一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置教案文案-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 12:18本頁(yè)面
【正文】 提問：聽了小動(dòng)物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法：我們先根據(jù)小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)，這最前面的是第一排、第二排……
(2)“第幾個(gè)”怎樣定?
提問：誰站在第一排第一個(gè)?第一排第二個(gè)是——?我們根據(jù)小猴在第一個(gè)，小熊在第三個(gè)，看出從左往右數(shù)，這是第一個(gè)、第二個(gè)……確定了方法，現(xiàn)在你能肯定第四排第二個(gè)動(dòng)物是什么嗎?(學(xué)生回答)
(二)練。
(1)“第幾排”怎樣定?
(電腦播放：小猴說：“我在第一排第一個(gè)。
……
提問：咦，我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)，你們?cè)趺磿?huì)找出這么多呢?什么原因?(學(xué)生在小組里討論)
小結(jié)：看的方法不一樣，所以小朋友找出動(dòng)物都不一樣。
(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個(gè)，小狗。你瞧，它們的隊(duì)伍排得多整齊啊!在這么多小動(dòng)物里，有一個(gè)是孫老師最喜歡的，它在第四排第二個(gè)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，能找到學(xué)生可能得出幾種答案：
(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個(gè)，小兔。
初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。(板書課題)
二、體會(huì)感悟，學(xué)新知。
引入：(響起電話聲)“咦，電話鈴響了，我們來接聽一下!”“喂，你好，請(qǐng)問是小學(xué)嗎?我是來聽課的，可我找不到階梯教室，請(qǐng)問階梯教室在哪里?”
誰告訴這位老師?(學(xué)生回答)
過渡：剛才同學(xué)們所說的就是這個(gè)階梯教室所處的位置。
學(xué)具準(zhǔn)備：每人一張電影票、一幅住宅圖、一幅動(dòng)物圖、一只水彩筆，一張方格紙，七顆星。
教學(xué)難點(diǎn) ：描述物體的位置。
體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
在對(duì)物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展空間觀念，并使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。知識(shí)與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的`基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)打下基礎(chǔ)。一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置教案2021文案3
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景 學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。
學(xué)生用自己的語言說一說到火車站的路線，用上前后、左右、上下。
出示火車站的掛圖。
四、介紹你的文具盒
指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。
三、想一想，?
想一想，你小房間里的東西是怎么擺放?
說一說，同桌交流。
同桌說一說。
教學(xué)重點(diǎn)：
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1