【正文】 ⑨曾子曰：“吾日三省吾身。最后，以“霸王別姬”而落幕，也就不足為奇了。那些頗具才情的人物都變成了他“敗亡垓下”的掘墓人?？上В麖牟恢词?，本來很好的一把牌，被他打個稀爛。 ⑧與前述諸賢反其道而行之的，是“西楚霸王”項羽。”顯然，曾國藩的一生，恰是“自省”的一生，最終，他的人生修養(yǎng)和事業(yè)都達到了一定的高度，被譽為“學有本源，器成遠大，忠誠體國，節(jié)勁凌霜”?！白g，聞人得別敬，心為之動。 ⑦其實，名利之心，人皆有之。據(jù)記載，曾國藩與朋友小珊因小事產(chǎn)生嫌隙，經(jīng)過反省，認識到自己是犯了“盡人之歡，竭人之忠”的過錯，“宜速改過，走小珊處，當面自認不是”。 ⑥清代晚期的曾國藩，也深知這一點，他“自省”的功夫已經(jīng)達到很高的境界。”倘若人們自以為是，不能自覺地時時“自省”，就會不自覺地犯錯誤。剛才煮飯時，有炭灰掉進鍋里，丟掉可惜，我就將臟的地方抓起來吃了。片刻間，顏回恭請老師吃飯，孔子卻說：“我剛才夢見了先父，正好這飯潔凈，我就用它先祭過父親再吃吧。據(jù)《孔子家語》記載，孔子帶眾弟子周游列國時，途中斷炊，多虧顏回討來一些米，才解了燃眉之急。等到我自己的兒子病了，由于公務實在繁雜，一次都沒有去看，心里卻忐忑不安，徹夜不眠。當然，最后并沒有提拔任用他。他一生剛正無私，奉公盡節(jié)，官至司空。此后，國漸富，兵日強，政通人和，眾志成城。自己所屬的國家，兵多地廣，又占盡天時、地利與人和等優(yōu)勢，可是卻強不敵弱，一定是個人德行和才能不夠所致。不幸的是，大敗而回。 ③夏朝的伯啟，就是勇于“自省”的典范。 ②一個“省”字，意蘊很深。倘若有，就要馬上改過；如果沒有，則要警醒自己時刻惕之、戒之，以免重蹈覆轍。 ①《弟子規(guī)》在讀書人當中擁有巨大影響，“見人惡，即內(nèi)?。挥袆t改，無加警”一語，尤為徹透。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。③語言要簡明、淺顯、易懂、要言簡意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語?！军c評】說明文的語言要求準確和簡明、科學。土豆是非常容易吸收油脂的，如果用油炒食或炸食土豆，就會使土豆中的淀粉凝固在體內(nèi)，再加上植物油或動物油的效力，很容易促人發(fā)胖。②豆不僅是低熱量食物，而且脂肪含量極低，幾乎可以忽略不計，是所有充饑食物中含量最少的。（3）列數(shù)字、作比較，具體準確而又突出說明了土豆產(chǎn)生能量較低的特點，給人鮮明的印象。故答案為：（1）邏輯順序（2）不能刪去，因為“左右”表示不確定，土豆的淀粉含量或許20%高一點，或許20%第一點，如果去掉“左右”，就變成確定的20%，不多也不少。（4）本題考查學生對說明文內(nèi)容的理解與辨析能力。答題模式是：劃線部分采用了的說明方法，具體而準確地說明該事物的特點，使文章更有說服力。（3）本題考查學生對說明文說明方法的判斷能力。此句結合語境可知“左右”不能刪去，因為“左右”表示不確定，土豆的淀粉含量或許20%高一點，或許20%第一點，如果去掉“左右”，就變成確定的20%，不多也不少。（2）此題考查賞析說明文的語言特點。邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系，人們認知事物的過程來安排說明順序，認知事物或事理的過程則指由淺入深，由具體到抽象。吃了薯條后并沒有削減其他富含脂肪的食品。班里很多同學經(jīng)常去吃快餐店的薯條，卻大部分發(fā)胖，請給出可能的原因：土豆雖然不是容易發(fā)胖的食品，當土豆與油脂相遇。（4）土豆不是容易發(fā)胖的食品是因為：①土豆的淀粉含量并不高，土豆富含膳食纖維、維生素和礦物質，是減肥者的理想食物。加下劃線詞語“左右”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。 (摘自《百科知識》有刪改) （1）文章采用了什么說明順序? （2）第二段“其實，土豆的淀粉含量并不高，只有20％左右”，該句中的加點詞語能否刪去，為什么? （3）第③段劃線句子運用了哪些說明方法，有什么作用? （4）結合本文請你解釋，為什么說馬鈴薯不是容易導致發(fā)胖的食品?班里很多同學經(jīng)常去吃快餐店的薯條，卻大部分發(fā)胖，請給出可能的原因。如果在烹調(diào)土豆時加入了油脂，一定要削減其他富含脂肪的食品，以保證一日當中的總脂肪不會超標?！泵绹聺晌髦萘⒋髮W漢斯換句話說，如果土豆使人發(fā)胖，那只有一個途徑一一當土豆與油脂相遇?？剐缘矸劬哂锌扇苄允秤美w維的功能，食后可增加排便量，減少便秘，同時也會增加膽固醇和甘油三酯的排出量，從而起到減肥作用。 ④另外必須強調(diào)的是，科學研究已經(jīng)證實，土豆淀粉中有1／4是抗性淀粉，這種淀粉能提高飽腹感。數(shù)字最說明問題，100克的蛋糕可產(chǎn)生能量437千卡，而100克土豆只產(chǎn)生能量77千卡。對于想減肥的人來說，食物中50％～60％的熱量應來自碳水化合物，而其中大部分應該為復合碳水化合物，即含有大量的膳食纖維、維生素和礦物質的碳水化合物。其實，土豆的淀粉含量并不高，只有20％左右。 ①在相當長的時間里，人們都認為土豆是容易導致發(fā)胖的食品。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文段，完成小題。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在學生的對立面、設立難題，為難學生，它會為學生提供了舞臺和機會，所出的題應該能夠解答，但必須是有道理、有準備、有基礎的?；卮?：同意。答題舉例（06浦東新區(qū)模擬）回答1：同意。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。③修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。易混術語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論、說明。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價?？傊b賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點　（七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。　2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。（六）段意的概括歸納　1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。（2）該詞與上文是一一對應的關系。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為該詞生動形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行?！。ㄋ模┠尘湓捴心硞€詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行?！∨疟龋河袣鈩?、加強語氣、一氣呵成等；　答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性　3；設問：引起讀者注意和思考；　答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等；對比：強調(diào)了……突出了……　反復：強調(diào)了……加強語氣?。ㄈ┚渥雍x的解答：　這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。3．部編語文課外 現(xiàn)代文閱讀答題技巧（一）某句話在文中的作用：　文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文；　文中：承上啟下；總領下文；總結上文；　文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說）　（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。秋使我得到人生的啟示。啊！秋，我終于明白了！人生是希望，人生是美好的。我們不能只回憶過去，還要打算將來?；貞浲橇钊思拥摹Ｋ鼈冊?jīng)是那么的翠綠，然而，它們就這樣結束了一生嗎？不對，明年的春天，它又給予人綠色的力量，綠色的希望。它們在秋的夜空里璀璨爭輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了！閃閃亮星匯集在一起，那是銀河！看，牛郎和織女正在好兒漫步。瞧，那稻穗上還閃著農(nóng)民晶瑩的汗珠啊！怪不得有人說秋天是一個喜悅的季節(jié)呢！秋夜，樹影婆娑，涼風習習。秋天，天高氣爽，金燦迷人，實在令人陶醉！秋天，金燦燦的一片?！痉段摹课腋信d趣的一個季節(jié)春天，生機勃勃，萬紫千紅；夏天，烈日當空，晴空萬里；冬天，雪白一片，北風呼呼。（2）聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。（2）議論景物即主題。模板三 借景抒情式【一般模板】一、【開頭】（1）敘述自己與景物的關系?！蔽一腥淮笪颍何乙呀?jīng)經(jīng)歷了一個悲劇，現(xiàn)在又進入另一個悲劇。我垂下了頭，心灰意冷，怏怏地離開了會場，心中有著不可名狀的迷惑：我一直是幸運兒，這回怎么了。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲。下課鈴響了，我信心十足地交了卷子。我勉強做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認為自己做的題百分之百正確。賽場上，我傻眼了?！蔽乙宦?，心想：“哼，我還用好好干嗎？憑我的聰明勁兒，特等獎非我莫屬。一天，老師對我說：“過幾天要舉行數(shù)學競賽。由于有幾分靈氣，我的成績倒也不錯。 我的改變?nèi)驗槟且淮未煺?。這男孩就是我。 三、結尾：重申意義，照應開頭，發(fā)出感慨。二、中間：從開頭、發(fā)展到結尾，細致敘述和描寫。②議論這件事對我的啟發(fā)意義?；ɡ俅疟端紙@丁苦，萬紫千紅更愛育花人，愿所有的人和我一樣，永遠記住她吧——一個從事葉的事業(yè)的人?，F(xiàn)在，我已經(jīng)是一名初中生了，小學的生活是多么令人難忘啊！究竟老師和同學們給了我多少愛，這是無法計算的。即使這樣，屋里還支不開一張桌子。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個上小學的孩子正在床上寫作業(yè)。她笑得那么甜。我卻說：“您還是送我一片葉吧。聽了王老師的敘述后，我才悟出了她喜歡綠葉的真正原因?！蓖趵蠋熈⒓椿厝?，含著眼淚畫了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個風雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學生家中的青藤上。那時，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個重病的學生。王老師最愛綠葉，在她的書里常?？梢钥吹接镁G葉作的書簽。 童年時期，是在一個小山村里度過的?！痉段摹客涣怂钪杏性S多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。三、結尾：①重申特質，照應開頭。寫幾件事：每件事即每層次前， 可以用對該人精神特質的一個因素領起。一般寫熟人：老師或者同學、親友。②兩者關系及該人精神特質的議論即主題。 愛因斯坦說：只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有奇異的色彩。 （2） 歌德說：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明。作文素材開頭：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇； “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇； 寧肯餓死也不吃美國的救濟糧，是朱自清的選擇。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準確 性、周密性、科學性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。類型限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。對策：答：（1）不可以。對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。的句式進行概括。邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。在答題時可答得具體些。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。⑩．作引用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實?？梢灶嵉?。⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的趣味性。⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。使說明更有說服力。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。②．分類別：條理清楚地說明了事物的特點。2．說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） 。事物說明文指出被說明事物即可。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊：可以從語言本身的風格來評；可以從修辭格來評（這個方面考查的比較多：時常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？ 說明文閱讀答題技巧及套路1．說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。 ？ （1）自然環(huán)境 ：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。 （2）選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。總之要求：完整、簡潔、明確。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關鍵詞自己組合成句來概括。即用表明作者觀點的話來概括。 9． 學會概括段意、層意。7．理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 方法： 8．給文段加標題的方法： （1）看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。設問 提醒人們思考，突出某些內(nèi)容?？鋸?突出事物特征，引起聯(lián)想。 5．修辭方法及作用 比喻 語言生動、形象。 （3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（找各個事件：起因、經(jīng)過、結果）（4） 總分總（掐頭去尾）（2）以寫人為主的文章： ①按人物成長的階段分析； ②按人物所在的不同地點分析； ③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。 (4)答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 (2)讀文時，要注意整體把