【正文】 文，談談對于“油米柴鹽一肩挑的母親”，作者年少時與成年后的心態(tài)有何不同。D.C.B. A.你還不明白嗎？我是要你學會以后做給你自己吃?！敝魇呈桥Ｅ?，用錫紙包著，我要的四分熟。 紅酒杯，礦泉水杯，并肩而立。留在廚房里看我做菜。 電話鈴響?？吹贸?，他心中有大布局，以一定的時間順序在走好幾個平行的程序，像一個樂團指揮，眼觀八方，一環(huán)緊扣一環(huán)。轉了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進去，保持溫度。 （乙）他把項級的澳洲牛排肉展開，放在一旁。他要我這做媽的站在旁邊看著，“不準走開喔。安德烈很仔細地來來回回挑選東西，整整三個小時。 過了幾天，安德烈突然說：“我們一起去買菜好嗎？” 他不吃了。 我點點頭。 湯面端上桌時，安德烈吃了兩口，突然說：“青菜哪里來的呀？”有一次，我為安德烈下面——是泡面，加上一點青菜葉子。一個雞蛋多少錢，我說不上來。 我呢，有什么就吃什么。什么菜配什么酒，什么酒吃什么肉，什么肉配什么香料，對兩兄弟而言，是正正經經的天下一等大事。安德烈買各國食譜的書，土耳其菜、非洲菜、中國菜，都是實驗項目。菲利普十六歲就自己報名去上烹飪課，跟著大肚子、帶著白色高筒帽的師傅學做意大利菜。然后把孩子塞進車里，一個送去踢足球，一個帶去上游泳課。胡蘿卜蛋糕的那一頁，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千層面那幾頁，用得掉了下來。 我變得很會有效率做菜。蛋糕糊倒進模型，模型進入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。任誰踏進來都會覺得，咦，這不是白雪公主和七個小矮人的客廳嗎？餐桌可以圍坐八個人，是每天晚上的沙龍。廚房特別大，所以是個多功能廳。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機轉小聲了。 所以我這個難民的女兒，從小就不被要求做家事。他們仿佛發(fā)現了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩子爬出井來。 我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜歸罪于我的出身——我是一個外省女孩；在臺灣，“外省”其實就是“難民”的意思。6．閱讀下面的文段，回答問題。答題時應注意，先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。這里設置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。中考中記敘文經常出現分析文章某一段在內容或結構上的作用。 ⑶本題考察了學生理解文中重要語段的作用。答題時應注意，在整體感知文本內容的基礎上理清思路，根據已給出的事件，找到相應的段落，用簡潔的語言概括 ⑵本題考查人物心理活動的描述。 不同點：《臺階》中父親自尊中帶著謙卑，如“他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在”《父親肩頭一片雪》中的父親樂觀，坦然面對生活，如結尾教導兒子不怕別人歧視，勤勞可以改變命運。②都有很強的自尊心如《臺階》中父親為提高自己的地位，努力修九級臺階；《父親肩頭一片雪》雖然兒子因自卑而拒絕父親參加家長會，但是父親堅持去了。 內容上：點明主題，揭示文章的主旨：人沒有必要自卑，人只要勤奮，樂觀，可以達到自己的人生理想。 （2） ①運用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。 故答案為：（1） 我因為家窮，父親是農民，不想讓父親來參加我學校的表彰優(yōu)秀學生的家長會，即使我考的是第一名，也拒絕父親來參加。 相同點：都是貧窮的農民父親、都有很強的自尊心、都相信勤勞可以改變自己的命運。 結構上的作用：總結全文；首尾呼應。 （3）分析結尾段作用，從內容和結構兩方面的作用分析作答。 ①“ 笑容一下子凝固了 ”運用了神態(tài)描寫，表現了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。因為家窮，父親是農民，我不想讓父親參加家長會，看到但父親冒著大雪站在窗外參加我的家長會，我大受感動，消除愛面子的自卑心理，迎接父親的到來。 不同點：《臺階》中父親自尊中帶著謙卑，如“他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在”《父親肩頭一片雪》中的父親樂觀，坦然面對生活，如結尾教導兒子不怕別人歧視，勤勞可以改變命運。②都有很強的自尊心如《臺階》中父親為提高自己的地位，努力修九級臺階；《父親肩頭一片雪》雖然兒子因自卑而拒絕父親參加家長會，但是父親堅持去了。 內容上：點明主題，揭示文章的主旨：人沒有必要自卑，人只要勤奮，樂觀，可以達到自己的人生理想。（2）①運用了神態(tài)描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。（《臺階》選段）【答案】 （1）我因為家窮，父親是農民，不想讓父親來參加我學校的表彰優(yōu)秀學生的家長會，即使我考的是第一名，也拒絕父親來參加。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經磕。他坐在最高的一級上。 （4）選文【甲】和李森祥的《臺階》都刻畫了父親的形象，結合選文【甲】【乙】，分析兩個父親人物形象的異同。②某同學為文中一句話做的批注是：“運用了心理描寫，生動寫出‘我’決定不讓父親參加家長會的痛苦愧疚矛盾的心理”請你寫出這句話。 ①自選角度，為第④段中畫橫線的句子做批注。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會有……（1）通讀全文，概括文章的主要內容。 ⑨我說：這是我的——父親！熱烈的掌聲響起……風雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進來，抖落身上的一層雪花。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。風正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白…… ⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細聆聽著校長的講話。 ⑥鈴聲響過后，校長登臺講話，校長的講話不時激起同學們和家長們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。雪仍紛紛揚揚地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場上。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我說：“你就別去了，不就開個會嗎？再說，別人的家長是干部，你又不會發(fā)言……”打開屋門，一股風雪涌進屋來，好大的雪，我往書包里塞進兩個窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進風雪之中。 ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白?？墒俏艺f：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”父親的笑容一下子凝固了。 ④回到家里，我把成績通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴?？剂说谝?，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。我興奮不已，作為一個農村孩子，我并不比別人差。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級都是第一名。在花花綠綠、性格活潑的同學中，我特別敏感、孤獨，對新環(huán)境充滿了恐懼。當我穿著農家孩子的粗衣布鞋邁進教室時，頓時傳來一陣哄笑聲。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以后考上大學中專什么的。 【甲】父親的肩頭一片雪白胡子宏答題時，要把題目中各個選項與文章進行仔細比對，選出符合題目要求的答案。 ⑸本題考查對文章總體把握能力。②依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。體會作者的思想感情，主要有以下三種方法：賞析的答題模式：該句運用了……（修辭、詞語、寫作手法、句式等），生動形象的寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。 ⑶此題考查對重點語句的賞析能力。 ⑵本題考查概括文章內容的能力。 ⑸C【點評】⑴本題考查對人物情感的梳能力。②運用擬人的修辭手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。第三階段：飛舞鳴叫（或：異?；顫?，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）。 欣慰 ⑵ 第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。C理解和評價錯誤，這篇文章確實運用了對比手法，是把“繡眼”前后的表現進行對比，表達了作者對失去自由的繡眼的同情同時也對自己使鳥兒失去自由行為的自責。當然，從更深廣的意義上來說，作者也是借此表達對人類讓鳥兒失去自由行為的譴責。②“頹喪”“活潑”這兩個詞語把“繡眼”人格化，運用擬人的修辭手法，結合語境分析，因為鳥籠外，來了另一只繡眼， “繡眼”見到同伴時非常的激動和興奮，而擬人修辭手法的運用則生動形象地表現了“繡眼”的這種感情。據此答題意對即可。上下飛躥，嗚叫聲激動而急切它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考”“它整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上”可以概括出“繡眼”的情緒是：停止鳴唱，停止飛躍（或：整日在籠中一聲不吭，常常一動不動地呆立在橫桿上）。從第④段中的“打著招呼”“達成了默契”等可以概括出“繡眼”的情緒是：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。（5）C 【解析】【分析】（1）在整體感知文本內容的基礎上結合具體的情節(jié)體會“我”的情感并篩選出“我”的情感變化的詞語，第⑦段寫到：當“繡眼”一直保持沉默時我感到“困惑”；第⑩段當“繡眼”獲得自由后“我”感到欣慰。②運用擬人的修辭手法，生動地寫出繡眼見到同伴時的激動和興奮。第三階段：飛舞鳴叫（或：異常活潑，上下飛躥，鳴叫聲激動而急切）?！敬鸢浮?（1）困惑；欣慰（2）第一階段：歡快鳴唱（或：與芙蓉互打招呼，默契鳴唱）。D.C.B.） A.（從描寫角度）②不過此刻它一改前些日子的頹喪，要得異?；顫?。 （3）根據要求，品析下面語句。（有刪改）（1）請用文中詞語，將“我”的情感變化補充完整。 ⑩它一定是飛到了那個郁郁蔥蔥的鳥的世界。我打開籠門，再退回到屋里。繡眼的重新開口，應該是對自由的呼喚吧。 ⑨那兩只繡眼此刻的情狀，讓我看到了“歡呼雀躍”是怎樣一種生動的景象。兩只繡眼，面對面上下飛躥，嗚叫聲激動而急切，仿佛在哀哀地互相傾訴，在快樂地互相詢問。那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮亮得多，相比之下，在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光。走近陽臺一看，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱难劬Γ壶B籠外，來了另一只繡眼。一天下午，我從外面回來，剛進門，就聽見陽臺上傳來很熱鬧的鳥叫聲，那是繡眼的鳴唱，但比它原先的叫聲要響亮得多，也豐富得多。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。芙蓉執(zhí)著地獨自鳴唱著，而且唱得越來越像繡眼的聲音。那旋律，分明有點像繡眼的鳴啼。更沒想到的是，從此以后，繡眼的鳴唱聲卻莫名其妙地消失了。 ⑥一次在為芙蓉加食后我忘記了關籠門，發(fā)現時已是一個多小時以后，想那籠子可能已經空了。 ⑤在鳥兒的歡唱中，日子不覺也歡快起來。它們似乎達成了默契，一只鳴唱時，另一只便靜靜地站在那里傾聽。繡眼和芙蓉能相互看見，卻無法站在一起。它的嗚叫婉轉多變，如銀鈴在風中顫動，也如美聲女高音，清泠百囀。它的動作極其靈敏，雖在小小的籠子里，上下飛躍時卻快如閃電。 ②繡眼體型很小，通體翠綠的羽毛，嫩黃的胸脯，黑色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包圍著，像戴著一副秀氣的眼鏡，繡眼之名便由此而得。 ①曾經養(yǎng)過兩只鳥，一只繡眼，一只芙蓉。4．閱讀下面的文字，回答問題。要能對所給材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸。其內涵包括情感態(tài)度、精神品質、道理感悟和希望號召等。 ⑷本題考查分析作者寫作意圖的能力。 ⑶本題考查賞析人物語言表達效果的能力。解答語言的賞析類題，我們應該從詞語運用、修辭手法、描寫方法、表現手法、思想感情等方面去考慮。 ⑷ 告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時歌頌了兒童天真無邪的天性。②本句運用一系列的動作描寫，表現了內臣們的緊張、害怕、擔心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑。“似乎”表示不確定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。因此作者讓一個小孩子說出了事情的真相的目的是告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時歌頌了兒童天真無邪的天性。他實在沒有穿什么衣服啊！是市民自己的話，市民已經明確表示皇帝沒有穿衣服，“實在”是向被人強調他的觀點。據此理解答題，意對即可。 （2）①首先要理解“似乎”的意思，然后再結合語境分析其表達效果。（4）告訴人們保持一顆天真爛漫的童心，無私無畏，敢于講真話，同時歌頌了兒童天真無邪的天性。②本句運用一系列的動作描寫，表現了內臣們的緊張、害怕、擔心的心理，即使他們知道這一切不存在，還要裝模作樣地表演，生怕被別人看出自己不稱職，生怕被別人嘲笑。“似乎”表示不確定，突出了皇帝此刻心里的忐忑不安，他不愿意相信自己被騙了。（句子中劃線詞屬于什么描寫？表現了內臣們怎樣的心理？）（3）試比較下面兩句話不同的表達效果。（“似乎”一詞能否刪去？為什么？）②那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸 ， 好像他們正在拾取衣裙似的。 ①“他實在沒有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都說。⑨—?：皇帝穿新衣游行，小孩揭穿騙局。（1）請概括選文前半部分的主要內容?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣?；实塾悬c兒發(fā)抖，因為他似乎覺得老百姓們所講的話是真的。 ?“他并沒有穿他么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服??！”于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。 ⑧那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸，好像他們正在拾取衣裙似的。 ⑦“對！我已經穿好了，”皇帝說，“這衣服合我的身嗎？”于是他又在鏡子面前把身子轉動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。 ⑥“大家都在外面等待，準備好了華蓋，以便舉在陛下頭上去參加游行大典！”典禮官說。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的——這就是后裙。 ④皇帝把他所有的衣服都脫下來了。 ③“現在請皇上脫下衣服，”兩個騙子說，“好叫我們在這個大鏡子面前為您換上新衣?？墒撬麄兪裁匆部床灰姡驗槭裁礀|西也沒有。 ②“一點兒也不錯。兩個騙子每人舉起一只手，好像拿著一件什么東西似的他們說：“請看吧，這