探究合作，測(cè)量體積1．明確任務(wù)，思考方案。這里同學(xué)們很聰明地利用了轉(zhuǎn)化思想，從而想出了測(cè)量方法。（板書課題并出示課件）教師：不規(guī)則物體的體積你會(huì)測(cè)量嗎？先互相說說打算怎么測(cè)量？（給時(shí)間讓學(xué)生小組討論測(cè)量方案。2．合作交流，匯報(bào)方案。學(xué)生2：可以把梨放到裝水的量杯里，水面上升部分水的體積就是梨的體積?！驹O(shè)計(jì)意圖】在獨(dú)立思考和小組交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定能夠想到許多不同的方案，再通過這些方案的比較，使學(xué)生感受到哪些方案是可行的，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。（1）學(xué)生分組操作，并把測(cè)量數(shù)據(jù)填寫在記錄單里。（3）教師適時(shí)板書：V物體=V上升部分。實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)同學(xué)將量杯里的土豆取出，觀察量杯中的水位發(fā)生了什么變化？實(shí)驗(yàn)二：把一塊石頭放入裝滿水的量杯，杯中的水又有什