【正文】 　　工具性與人文性的統(tǒng)一是長期困擾語文教師的難題，我曾為此苦惱、困惑。所以在第二自然段教學(xué)中，我有意識強(qiáng)化了這一點(diǎn)，升華學(xué)生的情感。針對這一點(diǎn)，我調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因一組組對立、矛盾的性格統(tǒng)一于一體而古怪。其余思考已有呈現(xiàn)，不再贅述。調(diào)查之二，你想怎樣寫小動(dòng)物？結(jié)果大部分學(xué)生只想到寫動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。　　二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)　　崔巒老師多次強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。所以，就《貓》這一課而言，不僅要實(shí)現(xiàn)本課的三維目標(biāo)，還要結(jié)合“閱讀鏈接”落實(shí)本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　‘?dāng)然，一篇課文既承擔(dān)著這一課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)這一單元組的編排意圖。其四，《貓》一課有著總分式的構(gòu)段方式。而且，我似乎從中讀出了人愛貓、貓親人、人更愛貓的情感發(fā)展脈絡(luò)，它如涓涓細(xì)流，豐潤著我的心靈，帶我走入了這人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。將一幅幅鮮活的生活畫面呈現(xiàn)于我們眼前?！　∫髮W(xué)生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并運(yùn)用本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)進(jìn)行描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，注意要表達(dá)出你對它的喜愛之情?！　∽詈蟮倪@一句總結(jié)能夠梳理整篇文章的脈絡(luò)，使學(xué)生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情?！　∥蚁瘸鍪玖?xí)題，生答時(shí)換成彩圖，讓學(xué)生看著彩圖更直接的說出第一句其實(shí)是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上?！　、僖孕〗M為單位，每組可分一段，自學(xué)后三段，投影思考題：　?。?）說說你們都讀懂了什么？　?。?）或者說你們都喜歡哪些句子？　　②每組派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習(xí)題：　　比較下面句子，說說表達(dá)效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？　?。?）在你寫作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。引導(dǎo)生假設(shè)如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結(jié)：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個(gè)可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。”　　“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是那么盡職?！　、垡龑?dǎo)感受作者的情感?！　∵@部分可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：　?、倌霉P劃出描寫這一特點(diǎn)的相關(guān)句子。　　深入理解，感情學(xué)文　　每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動(dòng)且具體。因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：讀→思→議→讀的學(xué)習(xí)方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（個(gè)別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣的效果。　　三、說教法　　我將采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，在課堂上營造一種動(dòng)物世界的氣氛，讓學(xué)生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點(diǎn)詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?！　∵^程與方法：主要是：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)的方法，　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。（如果有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓。先自己準(zhǔn)備，再四人小組交流?！　。ㄈ┘?xì)品精讀，撞擊情感。）　　（教師隨機(jī)板書：老實(shí)、貪玩、盡職、勇猛……）　　引導(dǎo)思考：看著這些表示性格的詞，你有沒有疑問？　　作者討厭貓的古怪性格嗎？為什么？（板書：可愛）　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，喚起學(xué)生的自主意識，讓他們說自己想說的，提自己想提的問題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（板書課題：1貓）　　設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸铩埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被激發(fā)起來，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。　　三、說教學(xué)程序　　（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　課前談話：同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事?！　〗虒W(xué)課時(shí)：二課時(shí)　　二、說教學(xué)理念　　學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的’主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。　　學(xué)習(xí)方法　?。?）“讀書、思考、感悟”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，和學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法?！　∵^程和方法目標(biāo)：以“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。背誦自己喜歡的段落?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)緯度的有機(jī)整合，以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：　　知識和能力目標(biāo)：①學(xué)會本課13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、跌倒、變化多端、開辟、枝折花落”等詞語。本文主要通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，流露出對貓的喜愛之情?！　∷哪昙墶敦垺氛f課稿2一、說教材　　教材簡析：《貓》一文是人教版小學(xué)語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文?！　?四)板書設(shè)計(jì)　　將原文中用來猜的詞語用課件展示出，每個(gè)詞卡用一種相符的性格貓送出。然后叫學(xué)生來說自己喜歡的動(dòng)物特征，其他同學(xué)來猜是什么動(dòng)物。課文的難點(diǎn)，“真實(shí)具體”的寫作方法，通過這樣一步一步地讀書猜想，難點(diǎn)就變得很容易解決了。其中，教師要對學(xué)生成功之處多加肯定?！　〔轮屑と壅Z文——無論