【正文】 。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。 ⑷ 由上文單純寫天馬過渡到寫“馬文化”，并為下文寫“龍馬精神”做鋪墊。 ⑵ 運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小馬駒跟著母馬奔跑時(shí)的情狀。據(jù)此可知這句話的作用是： 由上文單純寫天馬過渡到寫“馬文化”，并為下文寫“龍馬精神”做鋪墊。據(jù)此理解答題，意對(duì)即可。 （2）結(jié)合語境分析，“認(rèn)真”“緊張”“老練”這些詞語把小馬人格化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了短暫暴雨的吆打下小馬駒跟著母馬奔跑時(shí)的情狀。 【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取并概括第①②④段的內(nèi)容，第①②段寫夏日一場(chǎng)短暫暴雨的吆打下馬群奔跑的場(chǎng)面，那種雄渾的氣勢(shì)使我終生受用不盡，第④段用抒情的筆調(diào)寫概括馬具有奔騰的力量、進(jìn)取的精神、崇高的感情，還是力與美的巧妙結(jié)合。（3）天馬日常狀態(tài)是“日出而撒歡，日入而哀鳴”，看似散漫、原始、不假雕飾和我行我素；但它們始終知道自己是英雄的后裔，始終期待著能像祖先一樣馳騁疆場(chǎng)，在奔騰中展示雄渾壯闊的力量和神采飛揚(yáng)的生命氣息。 【答案】 （1）①雄渾的氣勢(shì)；②奔騰的力量；③進(jìn)取的精神；④崇高的感情；⑤力與美的巧妙結(jié)合。（3）理解選文第⑤段畫線句子的含意。（1）第③段“將使我終生受用不盡”的是什么？ （2）從修辭手法的角度賞析下面的句子。 ⑧我想，即便我一直固執(zhí)地對(duì)不愛馬的人懷一點(diǎn)偏見，恐怕也是可以得到諒解了吧。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。這也難怪，駿馬與武士與英雄本有著難以割舍的關(guān)系呢，彼此作用的相互發(fā)揮、彼此氣質(zhì)的相互補(bǔ)益，曾創(chuàng)造出多少叱咤風(fēng)云的壯美形象？縱使有一天馬終于脫離了征戰(zhàn)這一輝煌事業(yè)，人們也隨時(shí)會(huì)從軍人的身上發(fā)現(xiàn)馬的神韻和遺風(fēng)。 ⑦值得自豪的是我們中國有好馬。 ⑥牛從挽用變?yōu)槭秤?，仍然是?shí)用物；毛驢和駱駝將會(huì)成為動(dòng)物園里的展覽品，因?yàn)樗鼈冎粫?huì)越來越稀少；而馬，車輛只是在實(shí)用意義上取代了它，解放了它，它從實(shí)用物進(jìn)化為一種藝術(shù)品的時(shí)候恰恰開始了。成吉思汗的鐵騎作為一個(gè)兵種已經(jīng)消失，六根棍馬車中為一種代步工具已被淘汰，但是馬卻不會(huì)被什么新鮮新意兒取代，它有它的價(jià)值。瞧瞧我們伊犁的天馬吧，這些被古人稱為騏驥、稱為汗血寶馬的英氣勃勃的后裔們，日出而撒歡，日入而哀鳴。屠格涅夫有一次在他的莊園里說托爾斯泰“大概您在什么時(shí)候當(dāng)過馬”，因?yàn)橥袪査固┎粌H愛馬、寫馬，并且堅(jiān)信“這匹馬能思考并且是有感情的”。 ④馬就是這樣，它奔放有力卻不讓人畏懼，毫無兇暴之相；它優(yōu)美柔順卻不任人隨意欺凌，并不懦弱。 ③我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)獅、發(fā)呆。而這一切，得在飛速移動(dòng)中展現(xiàn)，幾分鐘后，馬群消失，暴雨停歇，你再也看不見了。仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進(jìn)大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不肯安分的生靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動(dòng)的集團(tuán)沖鋒場(chǎng)面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊(duì)尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，忙亂得像臨危不懼、收拾殘局的大將；小馬駒跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡兒，一下子變得老練了許多。 ①有一次我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨，那雨來勢(shì)之快，可以使悠然在晴空盤旋的孤鷹來不及躲避而被擊落；雨腳之猛，竟能把牧草覆蓋的原野一瞬間打得煙塵滾滾。6．閱讀下面的文字，回答問題。解答此題，要結(jié)合原著故事情節(jié)，概括答題； ⑸本題考查名著人物形象。要求寫出有關(guān)語句，就是要用原文來回答； ⑵閱讀理解，首先要整理出文章的主要內(nèi)容，再去分析文章所表達(dá)的主題思想，這樣就容易分析各個(gè)小題了； ⑶本題考查的是對(duì)選文內(nèi)容的理解，這要結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語言、動(dòng)作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象。莎莉文老師引導(dǎo)海倫從能觸摸的東西中獲得思維的提升，在海倫略有所悟而又困惑不解時(shí)給與解釋和引導(dǎo)，不愧為杰出的教育家。 （4）莎莉文老師用比喻來解釋，還聯(lián)系了實(shí)際生活。所以說海倫對(duì)愛初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。 （2）“愛就是花的香味嗎？”——在海倫看來，愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語言、動(dòng)作等描寫，仔細(xì)品味揣摩人物形象。（3）為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界（4）把抽象的道理說得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。 （4）⑤處莎莉文小姐對(duì)“愛”的解釋有什么特點(diǎn)？ （5）結(jié)合語段，簡要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。（1）文中②處的描寫表現(xiàn)了________?！蹦阋仓溃诮?jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。”老師回答說。 我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。 一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。 當(dāng)時(shí)在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。 我又想了想?！鄙蛭睦蠋熣f。 我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問道：③“愛就是花的香味嗎？” 我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里。 “愛是什么？”我問。在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個(gè)字。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。 記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個(gè)字的意思。5．閱讀下面短文，回答問題。 ⑷本題考查對(duì)文章寫作手法的理解，考生在平時(shí)要掌握常見的寫作手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ⑶本題考查考生對(duì)重點(diǎn)語句的賞析能力?？忌⒁馄綍r(shí)對(duì)標(biāo)題的認(rèn)識(shí)，掌握理解標(biāo)題的方法，在闡述時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來談。作用：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，為故事結(jié)局做鋪墊。 ⑶ 運(yùn)用了神態(tài)描寫和比喻的修辭手法；生動(dòng)形象地表現(xiàn)出老師傅想說出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點(diǎn)。 故答案為：⑴ 文章題目采用設(shè)問的形式，形式新穎，充滿懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。從老師傅身上“我”學(xué)到了寬厚善良、為人著想、做事謹(jǐn)慎的品質(zhì)。第二問?！P躇著?！边@是對(duì)老師傅的側(cè)面描寫，突出表達(dá)了老師傅的善良的品質(zhì)；從老師傅最后“他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：‘你就要走了，我想同你說一件事。伏筆的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。 （4）解答此題關(guān)鍵要了解伏筆這種寫作手法，“伏筆”是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索?！薄八P躇著，……”運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫，“像蘆花一般擺動(dòng)著，臉色因?yàn)榫狡龋裆思t銹?！笨傻弥懊孛堋钡暮x：只有我自己知道這秘密，那這秘密就是指老師傅怕“我”遲到而延長鈴聲的事，這鈴聲我和老師傅之間就有了某種默契。 （2）仔細(xì)閱讀第⑤段的內(nèi)容。 【解析】【分析】（1）該標(biāo)題“花果山的主人姓什么”，點(diǎn)明了本文的線索，運(yùn)用疑問句，設(shè)置問題，引發(fā)讀者的思考和注意，具有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（5）老師傅是一個(gè)寬厚、細(xì)心、樸實(shí)、慈祥、有寬容心的人。（4）伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)；②聽了看門師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。（2）“秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長的鈴聲陪我走進(jìn)教室。 （5）從本文對(duì)看門老師傅的描繪中，你能分析出他是一個(gè)怎樣的人？從老師傅的所作所為中，你獲得了怎樣的感悟，請(qǐng)聯(lián)系生活，談?wù)勀愕目捶ā? （4）文章結(jié)尾既出人意料，又在情理之中，因?yàn)樽髡咴谖闹性O(shè)置了多出伏筆。只有我知道這秘密。 “看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了?！八麄冋f你是成心的。 ⑦“你不要放在心上。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對(duì)鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事。只有我知道這秘密?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了。其后，便會(huì)有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。有時(shí)圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對(duì)他的尊重。惟有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過校門，才會(huì)恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象……我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯(cuò)。 ④放學(xué)時(shí)，我走過大門，很想向老人表示感謝。老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結(jié)。只要鈴聲響著，我就不算遲到。我的腳步遲緩下來，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車。 ③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。課堂紀(jì)律嚴(yán)格，我只想將損失減少到最小?！蔽胰鐾染团?。開學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話。他瘦而黑，像一根鐵釘。 ②“今天你晚了。我大清早出門，趕到讀書的學(xué)院，還差一分鐘就要上課。 花果山的主人姓什么畢淑敏解答時(shí)通讀課文，找到相關(guān)的內(nèi)容多揣摩體會(huì)即可。解答時(shí)根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)聯(lián)系人物相關(guān)的品質(zhì)進(jìn)行概括即可。所以答案是不讓我?guī)退暨x橡子，一是因?yàn)槲沂墙杷薜目腿?，是?duì)我的關(guān)照，更主要的是怕我挑選的橡子不夠好，擔(dān)心種下后不能發(fā)芽生長。對(duì)課文內(nèi)容的理解，需要結(jié)合課文來進(jìn)行理解。此處還有挑選種子后來橡樹成林的鋪墊。而且是很細(xì)微的可以是動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫。對(duì)句子的賞析要求在描寫方法上進(jìn)行品析?？吹贸觯麆倓偣芜^胡子。地板上沒有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上過了油。從環(huán)境里體會(huì)人物的品質(zhì)，主要抓住環(huán)境營造出的感覺進(jìn)行體會(huì)，然后用合適的詞語進(jìn)行概括即可。 【解析】【分析】描寫環(huán)境主要是從一些自然物象的描繪進(jìn)行的，只要選擇出描寫了哪些物象即可。（3）動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫），寫出“牧羊人”選橡子時(shí)一絲不茍的態(tài)度，生怕有一棵發(fā)不了芽，與下文種橡子時(shí)的“輕輕地放”“仔細(xì)地埋”相照應(yīng)，也為下文橡樹長大成林作了鋪墊?！澳裂蛉恕睘槭裁床蛔屛?guī)退兀? 【答案】（1）餐具、地板、獵槍、爐子，熱湯。但他說不用我?guī)?。?）文中從哪幾個(gè)方面描寫了屋間的環(huán)境的？ （2）從這些描寫中我們可以看出“牧羊人”有什么樣的品質(zhì)？ （3）他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡，接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來。接著，他按十個(gè)一堆把他們分開。 這就是我們所有的交流?？此舻媚敲凑J(rèn)真、那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。我抽著煙，想幫他挑。他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡，接著，一顆一顆地仔細(xì)地挑選起來。 他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。地板上沒有一點(diǎn)灰塵，獵槍也上過了油。風(fēng)吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音?？吹贸?，他是一點(diǎn)一點(diǎn)地把一座破舊的房子修整成現(xiàn)在的樣子的。3．現(xiàn)代文閱讀（2）還未上學(xué)的我小小年紀(jì)居然懂得了詩的意思（3）孩提時(shí)，爸爸以自己奇特的吟嘯教我記住了陸游的詩；上學(xué)后，爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的感情（4）①爸爸是一個(gè)有家國情懷的知識(shí)分子；②爸爸又是一個(gè)深愛孩子、懂得教育的慈父。如此題從爸爸教我理解杜甫詩中思念親人的感情這個(gè)情節(jié)，可分析出爸爸是一個(gè)有家國情懷的知識(shí)分子。（4）概括爸爸的形象。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。此題要從分析上文內(nèi)容的角度得出答案。上文是“爸爸問我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說：‘那意思就是燒香磕頭的時(shí)候別忘了告訴你爸爸’”，說明還未上學(xué)的小小年紀(jì)的我居然懂得了詩的意思。答此題要看懂上下文。 【解析】【分析】（1）B“突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶”對(duì)第③段畫線部分分析錯(cuò)誤。（4）根據(jù)全文，概括爸爸的形象。 （3）文中圍繞爸爸教我讀中國詩，記敘了三件事，請(qǐng)概括。引出我被父親吟詩聲喚醒的情節(jié)。表現(xiàn)出了夏夜我朦朧欲睡的狀態(tài)。突出了我童年學(xué)詩歌的模糊記憶。寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。爸爸在我童年時(shí)便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在！（1）對(duì)第③段畫線部分分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（回來一查，果然是陸游的詩，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁”。 ⑧很多年后，我看見報(bào)上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個(gè)老熟人。父親吟詩的聲音，永遠(yuǎn)留在了我心底。每當(dāng)?shù)挛窒目说拇筇崆賲f(xié)奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時(shí)候，爸爸就會(huì)喃喃吟誦杜甫的詩?！卑职謫栁叶欢@詩句，我說：“我懂的，不過，爸爸想念我們的時(shí)候，我們也想念爸爸的。一天晚上，爸爸出乎意料地出現(xiàn)在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。那年冬天，爸媽因故很長時(shí)間不能住在家。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 ③依稀記得，孩提時(shí)的一個(gè)夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的。 ②爸爸常教我念兩個(gè)人的詩：一個(gè)是杜甫，一個(gè)是陸游。之后，爸爸開始教我讀詩。 ①十個(gè)月的時(shí)候，我得了一場(chǎng)可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會(huì)說話，父母非常擔(dān)心。2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成問題。 ⑷本題考