【正文】 要2小時(shí)，飛往烏魯木齊的時(shí)間是飛往西安的2倍。　　。　　在教學(xué)教材112頁9題時(shí)，通過分析題意、獨(dú)立解決、集體反饋幾個(gè)步驟，讓學(xué)生經(jīng)歷知識運(yùn)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。倍的認(rèn)識教案 篇6　　“倍”的認(rèn)識是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計(jì)算的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握好。好嗎？　　設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)，梳理思維，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力?！　∥?、回顧梳理，總結(jié)提升　　談話： 這節(jié)課，你有什么收獲？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感方面進(jìn)行回顧總結(jié)。通過解決問題，遷移學(xué)習(xí)1倍的知識?！　⌒〗Y(jié)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，也可以用除法計(jì)算。　　學(xué)生舉例：說一說誰還是誰的1倍?！　。?）解決林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？，　　學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法，認(rèn)識3是3的1倍。學(xué)生齊讀有關(guān)倍的小知識?！　熣f明：8是4 的2倍?！　≌勗挘涸僮屛覀兓氐酱蠛＿?，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？　　生提問題，師選擇其中三個(gè)問題解決。　　四、鞏固拓展，應(yīng)用概念　　圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義　　學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示交流。　　揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認(rèn)識了6里面有2個(gè)3,6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了朋友?！　∪?、借助素材，總結(jié)概念　　談話： 李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會(huì)兒是王丁的3倍，一會(huì)兒又是王丁的2倍？　　生交流想法。　　展示交流：你是怎么擺的？追問：為什么要2個(gè)2個(gè)地?cái)[？　　課件演示：6里面有3個(gè)2,6是2的3倍?！　≌勗挘和醵“炎约旱呢悮に徒o好朋友一只?！　∽穯枺簽槭裁匆?個(gè)一份，3個(gè)一份的擺？是根據(jù)誰的只數(shù)擺的？　　談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說?！　≌勗挘含F(xiàn)在請你再動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍?！　≌勗挘荷斐瞿愕男∈种?，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。　　講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個(gè)3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個(gè)3?！　≌勗挘耗阏姘?！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會(huì)了?！　。?）根據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)　　談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。　　談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？　　預(yù)設(shè)：同樣多?！　。?）根據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計(jì)的以下教學(xué)環(huán)節(jié)　　談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多嗎？　　生到黑板擺一擺，分一分。　　談話：（師指著每一部分）李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？　　預(yù)設(shè)：同樣多。（這是上課時(shí)課堂上生成的內(nèi)容?！　☆A(yù)設(shè)二： 李飛拾的貝殼數(shù)有兩個(gè)王丁拾的那么多。　　預(yù)設(shè)一：（1）李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只?！　〗涣髡故緮[法。（生齊讀問題）解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（指生說）　　擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來?！　《⒎治鏊夭?，理解概念　?。ㄒ唬┎僮餮菔?，初步認(rèn)識倍的意義?！　≡O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。今天我們就一起來研究研究它，和倍做朋友?！　∩R讀問題，師板貼問題。　?。ㄕf明：預(yù)設(shè)二是根據(jù)上課環(huán)節(jié)中學(xué)生提出倍的問題這一生成而設(shè)計(jì)的?！　☆A(yù)設(shè)一：學(xué)生可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　建立倍的概念，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。　　在學(xué)生自主探索、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力以及語言表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　在具體的生活情境中，通過實(shí)物演示和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步理解倍的意義，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標(biāo)本的情境，以解決問題為主線，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，合作交流，初步理解倍的意義，建立倍的概念，溝通倍與幾個(gè)幾之間的聯(lián)系，知道解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍可以用除法計(jì)算?！　。?個(gè)1只，1只）倍的認(rèn)識教案 篇5　　教學(xué)內(nèi)容：　　倍的認(rèn)識　　教材解析：　　倍是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容， 是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)比較抽象的概念?！　。? 個(gè)2只，2只）　　（1份） 猴子的只數(shù)是松鼠的2倍。 （4個(gè)1只，1只）……　　四、教師總結(jié)：　　這節(jié)課我們對倍有了初步的認(rèn)識。 （5 個(gè)2只，2只）　　猴子的只數(shù)是松鼠的2倍?！　。?請一個(gè)同學(xué)上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成 ）　　拍手游戲：　　教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個(gè)3下？（2個(gè)3下）　　第二次拍的是第一次的幾倍？　　師生對拍：　　教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍　　教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍　　同桌對拍練習(xí)：　　組織分小組找倍數(shù)關(guān)系比賽：　　教師：用課件展示動(dòng)物園圖，要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只？　　分小組說一說：　　誰和誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)，把誰看成一份，誰是誰的幾倍?！　〗處煟嚎隙ńY(jié)論的正確性，對說出問題結(jié)論的同學(xué)給予表揚(yáng)，并同時(shí)用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？　　學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只　　教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？　　共同小結(jié)：要回答花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數(shù)有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數(shù)，就是白蝴蝶的幾倍。（課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上）　　花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢？（課件展示3 個(gè)圈，每兩只花蝴蝶圈一個(gè)圈）　　花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個(gè)兩只　　當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?！　〗虒W(xué)方法：啟發(fā)、討論、競賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法　　教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學(xué)掛圖　　教學(xué)過程：　　一、設(shè)計(jì)問題情景，引入新課：　　掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。　　培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。　　今天哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？倍的認(rèn)識教案 篇4　　教學(xué)目的：　　初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。　　今天我們認(rèn)識了“倍”這個(gè)新朋友，生活中有很多知識是和“倍”有關(guān)的。　　四、總結(jié)課堂　　教師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河比賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。　　看多媒體圖片并填空，同時(shí)說出理由?！　⌒抡n小結(jié)： 這節(jié)課你都知道了什么？一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，我們就說這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?！　⌒∨笥讶⒓又矘浠顒?dòng)，第一小組的小朋友高興地告訴大家：“我們植了7棵樹。　　12247。　　問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動(dòng)第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺?！　?247?！　[一擺?！　。?）教師擺。　　先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個(gè)兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？　　再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。再添上3根呢？　　（4）擺一擺，說一說?！?