【正文】 父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛呢？ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)梳理。 ⑷ 奶奶、梨農(nóng)們砍果樹，看似在傷害果樹，實(shí)則是為了讓果樹結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹的愛。 故答案為：⑴小時(shí)候看奶奶砍棗樹，驚悸疑惑；由樹及人，內(nèi)心震撼，懂得人生也需要磨礪； ⑵ 比喻，形象生動(dòng)地描寫出梨農(nóng)們砍樹技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美 ⑶ 迷：三月三奶奶砍棗。如：在人生旅途上，人們應(yīng)當(dāng)有遇到困難和傷害的思想準(zhǔn)備。9，11段都有對(duì)“底”的交代。答此題，要了解好作者描寫的對(duì)象，從句子的描寫中找到本體，說明其表現(xiàn)梨農(nóng)砍樹的姿態(tài)，使用評(píng)價(jià)語“形象”“生動(dòng)”。用“一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳躍飛舞的刀。12—15段由樹及人，寫內(nèi)心震撼，懂得人生也需要磨礪。例如，父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛呢？ 【解析】【分析】（1）本文是敘述類文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。（4）奶奶、梨農(nóng)們砍果樹，看似在傷害果樹，實(shí)則是為了讓果樹結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹的愛。（3）迷：三月三奶奶砍棗。（3）第⑧段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過10個(gè)字） （4）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)畫橫線句“從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長”的理解。（2）結(jié)合語境，賞析句子。（1）根據(jù)文章內(nèi)容和“我”的心里變化來梳理情節(jié)。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。 ?我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過于順利，就會(huì)在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。 ?我怔在了那里，沒有說話。如果在前期生長的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。 ⑩“那有什么不好呢？””老人笑道。 ⑨“你們讀書人應(yīng)該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這個(gè)理由，就是我童年里沒有知曉的那個(gè)謎底。 ⑧“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問一個(gè)正在揮刀的老人。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。 ⑥多年之后，我長大了。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問一句。 ④“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。 ③“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。 ①明媚的三月三如期來臨。5．閱讀下文，回答問題。 ⑸本題考查分析人物形象。 ⑷本題考查分析情感態(tài)度的變化過程。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)句子含義的理解。 ⑵本題考查理解內(nèi)容和體會(huì)感情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。④無私。③寬容。②善良慈愛。②為兒子終于理解和接納了自己而欣慰 ； ⑸ ①勤勞樸實(shí)。為了省出家里一口人吃飯，媽媽把自己的親生閨女，嫁到了內(nèi)蒙 ； ⑵接受（好感）；感謝（感激）；懷念（思念、愧疚） ⑶ 媽媽不認(rèn)為這樣好?！钡贸觯簾o私，偉大。”得出：善良慈愛?！钡贸觯呵趧跇銓?shí)。 （5）結(jié)合“在我掛出生母的照片后不僅不反對(duì)，還說服父親表現(xiàn)了一個(gè)農(nóng)村婦女極大的寬容之心。 （4）結(jié)合“她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？”分析得出：為女兒遠(yuǎn)嫁而傷心；結(jié)合“多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲‘媽媽’中融解了。 （3）結(jié)合“我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心，她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母？”分析：媽媽不認(rèn)為這樣好。從文中第⑤自然段的內(nèi)容可以概括出，作者的情感從反感到感動(dòng)流淚，再到激動(dòng)地喊“媽媽”。注意運(yùn)用“為了……媽媽……”的句式。其中詳寫的是：為了不讓我留下后遺癥，媽媽一直背著我跑到醫(yī)院。 【解析】【分析】（1）本文是以“我”對(duì)繼母的感情變化為行文線索的。④無私。③寬容。②善良慈愛。（5）①勤勞樸實(shí)。（4）母親流淚的原因是：①為女兒遠(yuǎn)嫁而傷心。（2）接受（好感）；感謝（感激）；懷念（思念、愧疚）（3）媽媽不認(rèn)為這樣好。 【答案】 （1）為了不讓我留下后遺癥，媽媽一直背著我跑到醫(yī)院。 反感→________→________→________（3）從車站回來的路上，媽媽一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)尋個(gè)人家好啊，好！”媽媽真的是這樣認(rèn)為的嗎？她為什么要總說“好”？ （4）閱讀第?自然段畫線句子，聯(lián)系全文，體會(huì)母親的哭所包含的復(fù)雜情感。請(qǐng)理出文中詳寫的兩件事，用“為了……媽媽……”的句式分別概括這兩件事的內(nèi)容。 ?世上有一部書是永遠(yuǎn)寫不完的，那便是母親。 ?媽媽，請(qǐng)您的在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我卻永遠(yuǎn)也不能原諒自己。 ?我總覺得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳躍著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，桔黃色的火里是媽媽跳躍的心臟，只要媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。媽媽她先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，媽媽就是用彈棉花、攫線頭掙來的錢，供我和弟弟上學(xué)。 ?母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少……多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在這一聲“媽媽”中融解了。她站住了，回過頭，愣愣地看著我，不敢相信這是真的。 ?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁兒往上涌?；貋淼穆飞?，她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊，閨女大了，早點(diǎn)兒尋個(gè)人家好啊，好。??？”車站上，她一句話也沒說，在火車開動(dòng)的時(shí)候，她才向女兒揮了揮手。我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里唯一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上了。 ?沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了。 ⑩以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個(gè)勁埋怨自己“都賴我，沒看好孩子！千萬別落下病根呀……”，好像一切過錯(cuò)不在那硬梆梆的水泥地，不在我太調(diào)皮，而全在于她。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。 ⑨回家的時(shí)候，天早已經(jīng)全黑了。 ⑤她站在一邊不說話，看我醒過來，就伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的臉。等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)躺在醫(yī)院里了。 ④孩子沒有一盞是省油的燈，大人的心操不完?！焙脦状我估?，我聽見爸爸在和她商量“把照片取下來吧”，而她總是說：“不礙事兒，掛著吧！”頭一次，我對(duì)她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。學(xué)校開家長會(huì)，我愣是把她堵在門口，對(duì)同學(xué)說：“這不是我媽。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說：“快，叫媽媽！”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說，就是不吭聲。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。母親肖復(fù)興先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。找的關(guān)鍵句就可作答，注意到指示代詞的前面去找內(nèi)容；⑶本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。注意表述的簡潔通順。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。⑹我與陸先生第一次愉快會(huì)面；陸先生帶病提前完稿《生活曾經(jīng)這樣》；主動(dòng)提出解決我翻譯難題方案；鼓勵(lì)我寫小說，并建議擴(kuò)展小說人物線索；在陸先生家吃冰激凌、享受午后陽光和溫暖。⑸“打瞌睡”指的是時(shí)間停止；“輕微甜美”寫時(shí)光的美好。⑶留下實(shí)實(shí)在在、澤被后世的成就，或許是征服時(shí)間這頭猛獸的唯一辦法。故答案為：⑴①—②段寫了母親送我英語學(xué)習(xí)用詞典的主編為陸谷孫，引出文章要敘寫的人物陸谷孫。（6）組織語言時(shí)，最好以“陸先生”為陳述的主體。語境義：寫時(shí)光的美好。語境義：時(shí)間停止。去掉后，與原文表意不符，也不能表達(dá)我的心情。語境義：陸谷孫先生以前很多次幫助我。如可提取“從像陸先生這樣的老派文人的角度想，留下實(shí)實(shí)在在、澤被后世的成就，或許是征服時(shí)間這頭猛獸的唯一辦法”一句分析，即可整理出正確答案。注意代詞的指代意義，一般都是從上下文中找。（2）通讀文章，找到問題，一般就能找到答案。 【解析】【分析】（1）從內(nèi)容上看，兩段寫了母親又“送給我一本《新英漢詞典》”；從結(jié)構(gòu)上看，引出文章要敘寫的人物陸谷孫。句子將時(shí)光靜好比喻成猛獸打瞌睡，寫出了師生能盡情共享這陽光遍灑的親情和溫暖。（4）不可以；照例，意思是按照以前的范例去做，說明陸谷孫先生以前出現(xiàn)過很多次這樣主動(dòng)幫助我解決翻譯難題的事情，體現(xiàn)出陸先生對(duì)我的關(guān)懷、幫助之大，去掉后，這一點(diǎn)則表現(xiàn)不夠充分，與原文表意不符。（2）“我”與陸谷孫先生的第一次面。 那時(shí)，春節(jié)剛過，小小的客廳里灑滿午后三點(diǎn)的陽光，時(shí)間的猛獸在打瞌睡 ， 你簡直能聽見它輕微甜美的鼾聲。那時(shí)，春節(jié)剛過，小小的客廳里灑滿午后三點(diǎn)的陽光，時(shí)間的猛獸在打瞌睡，你簡直能聽見它輕微甜美的鼾聲。那天，我跟幾個(gè)朋友去陸家，他一見到我就開玩笑，說我控制不住體重就像他戒不了煙——然而，減肥的事情以后再說吧，他家冰箱里的冰激凌是不能不吃的?！蔽蚁胨麊栁矣?，不過是鼓勵(lì)“徒孫”的客套。 ⑩時(shí)間再往回?fù)苋齻€(gè)月，陸先生聽說我在學(xué)著寫小說，囑我務(wù)必將已發(fā)表的文章寄過去讓他過目。沒過兩分鐘，小窗就亮起來，陸先生（他的昵稱是“Old Ginger”——“老姜”）照例主動(dòng)提出他的解決方案，照例加上一句“斗膽建議，不怕犯錯(cuò)，真是僅供參考的”。站在陸先生的靈堂前，我想把時(shí)間往回?fù)軆蓚€(gè)月。心無旁騖，一息尚存就要“榨取時(shí)間的剩余價(jià)值”，這大約是陸先生畢生的態(tài)度。”我說：“您悠著點(diǎn)啊，不是說過一年后交稿嗎。不過，我們還來不及竊喜太久，就不安起來。前幾年我與編輯馮濤“密謀”請(qǐng)陸先生出山翻譯英國作家格雷厄姆 ⑦陸先生人生的大半精力，都用在編撰辭書、高校教學(xué)和莎學(xué)研究上。再細(xì)看，有些短語旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體。講座名為“向外文編輯們進(jìn)數(shù)言”，勉勵(lì)我們務(wù)必以“知書習(xí)業(yè)、查己識(shí)人、深諳語言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個(gè)雙語案例。 ⑥從此 ， “徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時(shí)最常提的“典故”?！闭f完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣，完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師?！标懴壬挥洃浟^人，但一想到母親的書法基因沒有一丁點(diǎn)傳到我身上，我一時(shí)尷尬得接不上話。但我記得我語無倫次地告訴他，家母是他的學(xué)生。 ⑤近幾日思慮深重，在記憶里上窮碧落，也想不出第一次見到陸先生是在什么場(chǎng)合。以至于多年后，每每遙想半個(gè)世紀(jì)前風(fēng)華正茂的陸先生，兒時(shí)擅自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見。 ③顯然，這個(gè)人是母親的驕傲。我看到，兩部詞典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫。 ②“中學(xué)畢業(yè)前用這本就夠了，”母親說，“讀大學(xué)如果上專業(yè)課，那得換我這部。除命我反復(fù)聽《新概念英語》的磁帶校正發(fā)音外，她還送給我一本《新英漢詞典》。 時(shí)間的猛獸黃昱寧（3）題，應(yīng)該從人物描寫方法及表達(dá)效果去分析?！军c(diǎn)評(píng)】在解答賞析句子的題目時(shí)，我們應(yīng)該從修辭、描寫、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。生動(dòng)形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機(jī)撞飛的情節(jié)。志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物藏羚羊而感動(dòng)。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。如此題從“每天和其他朋友們扯著橫幅在 黝黑的青藏公路上，為試圖越過青藏公路向西遷徙的藏羚羊開路”等情節(jié)中概括出他是一個(gè)關(guān)愛動(dòng)物， 有社會(huì)責(zé)任感的人。首先要點(diǎn)明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語句所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)。生動(dòng)形象地寫出了思賢的傷感。（3）此題考查賞析句子的能力。志愿者和司機(jī)們對(duì)自己及別人為保護(hù)藏羚羊的付出而感動(dòng)；感覺到自己所做的事情有意義。此處“彼此”指志愿者和司機(jī)們。（2）這里考查對(duì)原文重要詞語的理解。這里能概括出“高中生思賢愛好攝影單的不到父母的支持，后離家出走到可可西里成為保護(hù)藏羚羊的志愿者。對(duì)故事情節(jié)的概括，是近幾年中考小說閱讀的熱門考題之一。 【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的概括。生動(dòng)形象地寫出了思賢的傷感，自然而然地引出了下文小羊羔被魯莽的司機(jī)撞飛的情節(jié)。志愿者和司機(jī)們因?yàn)楸舜吮Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物藏羚羊而感動(dòng)。因?yàn)榭吹侥秆蚴バ⊙虻陌?，頓悟了母愛，懂得了親情，決定回家。半個(gè)月后，我們?cè)俅斡龅搅怂假t，他看上去神情有些傷感，眼睛像是哭過般的紅腫（4）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析思賢這一人物形象。 （2）第3段中保護(hù)站的青年志愿者們“總是莫名其妙地被彼此感動(dòng)”，“彼此”指哪些人？他們彼此感動(dòng)，真的“莫名其妙”嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)“其妙”的理解。區(qū)內(nèi)的特有生物種類不但是我國的珍稀動(dòng)植物，而且為世界上所矚目，在學(xué)術(shù)上和自然保護(hù)上均十分重要。藏語稱該地區(qū)為“阿欽公加”。這個(gè)迷失在世界邊緣的少年，在見證了真正的憂傷之后，深深地明白了一種愛，終于在美麗的可可西里回頭了。 我一把抱住他，將他的哭聲擁在懷里。 我摟著他的肩膀問：“你接下來準(zhǔn)備去哪？”我們聽了也義憤填膺，卻沒有人多語。母羊悲傷的神情令每一個(gè)人心碎。他們?cè)?