人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新課表設(shè)計(jì)教案五篇-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 12:25本頁(yè)面
【正文】 邊讀 (四)擴(kuò)展提升，仿寫(xiě)練習(xí) 通過(guò)PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是——誰(shuí)+在哪里+做什么。食=人+良。表演“展翅飛”(個(gè)人表演。(板書(shū)形聲字) 生字游戲：摘蘋(píng)果 (這6個(gè)生字寶寶，還都藏在一棵蘋(píng)果樹(shù)上呢。而這首兒歌，正是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《動(dòng)物兒歌》?，F(xiàn)在我們快點(diǎn)坐上開(kāi)往森林王國(guó)的列車(chē)，一起出發(fā)，好不好呀!(配上火車(chē)聲) 學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞 (1)出示小動(dòng)物圖片 師：本次參加展示會(huì)的是森林王國(guó)的6種小動(dòng)物。 五、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng)設(shè)情景，圖片導(dǎo)入，引出兒歌主人公 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字 出示森林王國(guó)圖片。(教師) 預(yù)習(xí)生字，課文。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。 二、設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。 通過(guò)朗讀和多種活動(dòng)，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。會(huì)寫(xiě)“迷、造、運(yùn)”三個(gè)字。 七、活動(dòng)總結(jié)。 六、延伸 小動(dòng)物們可愛(ài)嗎?可是你們知道嗎?這些野生動(dòng)物越來(lái)越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。(漂亮的鸚鵡小姐登場(chǎng)) 四、答博士問(wèn) 小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠) 引出問(wèn)題：蝙蝠是人類(lèi)的老師，還有那些動(dòng)物也是人類(lèi)的老師呢? 小博士采訪(fǎng)： 小博士：你們?nèi)祟?lèi)對(duì)動(dòng)物的了解真多，連我這個(gè)小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪(fǎng)，小朋友再見(jiàn)哦! 五、找食物 師：小動(dòng)物們俄了嗎?快過(guò)來(lái)準(zhǔn)備吃食物吧! 學(xué)生戴上頭飾開(kāi)始找食物。 三、動(dòng)物表演 (師退場(chǎng)，“動(dòng)物飼養(yǎng)員”上場(chǎng)) 飼養(yǎng)員介紹大熊貓 放音樂(lè)，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操 猴哥迫不及待上臺(tái) 飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主” 放音樂(lè)，“孔雀公主”在音樂(lè)聲中跳起了舞蹈。(板書(shū)課題) 二、試一試 把沒(méi)耳朵的小豬、沒(méi)尾巴的小狐貍、沒(méi)腳的小鴨子和沒(méi)雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補(bǔ)。 課前培養(yǎng)一名“動(dòng)物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 一些動(dòng)物頭飾以及動(dòng)物圖片。 在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。 四、布置作業(yè) 把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。 (三)學(xué)習(xí)8—10自然段 “咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話(huà)) (四)學(xué)習(xí)11—12自然段 睢，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么?(沒(méi)思考)怎么辦呢?讀112自然段。 獅子跟他們有什么不同?他是怎么做的?(追、問(wèn))讀5—7自然段，劃出描寫(xiě)?yīng){子的句子?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢? 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) (一)學(xué)習(xí)第2自然段 最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)? (示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒? 讀第2自然段，哪句話(huà)寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。 朗讀檑臺(tái)賽 齊讀課文 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 出示本課要寫(xiě)的生字，選“看”“玩”擴(kuò)詞。 四、再讀品悟 自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。 認(rèn)一認(rèn) 沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語(yǔ)) 玩一玩 ①同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀 ②摘果子，(多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)) 議一議 ①小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。 讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎? 再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。 二、初讀課文 自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助
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