【正文】 設(shè)計特色：自讀感悟，重生活，重體驗。 重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子。 正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。 小學(xué)一年級語文教案4 《地球爺爺?shù)氖帧方贪? 教材分析：課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn)，通過桃子落地的事，生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。) (2)看來，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會了關(guān)心人。 (1)寧寧這么小就會關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰的影響。(齊讀。(是在夸寧寧懂事。)請人讀出。 爸爸媽媽怎么說的。 (6)學(xué)習(xí)第8段。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。敢不敢和同桌比比，看誰讀出了寧寧的著急和高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(學(xué)生回答后，出示圖片。(自己練習(xí)朗讀，請人讀，再齊讀。)(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。 第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的地方。根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請他朗讀相關(guān)段落，再請小組讀。) (2)你真棒，能自己讀書思考。 (1)你為什么喜歡寧寧這顆心。 (6)男女生比賽讀，看誰更能讀出爸爸媽媽對老爺爺?shù)年P(guān)心。 (4)老師范讀。你覺得他(她)讀得怎樣。(自讀體會。 (3)出示第3段。) (2)你從什么地方體會到他們對老爺爺?shù)年P(guān)心。 (1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。) (三)交流匯報，品味真情 你喜歡哪顆心。請找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。 學(xué)生齊讀課文。 指名分段讀課文，及時糾正字音。 (1)小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機出示生字，學(xué)生練讀。 檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。) 孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請小朋友找一個自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰讀得最正確。 課文講了一個什么故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。)你從兒歌中感受到什么。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課題，揭示主題 孩子們，老師先請你們欣賞一首兒歌，會唱的小朋友還可以一起唱一唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀CD、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。 教學(xué)難點：通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。 教學(xué)重點 識寫生字。 喚起生活的感受，體會鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。 教學(xué)目標(biāo)： 運用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會寫課后的字，感知漢字的形體美。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。 完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。(教師讀旁白) 現(xiàn)在小朋友們知道鴨子各自喜歡吃些什么東西了嗎?(學(xué)生反饋，課件出示)讀了這個童話故事，林老師還明白了一個道理，你們知不知道老師明白的道理是什么?(學(xué)生反饋，課件出示，教師引讀強化對主題的領(lǐng)悟) 師：過些日子，鴨子又請白兔吃飯，會請白兔吃些什么呢? 師：老師告訴你們一個秘密，6月6日，小鴨子就要過生日了，它準(zhǔn)備請很多的小動物來它家一起過生日，要請的朋友有小貓、小狗、小雞，小鴨子需要準(zhǔn)備些什么菜招待它們呢?小朋友們給他出出主意吧! (課件出示圖片，先動物注意調(diào)動學(xué)生的興趣，一個一個出現(xiàn)，然后再在學(xué)生反饋后出示食物來放在動物面前的盤子里)然后完成課后“照樣子寫句子”這個練習(xí)。) (1)與同桌分角色表演讀白兔和鴨子說的話。(課件出示，學(xué)生用終于明白的語氣讀) 下面請大家一起來讀讀課文的最后一個自然段。 過渡：(豎起大拇指)大家說得真好!是啊，自己喜歡的別人不一定喜歡。 同桌討論學(xué)習(xí)，教師參與其中。 過渡：請客的主人都很熱情。 過渡：請大家看看圖片，白兔搖著頭，他對鴨子的招待滿意嗎?誰愿意邊做動作邊讀讀白兔說的話? (2)指名表演讀、全班表演讀。) 過渡：鴨子準(zhǔn)備了自己愛吃的東西，打算和白兔一起分享，可是結(jié)果卻和他想的不一樣。(師鼓掌以示鼓勵) 鴨子為什么不高興呢?誰能告訴老師?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言) (三)學(xué)習(xí)“鴨子請客”部分(4自然段)。) (1)大家瞧，白兔這么熱情請鴨子吃好吃的東西，鴨子一定很開心吧?(不高興) (2)為什么呢?(課件出示鴨子想的句子)指導(dǎo)朗讀 什么時候我們會嘟著嘴呢?大家一起來做做嘟著嘴的樣子吧。 問：地點在哪兒?(課件出示背景)誰遇見了誰?(課件出示小鴨、白兔)誰請誰去做客? 白兔是怎么對小鴨說的，(課件出示)對比讀： A：鴨子，我找到好吃的東西了，請你到我家做客吧! B：鴨子，我找到吃的東西了，你到我家做客吧! (1)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)多了“好”“請”讀后你有什么感受?(進行文明禮貌教育) (3)請大家?guī)е星樽x讀白兔說的話。(學(xué)生反饋后，教師課件出示，學(xué)生在書上相關(guān)段落畫出句子) 學(xué)生反饋，教師指導(dǎo) (二)學(xué)習(xí)“白兔請客”部分(2自然段)。 第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說的話找出來。 二、細讀課文，讀中感悟 (一)讀一讀，找一找，想一想 學(xué)生自由朗讀課文2遍，你想怎樣讀就怎樣讀。(課件出示：鴨子、白兔) 師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。 第二課時 一、談話引入，再現(xiàn)情境 談話。 5用生字口頭擴詞，然后再用生字開花的方式積累詞語，并選用詞語造句。先讓學(xué)生觀察筆畫的位置及筆順，然后老師邊示范寫邊講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細看。 師生交流。) 三、認記生字，指導(dǎo)書寫 出示生字，四人小組交流。 師：聽老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。 跟同桌說說你記住了哪些生字寶寶?(同桌交流學(xué)習(xí)方法) 說說哪些字記不住需要大家?guī)兔Φ?(全班合作學(xué)習(xí)) (學(xué)生利用已有的識字方法自主識字，合作識字，讓孩子們感受幫助別人的快樂，在快樂中識記生字。老師今天還帶來了幾個新朋友，它