【正文】 然后又在結(jié)尾用“父親給他的愛(ài)粗糙堅(jiān)硬”照應(yīng)，既呼應(yīng)了文章的題目，又增強(qiáng)文章的嚴(yán)謹(jǐn)性深化了文章的主旨⑶ 主人公是“他”。故答案為：⑴①插敘；②他看父親在烈日下清理垃圾；③他拿起電鉆幫助父親擴(kuò)大排水口⑵ 前后照應(yīng)在本文有多處運(yùn)用。而“汗水”內(nèi)容單一，表達(dá)不出“他”內(nèi)心的震撼與感動(dòng)。②要從詞語(yǔ)可能所包含的意思去理解，變換前后有無(wú)變化，要一一分析出其不同答案便呼之欲出了。（4）①解答時(shí)要抓住表達(dá)方式這來(lái)說(shuō)。呼應(yīng)了文章的題目，使文章渾然一體。②③考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括能力，概括要抓住什么人做了什么事，主要圍繞“他與父親”概括，就行了。我的成長(zhǎng)事例：一次去父親打工所在地，看到父親住在狹窄矮小潮濕的地下室內(nèi)，吃著簡(jiǎn)單的便餐，我深深地被觸動(dòng)了，我天天好吃好喝好玩，不懂得錢來(lái)之不易，花錢大手大腳，從那件事之后，我覺(jué)得我了長(zhǎng)大了。所以不能去掉。這個(gè)“液體”可能是汗水，也可能是淚水。（4）①劃線句子，運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，通過(guò)對(duì)父親的描寫，表現(xiàn)父親在工作時(shí)的艱難和天熱所帶來(lái)的不適與痛苦。所以說(shuō)文章的主人公是“他”。（3）主人公是“他”。最主要的是文章第②段寫父親對(duì)“他”的嚴(yán)厲管教，在第⑥段用“他小時(shí)候我管得嚴(yán)，相信棍棒底下出孝子，看來(lái)是我錯(cuò)了啊。②第⑤段畫線句中的“液體”一詞換為“汗水“好不好? 為什么?（5）分析“那一天，他一下子長(zhǎng)大了”的原因，生活中也會(huì)有觸動(dòng)你情思讓你成長(zhǎng)的事例，請(qǐng)選取其中的 一個(gè)事例并寫出觸動(dòng)的原因及感受。 （4）結(jié)合語(yǔ)境，品析下面的語(yǔ)句。（2）請(qǐng)結(jié)合本文，舉一例簡(jiǎn)要分析前后照應(yīng)的作用?！八?不情愿地答應(yīng)陪父親去擴(kuò)建排水口。 （選自《做人與處世》有刪改）（1）閱讀③⑦段，填寫下表。 ⑦那一天，他一下子長(zhǎng)大了。人群密密匝匝擋住了父親的視線，而他看得興起；小學(xué)考試，他得了雙百，父親竟喝得滿面通紅；為了給他籌借高中的學(xué)費(fèi)，一向不求人的父親卻陪笑臉跟人說(shuō)盡了好話……這些畫面在他腦子里一一閃過(guò)，讓他喉頭發(fā)澀。能將他供上大學(xué)，也算是了了我的心愿……”那是父親的聲音，低沉而蒼老，像一只無(wú)形的手緊緊扼住了他的咽喉?！耙院蟛灰獌鹤优阄页龉ち税?，他是拿筆桿子的料，哪做得來(lái)粗活。 ⑥當(dāng)晚，他輾轉(zhuǎn)難眠，起身去衛(wèi)生間時(shí)，聽到父母房里有細(xì)碎的說(shuō)話聲。陽(yáng)光火焰般包圍了他，有液體順著他的臉頰滑過(guò)，澀澀的，咸咸的。沒(méi)多久，他的掌心便磨出了水泡，鉆心地疼。一股無(wú)形的力量驅(qū)使著他猛地上前一步，奪過(guò)父親手里的電鉆?？吹讲贿h(yuǎn)處站立的兒子，愣了一下，努力地站了起來(lái)，腰卻如弓似的牽扯著生疼，怎么也站不直。忙碌半晌，終于清理干凈了?？墒茄矍暗母赣H卻黝黑瘦削，如霜后的茄子迅速地蔫了。他看不見父親的臉，只看見父親花白的頭發(fā)在陽(yáng)光下發(fā)出刺目的白光，扎得他的眼生疼。惡臭一陣陣襲來(lái)，他不由皺了皺眉，退后了一步。露臺(tái)上毫無(wú)遮掩，陽(yáng)光白花花一片。 ④正值盛夏，太陽(yáng)火辣辣的。那天，是6樓的露臺(tái)排水口被垃圾堵死了，物業(yè)提出要擴(kuò)建排水口，父親滿口應(yīng)承下來(lái)?！彼磺樵傅卮饝?yīng)了。 ③高二的暑假，他宅在家里，整日沉迷于游戲中。那時(shí)的他已高出父親一個(gè)頭。回家后，他的屁股上多了幾道鞭痕；中學(xué)時(shí)，父親教訓(xùn)他的話，他一臉不屑地頂回去。 ②5歲時(shí)，他鬧著做雞毛毽子，追得滿院子雞飛狗跳的。 ①這些年來(lái)，他很少和父親說(shuō)話，始終如陌生人一樣保持距離。考生要理解文本，理解人物，感受作者的情感。 ⑶本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解，考生要結(jié)合文本進(jìn)行回答，盡量用原文進(jìn)行回答。 ⑵本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容，人物形象的分析?？忌熳x文本內(nèi)容，聯(lián)系作者的情感表現(xiàn)進(jìn)行理解。【點(diǎn)評(píng)】⑴ 這也表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬佩和愛(ài)戴?！拔摇痹詾榘㈤L(zhǎng)沒(méi)有學(xué)問(wèn)，和她說(shuō)也是無(wú)濟(jì)于事。 ⑶ “我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)”。 ⑵ 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者非常喜愛(ài)這套書，而作者又是她最疼愛(ài)、最關(guān)心的孩子。因?yàn)楹笪膶懙馈斑B阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事”，后來(lái)竟然買到作者渴望已久的這套書。阿長(zhǎng)做到了別人做不到或不愿意做的事情，這不僅讓作者感到驚喜，同時(shí)也加劇了作者對(duì)阿長(zhǎng)的喜愛(ài)與敬佩之情。 （3）認(rèn)真閱讀課文，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，即“一見面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！” （4）本來(lái)“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了”，作者是懷著不抱希望的心情同阿長(zhǎng)說(shuō)了《山海經(jīng)》的事，沒(méi)想到這最讓作者想不到的人卻是唯一一個(gè)幫助作者買回了心心念念的書的人?？沙鲇趯?duì)“我”的關(guān)心，阿長(zhǎng)才會(huì)在得知“我”對(duì)《山海經(jīng)》念念不忘時(shí)，主動(dòng)過(guò)來(lái)問(wèn)“我”《山海經(jīng)》的事。從側(cè)面烘托了阿長(zhǎng)對(duì)“我”的關(guān)心與耐心，突出強(qiáng)調(diào)了她與別人不一樣。（4）抒情；表達(dá)了作者永恒的感激和懷念之情，凝聚著“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了“我”對(duì)善良人的衷心祝愿。表現(xiàn)了“我”對(duì)眼前發(fā)生的事情感到意外，意外之余又滿是驚喜。因?yàn)椤拔摇睂?duì)《山海經(jīng)》盼望已久，阿長(zhǎng)能買來(lái)，是“我”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。這表現(xiàn)了她的善良、體貼、有耐心。這同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對(duì)比。 （2）阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？ （3）“我”聽說(shuō)阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后，我表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來(lái)，寫在下面橫線上）為什么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析） （4）“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”運(yùn)用什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）從側(cè)面襯托阿長(zhǎng)。 我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。她確有偉大的神力。 “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！” 大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。 玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。我那時(shí)最愛(ài)看的是《花鏡》，上面有許多圖。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛(ài)種一點(diǎn)花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據(jù)說(shuō)從北邊帶回去的馬纓花。 但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。5．閱讀下文，完成后面小題。⑷本題考查對(duì)人物形象的分析能力。從兩個(gè)畫線句子的內(nèi)容來(lái)看，可以分別從人物描寫與修辭手法兩方面進(jìn)行賞析。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。雙關(guān)是指一句話包含兩個(gè)意思?！军c(diǎn)評(píng)】⑴題目含義的理解和文章主旨的概括。（3）用故事深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開導(dǎo)“我”將挫折轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。（或：“我”重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分）（2）示例 A句　用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。結(jié)合文中“徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑”“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿”“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”“徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……”等描寫，具體分析徐老師的形象即可。結(jié)合上文中“我”參加征文比賽，“不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了”，以及后文中“聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上”分析徐老師的話對(duì)“我”的影響，并結(jié)合“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”等語(yǔ)句體會(huì)徐老師講的故事的深刻含義，據(jù)此分析這個(gè)故事的用意即可。B．這句中“花笑了”是將花賦予了人的情態(tài)，結(jié)合上文中“在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”，分析“我”內(nèi)心的心情即可。答題的角度，題干中已經(jīng)作了明確“從人物描寫或修辭的角度”，不要從其他的角度進(jìn)行賞析。“那年花開”指“我”重拾了信心，獲得了成功。注意結(jié)合文章內(nèi)容。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力）（4）從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用故事來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、有教育智慧的好老師。B句用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。 【答案】 （1）指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（B）在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛?。?）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。 （2）請(qǐng)從A，B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…… 聽了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。聽說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?“建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。”聽到這兒，我疑惑地看著徐老師。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個(gè)故事。 “喝杯茶吧。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。 在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男慕K于放了下來(lái)?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。 誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。 “老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣。 “作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。 “老師，我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的”我吞吞吐吐地說(shuō)。 “這么閑??？”班主任徐老師拿著我寫的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。 初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開來(lái)。 夏季，是梔子花盛開的季節(jié)。4．閱讀文字，完成后面小題。細(xì)讀全文，可以鎖定答案應(yīng)在第二段“鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平”。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容逐個(gè)判斷正誤。設(shè)誤類型包括：以偏概全、張冠李戴、無(wú)中生有、因果混亂、主次顛倒、偷換概念、混淆時(shí)間、混淆條件。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?故答案為：⑴D；⑵B；⑶ 因?yàn)猷嚰谙仁冀K站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平，所以張愛(ài)萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住薄｀嚰谙仁侵腥A民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。同時(shí)突出他的人格魅力，所以往往淡化了細(xì)節(jié)。題干說(shuō)的很清楚，即“而是以情感動(dòng)人”。應(yīng)該是按照“時(shí)間”順序，介紹了鄧稼先為“兩彈”事業(yè)做出的努力和貢獻(xiàn)。 【答案】 （1）D（2）B（3）因?yàn)猷嚰谙仁冀K站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平，所以張愛(ài)萍將軍稱他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?。作者與鄧稼先雖有50年的友誼，但畢竟分隔太久，對(duì)他的具體工作情況并不十分了解，所以不宜鋪開來(lái)寫。作者不僅要通過(guò)這篇文章來(lái)歌頌鄧稼先，同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思念之情。作者認(rèn)為，關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了，所以不寫也罷。作者認(rèn)為，寫科學(xué)家應(yīng)著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度突出他們的人格魅力，所以往往淡化了細(xì)節(jié)。（2）鄧稼先是“兩彈元?jiǎng)住保˙）段作者卻沒(méi)有把重點(diǎn)放在他的生平和巨大貢獻(xiàn)上，而是以情感動(dòng)人，對(duì)這樣寫的原因理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ D.C.B.） A.能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸。 ——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。沒(méi)有彷徨，沒(méi)有矛盾。 ——鄧稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情，我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。 鄧稼先逝世以后，在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話張愛(ài)萍將軍稱他為“兩彈”元?jiǎng)?，他是?dāng)之無(wú)愧的。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。 1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。 1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對(duì)國(guó)防武器作出了許多新的巨大貢獻(xiàn)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)讀理論物理，獲得博土學(xué)位后立即乘船回國(guó)，1950年10到中國(guó)科學(xué)院工作。 鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。3．閱讀《鄧稼先》選段，完成后面題目。解答此題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再此基礎(chǔ)上分析語(yǔ)句的深層內(nèi)涵。詞語(yǔ)的賞析一般要求賞析動(dòng)詞、形容詞、疊詞等，賞析詞語(yǔ)時(shí)一定要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上分析詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)文章內(nèi)容、突出文章主旨方面的作用。語(yǔ)境理解之后就能正確地理解具體語(yǔ)句了。 （2）本題考查理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句的能力?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解文章內(nèi)容的能力。 ⑷ 指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。而且風(fēng)聲、水聲、林木呼嘯聲等等，混雜一起，變化萬(wàn)端，引起人的種種聯(lián)想。