人教版四年級上冊貓教案-文庫吧資料
2024-10-13 13:12本頁面
【正文】 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現？（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。你為什么要強調非 不可（讀出了決心）這也是一個關聯詞。在老舍爺爺的呼喚中，你感覺到了什么？（把貓當作自己的家人，很親密）貓又是什么反應呢？（4）所以這個句子里用了一個關聯詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個詞說說。談貓悟情（一）、貓的性格古怪具體表現在哪些地方呢？（默讀課文13段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）師：為什么這三個詞能表現出貓的性格古怪呢？用關聯詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。二、檢查預習師：同學們在課前你們已經進行了預習，誰來讀讀這些詞呢？認讀詞語多音字辨析三、初讀感知，了解課文內容師：自由讀文，標出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內容，畫出來。四、教法：抓重點詞句，品悟詞句法，朗讀法。理解課文的13自然段，感受作者對貓的喜愛之情。突破方法：引導學生通過作者細致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關鍵詞句進行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達出來。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。理解貓的性格古怪的特點，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。，幫它拍攝一張相片或畫一張畫像，然后為相片或畫像配一段旁白。四、閱讀鏈接，拓展延伸“閱讀鏈接”中的兩段話，想一想：同樣是關于貓的描寫，這兩段話與老舍先生的《貓》一文，在觀察與表達的角度上分別有什么不同?(提示：第二段話與課文《貓》相似，側重于用擬人的手法側面描寫貓的生活習性，并于字里行間流露出作者對貓的喜愛之情；第一段話則從正面直接描寫貓的外形特點。二、總體梳理，回歸全文：老舍先生筆下這只既古怪又可愛的花貓，為什么能在我們的腦海里留下難以抹去的印象? ，師生共同梳理：(觀察細致入微、描寫真實具體、將貓視為朋友、字里行間處處留情)，加深體會。c．聯系語境理解“開辟?‘生氣勃勃”。a．觀察插圖，體會小花貓的可愛。貪()性()高()采()貧()姓()稿()踩()第二課時一、展示積累選擇第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。 最新版四、積累運用。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。找出體會最深的句子，借助朗讀、比較、品賞關鍵詞語等方法，體驗作者滲透于字里行間的愛意。出示例句：“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”引導賞析：抓住“屏息凝視”“一連”“非??不可”邊讀邊想象，并結合相關課件演示，體會作者對這只“盡職”的貓的欣賞、喜愛之感。，品詞析句，體會情感。c．設計板書，如：老實 貪玩 盡職(大花貓)性格古怪 高興時?? 不高興時??膽小 勇猛(滿月的小貓)淘氣可愛三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”、二、三自然段，簡要概括出貓性格古怪的幾個方面，然后全班交流。，學生聽后交流：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象? ，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理? ，理清脈絡“方法”有三： 最新版a．抓住各段中能概括主要意思的重點句，連起來讀一讀。(可自讀，可同桌一起讀)。揭示課題，簡介老舍。第一課時一、導入新課 。課前準備(或錄像、圖片)；貓叫聲錄音帶。，學習真實、具體的表達方法，感受作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)喜愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。第二篇：(人教新課標)四年級語文上冊教案 貓最新版第十五課 貓學習目標“乖”等7個生字，會寫“憑”等13個字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、稿紙、梅花、跌倒、開辟、抓癢、撞疼、屏息凝視、變化多端、枝折花落”等13個詞語。通過這上課，我認識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，養(yǎng)成思考的習慣，從反思中感悟，實踐中出真知。學生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。有一部分學生一直沒發(fā)言，只是當聽眾、觀眾。挖掘文章的人文性，對學生進行情感的熏陶。平等性，創(chuàng)設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。教完《貓》這一課后，我的
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