【正文】 ，用自己獨(dú)特的方式，讓智力低下的兒子能夠懂得遠(yuǎn)離和逃避傷害。我也終于知道，小男孩為什么總是說媽媽是綠色的了。這就是一個媽媽對兒子最起碼的要求?！闭f這句話的時候，孩子?jì)寢屄曇粲行┻煅??！拔以谙?，即使將來真的有一天，兒子走失了，再也回不來，他也不會因?yàn)殛J紅燈而被汽車撞傷。后來，自己就試著讓兒子遠(yuǎn)離紅色，接受綠色為保護(hù)色。比如，飲水機(jī)和浴室里的熱水器調(diào)節(jié)閥，熱水的那一端被涂成紅色，而冷水的一端則涂成綠色；冰箱里，熟食那一格涂成綠色，不能吃的那一格涂成紅色；家中的接線板和低矮的線路，甚至連電源總閘、菜刀柄以及家中一切不可觸碰的物體也都涂成了紅色，其他安全的、可以觸碰的物體則涂成了綠色。直到有一日，區(qū)里發(fā)放救濟(jì)品，我和街道的領(lǐng)導(dǎo)一起來到男孩家。聽的次數(shù)多了，我感覺這不是男孩隨口亂答的。小區(qū)里每個人都很同情男孩，常常給他一些吃的或者衣服。男孩的媽媽我見過，30歲不到，魚尾紋卻早早地爬上了她的眼角，頭上的白發(fā)也依稀可見。父親嫌棄他，離開了家。示例1：母愛的顏色剛搬到這個小區(qū)時，我經(jīng)?？吹揭粋€5歲左右的男孩，目光呆滯，說話結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次。（1）選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心（2）結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，（3）語言：樸實(shí)或生動、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）② 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。④比喻、擬人、夸張等的作用： A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動形象地表現(xiàn)（描寫）該對象的特征⑤象征的作用：象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）示例：◆以下是有關(guān)對主人公朱丹的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。5點(diǎn)明中心，收束全文，使文章的主題得以升華；“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。3因?yàn)檫@只馬蜂給“我”留下深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關(guān)。（6分）2．文中加“——”線的句子用了比喻，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了?？湛沼质且荒辍＿@一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪铮冀K沒有等來一只馬蜂。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。它要拼命的廠爺爺說。它要是蜇了你，自己也就死了。 爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望?！巴辈坏?，捅不得?！霸趺床恍校款^上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！罢嬖撍?，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。這里，最壯觀的要我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。 死掉了。（1）．文段中兩處寫到彩虹，其用意是什么？（2）．鐮刀頭羊怎樣了？為什么結(jié)尾寫它“走了上去，消失在燦爛中”？答案：（1）麗的彩虹來象征、贊美斑羚的不惜犧牲自己生命，保全種群的團(tuán)體精神。彎彎的彩虹一頭連著傷心巖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。鐮刀頭羊孤零零地站在山峰上，既沒有年輕的斑羚需要它做空中的墊腳石飛渡到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。最后傷心巖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。我沒想到，在面臨種族滅絕的關(guān)鍵時刻，斑羚群竟能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種族的生存機(jī)會。絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技術(shù)，幫助年輕的斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。緊接著，一對對斑羚凌空躍起，在山澗上空畫出一道道令人眼花繚亂的孤線。（2分）答案：1爺爺后院有馬蜂窩 后悔捅馬蜂窩2比喻惹禍或觸動不好惹的人3從百草園到三味書屋4頭上蒙塊布，拿竹竿捅馬蜂窩第四章 閱讀理解之分析題目類型1 、問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：回答模式：（1）先答“能還是不能”（2） 這幾個詞或句子分別是什么意思（3）為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）2 語句、語段的作用：（要從三方面考慮）（1）從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；（2）從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對比J象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。（2分）2．“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是_______________（2分）3．讀文章第一段，有似曾相識之感，它與課文《_______________》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經(jīng)筑成了?？湛沼质且荒?。這一年，我經(jīng)常站在爺爺?shù)暮笤豪?，始終沒有等來一只馬蜂。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架式；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄……我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。它要拼命的廠爺爺說。它要是蜇了你，自己也就死了。 爺爺說：“這就是蜇你那只馬蜂。仔細(xì)瞧，噢，原來是死的。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂!我驚嚇得差點(diǎn)叫起來，慌忙跳開。這一下好不輕呢!我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那 些馬蜂還守在小門口等著我。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫皰迅速消下去。當(dāng)夜，我發(fā)了高燒。我抬乎想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望?！巴辈坏?，捅不得?！霸趺床恍校款^上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來?！罢嬖撍?，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來!”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。這里，最壯觀的要我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓，把團(tuán)團(tuán)飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。3以老斑羚的生命為代價。（2）能力不能實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望。2（1）震驚：3（2）力不從心：4文段中概括描寫斑羚飛渡的句子是哪能句？5“山澗上空，和那道彩虹并行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架起來的橋。它走了上去，消失在燦爛中。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。示例一：試跳成功。）品味詞語：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。、第三章 閱讀理解之理解問題類型：注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時要多積累字詞和點(diǎn)滴知識，對于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。它走了上去，消失在燦爛中。只見它邁著堅(jiān)定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。這群斑羚不是偶數(shù)，恰恰是奇數(shù)。我更沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一小一起墜進(jìn)深淵。它們甘心用生命為下一代開辟一條生存的道路。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。每一只年輕斑羚的成功飛跳，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。示例三：試跳成功。1．文段是圍繞哪句話寫作的？2. 文段抒發(fā)了什么感情？答案：1在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補(bǔ)給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點(diǎn)實(shí)的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。他是捷克站站長，一所大學(xué)的教授。開始，我并沒有十分在意。我們走進(jìn)南極那天，從“大力神”運(yùn)輸機(jī)上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。人與動物，共同詮釋著一個理念——“生命是平等的。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊(duì)員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。這份美麗來自頑強(qiáng)。1．速讀全文，說說你從中明白了什么道理。于是，我和爺爺面對面開顏而笑，笑得十分舒心。第三年，風(fēng)和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。轉(zhuǎn)年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺?shù)拇伴芟?，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窩的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風(fēng)吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我聽了心里暗暗吃驚?！薄澳撬陕镞€要蜇我呢，它不就完了嗎？”“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去?！芭率裁?，它早死了!”爺爺說。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑?，他不在，隔窗看見他站在?dāng)院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。轉(zhuǎn)天請來醫(yī)生，打針吃藥，七八天后才漸漸復(fù)愈。眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在 門外。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。那多有趣!當(dāng)我給這個 淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊 通往后院的小門口?！睜敔斶B連搖手?！蹦棠谭瘩g道?！安恍?，要蜇死人的!：’爺爺說。屬爺爺窗檐下 的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。示例一：捅馬蜂窩馮驥才爺爺?shù)暮笤弘m小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了；枝葉糾纏，蔭影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。常問題：文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思?！栋讞疃Y贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。（二）歸納中心意思?xì)w納中心意思的方法⑴抓題目。但正