【正文】 帶有感情色彩的語(yǔ)句，依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)作者的思想感情。從文章的字里行間可以看出來的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。一是通過分析典型事例來理解人物形象；167。十三、分析人物形象167。（11）借景抒情：通過描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。（9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（8） 欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。（7） 諷刺手法。（5） 對(duì)比手法 通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題.（6） 襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。（3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用（7） 設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（5） 對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。（4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。十一、 修辭方法及作用（1） 比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。十、記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒 發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。九、記敘文中議論的作用：記敘文中的議論，有先敘后議、先議后敘之分。社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染環(huán)境氣氛。自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。167。167。②語(yǔ)言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)作）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、預(yù)示結(jié)局。 烘托人物性格、心理。 渲染氣氛。 暗示時(shí)代背景。人物描寫方法作用：描寫＋對(duì)象＋特征（性格）167。A、人物描寫及其作用167。八、描寫方法及其作用：（五種表達(dá)方式：記敘、 描寫、 說明、 抒情、 議論。七、記敘文的人稱及其作用：第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒有距離；第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多；第三人稱，是以“他”敘事。167。歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說來在分層次合并同類項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。什么?a?a怎么樣?177。誰(shuí)?a?a干什么?177。167。簡(jiǎn)單說就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來。5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）167。3）按感情的變化劃分167。1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語(yǔ)為標(biāo)志）167。做詞語(yǔ)賞析類試題時(shí)六、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。（3）劃定語(yǔ)言環(huán)境，前后勾連，綜合信息。做題步驟是（1）看清題干要求，鎖定詞語(yǔ)。解釋詞語(yǔ)必須回到文章中去，在詞語(yǔ)所在的特定語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解。的印象、啟示，道理等。特點(diǎn)）深層含義 肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們?！痹诰唧w的語(yǔ)境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成…，與事實(shí)不符。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞：不行。167。167。解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。3 從語(yǔ)言風(fēng)格上（豪放、婉約……）167。從修辭手法上分析；（修辭的作用）167。具體如下一句話在文中的作用：文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文）文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、）結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。一從結(jié)構(gòu)上：常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊167。重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用167。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。167。④引用的句子；167。②描寫、議論、抒情的句子；167。四、記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體會(huì)關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：167。插敘：補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。制造懸念。順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述?！边@是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點(diǎn)題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如：《一面》，文章按時(shí)間順序記敘了作者和魯迅的見面經(jīng)過，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給我的鼓舞。：167。答題套路：如： 文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。④作者的思想感情（變化）167。②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物167。167。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。167。5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。4）以思想感情為線索。3）以中心事件為線索。2）以人物或人物的特征為線索。1）以具體事物或事物的特征為線索。線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。167。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來實(shí)現(xiàn)的。167。閱讀理解題的考試題型及答題技巧題目考點(diǎn)一、記敘的要素 ：167。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。也就是說，對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。這類要求有以下幾方面情況：一詞多義。如：道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理（2）、詞不離句。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。1．盡量利用原文語(yǔ)句。二、 用原文答題法：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！凹訜岱ā?、“吸濕法”、“人工攪動(dòng)混合法”。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。有些同學(xué)做閱讀題時(shí)，全憑自己的感覺答題，其實(shí)，答閱讀題也是有技巧可尋的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。有些試題可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問題。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。 挖中心思想，理解作品意義； 理行文線索，分清段落層次； 看標(biāo)題信息，揣摩記敘類型；閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確的方法，只有掌握正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住同學(xué)的。點(diǎn)評(píng)合理均可）3．部編初一語(yǔ)文閱讀解題技巧課外輔導(dǎo)知識(shí)教材語(yǔ)文閱讀理解在語(yǔ)文教學(xué)占有越來越重要的位置。③“……以后我就是您的部下了”，看似輕松俏皮的話語(yǔ)表現(xiàn)了峰子扎根農(nóng)村教育的莊重選擇。②面對(duì)鄉(xiāng)親對(duì)峰子回鄉(xiāng)教書的疑問，他“爽快”地回答“是”。這里寫出了峰子動(dòng)員流生時(shí)，家長(zhǎng)們的冷漠無知深深地戳傷了峰子的心?！币粋€(gè)“暴”字，形象地寫出了學(xué)生到校人數(shù)急劇下降的情況，這種情況讓他始料不及，間接寫出了此時(shí)的峰子已成為家長(zhǎng)心中的“壞榜樣”，令人痛心。）10.“悲”示例：①往年寒暑假，峰子一回家，總有人請(qǐng)他吃飯教課，而決定回鄉(xiāng)教書的這年暑假卻沒有人請(qǐng)他，鄉(xiāng)親對(duì)他態(tài)度的前后反差之大，令人心酸。概括合理均可）（出乎意料） 失望（無奈） 激動(dòng)（6分，每空2分。5．（3分）⑴薩莎女士通過“大頭針事件” （1分），看出陳剛是一個(gè)講誠(chéng)信、重質(zhì)量、有遠(yuǎn)見的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，所以選擇了他（2分）。3．（2分）⑴為人誠(chéng)實(shí)，不隱瞞自己的失誤（1分）；⑵有大局意識(shí)，不因?yàn)樽约旱氖д`影響企業(yè)吸引外商投資的大事（1分）。（6分）（1）“悲”（2）“壯”答案：1．（3分）⑴車間主任報(bào)告一名女員工護(hù)袖上的大頭針可能掉進(jìn)了脫水蔬菜中（）；⑵陳剛到車間調(diào)查處理“大頭針事件”（1分）；⑶薩莎女士暗中考察，最終選定陳剛為合作伙伴（1分）；⑷兩天后，在一件脫水蔬菜成品中找到了那枚大頭針（）。（2分），試寫出【D】處“嘀咕”的話。（6分）告別同學(xué)→ →回到家里→ →答鄉(xiāng)親疑問→ →獲得嘉獎(jiǎng)，【A】處父親“愣了好一陣，嘆了口氣”表現(xiàn)了他 和的復(fù)雜心理；【C】處校長(zhǎng)“……只是汪了淚，……緊緊地握住峰子的手”則反映了他 的心理。等峰子一腳跨出大門，【D】后邊就傳來輕輕的嘀咕：“ ”這話刺得峰子的心一陣陣地疼?！盵來源:學(xué)科網(wǎng)]“怎沒用？念了書可以考大學(xué)啊。校長(zhǎng)和峰子都不明白：老師多了，學(xué)生怎么反倒少了？于是峰子拿了一份花名冊(cè)挨家挨戶去問，問來問去，都回答說，我家娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請(qǐng)他。校長(zhǎng)一邊喝酒一邊說：“想你考上大學(xué)那年，學(xué)校里的娃兒就加了一倍，大家都把你當(dāng)榜樣呢?！薄澳恪薄綜】校長(zhǎng)什么話也說不出來，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峰子的手。他見了峰子，臉上的笑便浮了上來，說：“峰子回來了。峰子輕輕地喚了一聲：“校長(zhǎng)。學(xué)校長(zhǎng)年駐校的，也就校長(zhǎng)一人。吃過面，峰子便去村小學(xué)找校長(zhǎng)。峰子早沒了娘。“那怎么回咱這破村？”“學(xué)校不是少了老師么?！薄霸趺矗俊薄拔蚁牖卮謇飳W(xué)校教書。先到縣教育局報(bào)到，簽了字后，辦公室的同志瞪著一對(duì)金魚眼問：“你是師大畢業(yè)的？”峰子什么話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。朱鳳冒著被扣工資甚至被解聘的風(fēng)險(xiǎn)，報(bào)告自己不慎將大頭針掉進(jìn)脫水蔬菜中的事情，從中可以看出她具有什么樣的品質(zhì)？．車間主任擔(dān)心停機(jī)尋找丟失的大頭針損失太大，應(yīng)該是為企業(yè)利益著想，陳剛為什么還要解聘他？5．薩莎女士為什么會(huì)選定陳剛作為“最信任的合作伙伴”？榜 樣秦 俑峰子最后還是選擇了回家鄉(xiāng)教書。至于那枚大頭針，兩天后最終在一件成品中被找到，被封存的所有半成品和成品也順利“解凍”。（11）原來，薩莎女士一到陳剛的脫水蔬菜廠，就聽到員工們議論紛紛，繼而看到那張公告，明白了事情的原委?！雹馑_莎女士從挎包里拿出一張紙，遞到陳剛的手里，豎起大拇指用熟練的漢語(yǔ)說道：“你是我們最信任的合作伙伴。會(huì)長(zhǎng)哈哈大笑起來：“已經(jīng)考察過了，就是昨天發(fā)生的那起大頭針事件。⑨第二天，會(huì)長(zhǎng)領(lǐng)著一個(gè)老太太來到陳剛的辦公室，一進(jìn)門，會(huì)長(zhǎng)就笑瞇瞇地告訴陳剛，外商已經(jīng)選擇了你們作為合作伙伴。⑧可經(jīng)過一天的尋找，哪有那枚大頭針的影子。”他對(duì)著哭泣的朱鳳說：“從現(xiàn)在起，你行使車間主任一職，另外獎(jiǎng)你5000元。車間主任連忙擺手：“老板，這至少要一天時(shí)間啊。陳剛望了一下朱鳳：“那枚大頭針掉進(jìn)去的事別人知道嗎?”朱鳳搖搖