【正文】 我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕?！保哪銈兊睦首x中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛。過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了貓的性格很古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?。句?：它什么都怕，總想藏起來(lái)。（齊讀相應(yīng)的句子）過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（師生體驗(yàn)）C、交流感受。過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。課文主要寫了什么內(nèi)容？ 課文共有()個(gè)自然段，第()至第()自然段寫貓()；第()自然段寫滿月的小貓()。（大屏幕出示）任憑 盡職 抓癢 淘氣開辟 生氣勃勃、無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 豐富多腔 長(zhǎng)短不同 粗細(xì)各異變化多端 屏息凝視二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。檢查交流。老師也給大家?guī)?lái)了幾張貓的圖片，請(qǐng)大家欣賞 師：這些貓給你留下了什么印象？師：作家老舍啊，也很非常喜歡貓，今天就讓我們一起走進(jìn)老舍爺爺家，看看他家的貓又是怎樣的呢？二、初讀課文，整體感知。，老師想和咱同學(xué)玩一個(gè)猜謎游戲，好不好？大屏幕出示）八字胡，往上翹，說(shuō)起話來(lái)喵喵叫，光洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫的方法。3．體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。有感情地朗讀課文。（喜愛之情）齊讀第四自然段三、感悟文章寫法：我們來(lái)看看，從這篇文章那個(gè)中，我們又能學(xué)到哪些寫法呢？（總分、明貶實(shí)褒、擬人）希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦心軌驅(qū)W習(xí)運(yùn)用這些寫法。它們?cè)诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。（勇敢）（5）它的膽子越來(lái)越大，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。（頑皮，玩的時(shí)間長(zhǎng)，不知疲倦）（3）一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。（1）腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會(huì)到小貓更可愛的，邊讀邊勾畫。二、學(xué)習(xí)第四自然段：我們剛剛回憶了大貓的既老實(shí)又盡職，既盡職又貪玩......的古怪性格，那么，小貓的可愛淘氣又表現(xiàn)在哪些方面呢？找出第四自然段的中心句：（小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)滿月的小貓更可愛。四、課堂總結(jié)?？墒撬帜敲从旅?，不要說(shuō)見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。豐富多腔的叫喚，同學(xué)們什么是豐富多腔??？（很多種叫聲）我們平常聽到的貓叫，只感覺到貓是“喵，喵，喵”的叫，不好聽，為什么老舍先生聽到貓的叫聲有長(zhǎng)有短，有高有低，好像在唱歌？（說(shuō)明老舍先生是多么喜歡貓?。。┪覀円黄鸢炎髡邔?duì)貓的喜愛之情讀出來(lái)。）（2）、除了寫這些，作者還寫了貓的什么?。克€會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。這句話中，還有哪些詞讓你體會(huì)到了貓的溫柔可親？（抓癢，說(shuō)原因，體會(huì)得真好?。┻€有嗎？（在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。從哪些詞語(yǔ)可以讀出貓的溫柔可親？用身子蹭你的腿“蹭”是什么意思（輕輕的摩擦）。待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，二、三自然段中，你最喜歡貓的哪個(gè)特點(diǎn)？把你最喜歡的特點(diǎn)以及你是怎么體會(huì)、理解這一特點(diǎn)的，分享給小組內(nèi)的小伙伴們！抽一小組四名同學(xué)展示各自喜歡的特點(diǎn)并說(shuō)明原因：等四名同學(xué)都說(shuō)完了，再來(lái)分析學(xué)習(xí)這四個(gè)特點(diǎn)。）我一定要吃麥當(dāng)勞，怎么說(shuō)？我一定要踢足球......我一定要出去玩......貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職是......（矛盾的）所以說(shuō)，這是一只多么古怪的貓?。。?）、齊讀第一自然段（5）、回想一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一自然段貓的特點(diǎn)時(shí)，用了怎樣的方法？（首先，找出概括貓性格特點(diǎn)的句子，然后，圍繞這個(gè)句子描述的性格的有關(guān)的重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)?！耙贿B就是幾個(gè)鐘頭”說(shuō)明貓捉老鼠時(shí)怎么樣？（耐心）。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！好，全班齊讀這句話，你從哪些詞句中讀出貓的盡職？（屏息凝視，隨機(jī)理解詞義。把它帶進(jìn)句子里，說(shuō)完整。他們家的貓回來(lái)了沒有？（沒有）老舍的女兒這樣呼喚......請(qǐng)個(gè)小女生來(lái)。（板書：事例）（2）、老舍先生寫貓的貪玩又是抓住什么事例來(lái)寫的呢？出示課件：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。(1)、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓老實(shí)的句子？出示課件：它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。(二)、研讀第一自然段。）隨機(jī)板書：（老實(shí)、出走、貪玩、盡職、高興、不高興、膽小、勇猛。自由朗讀1—3自然段，想一想貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？并在文中做上記號(hào)。（18分）拿出《導(dǎo)學(xué)精要》，看第一個(gè)問(wèn)題，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）（2）、這兩個(gè)句子叫什么句? 在全文中起什么作用？（中心句，起概括課文主要內(nèi)容的作用。）（板書：古怪可愛)（1）、這兩方面的內(nèi)容，可以從課文中直接找到。（三）、默讀課文，想一想課文主要寫了哪兩種貓？分別在課文的哪幾個(gè)自然段?找出描寫貓性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。（二）、檢查自學(xué)情況。（板書課題，齊讀課題）簡(jiǎn)介作者二、初讀課文，了解課文內(nèi)容（11分）（一）、下面先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的學(xué)習(xí)提示，根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。2，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！景鍟O(shè)計(jì)】老實(shí)：睡大覺貪玩：一天一夜任憑??也??貓——古怪盡職：屏息凝視非??不可高興：溫柔可親人愛貓不高興：一聲不出無(wú)論??也??貓親人膽小：藏勇猛：斗小貓——可愛生氣勃勃天真可愛 第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)貓的教案貓學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。（3）表達(dá)感情：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（觀看光盤中學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ǖ钠危┙涣?。（生分組討論）交流。師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。（指名回答）：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？生：老實(shí)、盡職、可愛??師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）四、小組合作，體會(huì)寫法。這是什么寫作手法？（擬人）三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看可愛的小貓。他說(shuō)：“小