【正文】 。（２）根據(jù)問題產(chǎn)生的原因去提建議。作者有時會在文中提出解決問題的具體措施的。②從上文對“……”的說明中，你能得到什么啟示﹖③針對文中所提到的“……”問題，請你提出幾條合理的建議。題型二：提出說明文說明的問題的解決辦法這種題型的特點是：開放性強，要求針對文中所說明的某種現(xiàn)象或某個問題，提出合理的解決辦法或應對措施。這種題型解法很簡單：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。結合表達方式談答題的規(guī)范性格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從“記敘、描寫、說明、議論”根據(jù)內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、周密性、科學性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。類型3：限制性詞語能否刪去？答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（2）定性。（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。（2）原詞的意思或內容。類型2：能否替換為另一個詞語？并說明理由。字詞作用有以下考查形式：類型1：加點字詞有何作用？抓住說明文語言準確這一特點答題。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。準確是一般說明文的共同特點。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語八、中心句出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采用時間順序。邏輯順序：主——次、原因——結果、現(xiàn)象——本質、特征——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”。例如介紹工作程序的文章，空間順序：從上到下，從里到外，外到內，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常用方位詞。 六、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說明的事物的特點。D、引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。B、通過引用名言（格言、諺語），說明了該事物特點，使說明更有說服力。④作比較：將……和……加以比較，突出強調了被說明對象的特點（地位、影響等）。②列數(shù)字：具體而準確地說明該事物的特點，使說明更有說服力。五、說明方法：常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。說明文往往需要運用首括句和中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如《中國石拱橋》、《蘇州園林》等。四、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。 與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知授人，知識性是它的主要特點。二、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。事物說明文指出被說明事物即可。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。一般來說，答案的檢索區(qū)間應在命題點的附近。其次，讀題很重要，要給重要詞語做上標記。(2)給段落標上序號。解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。先用“我認為……。 答題時還可以用“我認為……。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。 看法類試題一般的問題是“談談你的看法”、“你認為……”，而所給的答案往往都是“言之成理即可得分”。 想象、看法類試題解答 試題在考查學生語文閱讀能力、分析理解能力、語言表達能力的同時，著重考查學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。書寫越來越得到重視，這是我們學習習慣，語文基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。　　第四，形成文字，在草稿紙上修改加工，以保證語言規(guī)范通順，條理清楚，層次分明?！　〉谌?，整理思路，形成觀點，同時鏈接生活，找到自己生活中與文章的切口。無論題目中有沒有這個條件，都必須緊扣文章?！　【唧w操作時要分這樣的幾個步驟：　　第一，在完成其他題目的基礎上（這樣的開放題往往放在閱讀的最后一題），反復揣摩文章的主旨走進文本，這是答題的基礎。這一點題干常常沒有明確的要求，我們做題中也常常忽視了，信手涂鴉，最好成為影響得分的關鍵。這樣才是完整的。老師嚴厲的教育不是不可以，但應嚴而有度，嚴而有法，才能取得良好的效果等等。這道題必須首先亮出自己的觀點。在那時那地，壽鏡吾先生的做法是難能可貴的。有時還必須考慮字數(shù)的要求。這道題要我們在理解蔡云芝老師對學生的情感基礎上來來作答的，蔡老師的偉大之處在于對學生無私的愛，那么你的老師和蔡老師有共同點嗎？他們不同在什么地方？由此展開你才能比較好的把握題旨，答案才不會無的放矢。蔡云芝先生讓魏巍終身難忘?！　∵@樣的題目事實已經(jīng)成為我們訓練、考試的主要失分點之一。我們有時洋洋灑灑寫了一大段，卻只是重復著一層意思，不能從多個側面多個角度來思考問題，沒有一定的層次。我們有時只滿足于空談大道理，沒能把自己的獨特體驗融會其中，常常套用名人名言，來一句干巴巴的說教，缺乏說服力。我們常常拉起筆就答，要么就文章說文章，要么踢開文章“另起爐灶”，只談自己的生活或體驗。究其原因，主要容易出現(xiàn)下列三種現(xiàn)象：　　一是“偏”。緊扣文本，與我們的生活實際聯(lián)系緊密，拓展性比較強；或從文本的全篇入手，或從某個句段生發(fā)，觸發(fā)學生的思考，由此溝通我們學生的生活、情感、思想。） （2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。）④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：句式不同，表達的效果就不同。二十二、找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。 中考只是要求對作品進行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語言。 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。167。富含哲理的句子：167。方法：明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復述句子的意思。例２：《高貴的舍棄》第１題此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫?67。例１：《你在傘里嗎》5題。理解句子含義還可結合上下文，分析原因或寫出具體指代內容?！?67。167。言外之意句：167。例２：《摯愛無痕》的第４題。 亨利一生的幸福比我的名聲更重要，表現(xiàn)了卡巴舍己為人的高尚品質。怎樣理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名聲所不能承受之重”這句話的含義。方法：著重體會關鍵詞在特定語境中的含義， 然后代入原句，用自己的話復述句意?！绊褖牧俗约旱哪_”有損于自己的品質，“路”既指現(xiàn)實的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指誤入歧途?！?67。 方法：一要答出本義，二要答出深層含義；167。例3：《呵護那一點點光》中的最后一句的含義。 川端康成在文學創(chuàng)造領域中會有更高的造詣。例2 ： 一模《鑿井》17題。分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；167。 167。修辭句（比喻）：167。：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。 十八、常用標點符號的作用引號的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強調或著重指出⑤特殊含義 破折號的五種用法：①表注釋 ②表插說 ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉換 ⑤表意思遞進 十九、人稱的作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。十七、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了…，描寫了…，介紹了…，通過…，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達…、抒發(fā)…、贊美…、歌頌…、揭露……、鞭撻…、諷刺…、說明…、揭示…、反映…等。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發(fā)了作者……的感情。概括歸納記敘文中心內容 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機聯(lián)系，在抓住本質的基礎上進行合理、精確、完備的概括。聯(lián)系母親臨去世前舍不得吃一顆荔枝的舉動，母親對兒孫深深的疼愛之情著實令人感動。對索溪峪的贊美之情溢于言表對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內容、中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。這需要根據(jù)文章的具體內容來回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。需根據(jù)文章的具體內容來回答。十五、文章表達了作者什么樣的思想感情？ 一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。 十四、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。從兩個方面入手：167。 （12）借物喻人：描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。 （9） 前后照應（首尾呼應）先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。（8） 欲揚先抑和先揚后抑。（7） 諷刺手法。（5） 對比手法（4） 象征手法十二、寫作手法極其作用（1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。有強調語氣，強化內容的作用（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。十一、 修辭方法及作用 （1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。十、記敘文中的抒情 分類：一種是作者直接抒 發(fā)自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。 九、記敘文中議論的作用 ：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系， 渲染環(huán)境氣氛。揭示文章主題。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫167。③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。167。 各類描寫答題技巧167。167。167。167。B、景物描寫在記敘文中的作用 167。類型：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫167。）167。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡潔的文字說明各層寫了什么；二是用表明作者觀點的話來概括；三是選用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。） 段意、層意的概括 167。怎么樣161。161。什么161。（或161。干什么161。161。誰161。歸納段意： 本段（概括或具體）寫了161。找中心句，注意段首句、段尾句。劃分段落層次技巧： 167。4）按選材角度或內容的變化劃分 167。2）按空間變換劃分（地點詞語為標志） 167。 1 、劃分段落層次方法 167。（4）組織語言，完成答案。（2）回到文中，還原詞語位置。決不可隨意揣測。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等準則：詞不離句。 答題方式： 我認為……美在……它表現(xiàn)了……. “我認為詞語運用好的原因是……”作賞析的開頭用了“”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）答“喜歡詞語的原因”時，常用“第一…第二…第三…”這種形式來呈現(xiàn)賞析詞語的思路和答題的不同角度；表面意義 表面的意思和表達效果（生動