【正文】 又在結(jié)尾用“父親給他的愛(ài)粗糙堅(jiān)硬”照應(yīng)，既呼應(yīng)了文章的題目，又增強(qiáng)文章的嚴(yán)謹(jǐn)性深化了文章的主旨。（3）分析主人公要看文章的主旨，本文重在表現(xiàn)他的成長(zhǎng)，而不是表現(xiàn)父愛(ài)，所以其主人公應(yīng)是“他”。汗水是天熱所致，淚水是因感動(dòng)所致；換成了“汗水”則表達(dá)不出“他”內(nèi)心的震撼與感動(dòng)。 ④因此，他建議，必須在國(guó)家層面上重視漢字和漢字文化，設(shè)立“漢字節(jié)”，并建立漢字文化教育基地，打造中華民族漢字文化的精神堡壘。 ⑦據(jù)了解，為推動(dòng)青少年漢字書(shū)寫(xiě)教育，2016年，蘇士澍聯(lián)合其他全國(guó)政協(xié)委員先后到全國(guó)20多個(gè)省、上百所學(xué)校就“書(shū)法進(jìn)課堂”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校書(shū)法教育資源分布嚴(yán)重不均衡，書(shū)法教師嚴(yán)重短缺，開(kāi)課率嚴(yán)重不足等教學(xué)瓶頸和困難。（3）有人對(duì)兩位委員的建議持有不同意見(jiàn)，認(rèn)為設(shè)立漢字節(jié)不能解決“漢字危機(jī)”，沒(méi)有實(shí)際意義。民眾患上“失寫(xiě)癥”并不是因?yàn)閷?duì)漢字不重視，而是我們有了更便捷的書(shū)寫(xiě)和閱讀方式，是生活方式引發(fā)了漢字危機(jī)。直到那年高考，我才明白：父親對(duì)我有著別樣的期待，我并不是孤軍作戰(zhàn)。我拖著沉沉的步子，羞愧地以備戰(zhàn)高考的名義溜號(hào)了。 ________________________________脊梁所向披靡佇立嫉妒（2）依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。第⑤⑥⑦段段寫(xiě)“我”和父親趁著休息時(shí)間進(jìn)行交流，當(dāng)父親得知我后天就要高考時(shí)，覺(jué)得這個(gè)時(shí)間還讓兒子割麥子，感到很對(duì)不起兒子。 據(jù)此分析答題，意對(duì)即可。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來(lái)分析其表層含義和深層含義。 舞蹈?她的心顫動(dòng)了一下,針刺樣的疼痛自她心間傳到了末梢,傳到她那常常隱隱作痛的右腳。父母親人的深恩,她無(wú)以為報(bào),只能用好好讀書(shū),來(lái)減少他們的負(fù)累。 那一天,那個(gè)電話(huà)……她們心都飛起來(lái)，只想到那夢(mèng)境里奔跑，奔跑，奔跑。 （2）“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”將內(nèi)心的萌動(dòng)比喻成被驚醒的種子，明顯用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了主人公此時(shí)此刻對(duì)舞蹈重新燃起的熱情，表達(dá)了她對(duì)舞蹈的熱愛(ài)與向往。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題是對(duì)內(nèi)容概括的考查。 每天她會(huì)把我送到車(chē)站，看著我上車(chē)。她一個(gè)人撐起了整個(gè)家，一晃快20年。這個(gè)標(biāo)題新穎獨(dú)特，既引起了讀者的閱讀興趣，又很好地突出了文章主旨。②耐心，隱忍，富有智慧：不提成績(jī)的事，不肯讓“我”留級(jí)還鼓勵(lì)“我”，不逼“我”上輔導(dǎo)班，看穿“我”偷讀小說(shuō)不揭穿，全力支持“我”的決定?！鞭D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)跟我說(shuō)：“別擔(dān)心，媽媽有錢(qián)。我高三了，她要求教務(wù)處把課排在一天，其余時(shí)間住在我學(xué)校附近的房子里陪讀。舊房子是學(xué)校分配的。 我小學(xué)學(xué)習(xí)不好，經(jīng)常被老師留到晚飯時(shí)分。 我和媽媽曾經(jīng)在這兒住了10年。 ⑷本題主要考查的是題目的作用，我們先從語(yǔ)言本身來(lái)分析，說(shuō)明運(yùn)用比喻的作用，再聯(lián)系全文，理解此標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系，可以從表達(dá)情感、表現(xiàn)主題、充當(dāng)線(xiàn)索等方面考慮。 ②這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)了“是他們”，強(qiáng)烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。（意對(duì)即可）（4）“奔跑”是肢體殘疾人的美好夢(mèng)想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺(jué)，獲得信心和勇氣、希望。 放下電話(huà)后,她坐屋子里,一縷陽(yáng)光從窗欞外針射進(jìn)來(lái),她感覺(jué)自己的心間好像有一股萌動(dòng)像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子,抻著脖頸,展著身子,充滿(mǎn)著活力。像受傷的獸,躲在洞穴里,舔舐著傷口。父母盡力了,省吃?xún)€用,給她做了一次又一次的手術(shù)。 那天,她接到一個(gè)電話(huà),電話(huà)那端是陌生的聲音:“我是殘聯(lián)的,我們?cè)谂乓粋€(gè)舞蹈,想請(qǐng)你參加。 ⑷本題考查分析人物形象的能力。由此可以看出父親非常重視兒子的教育，希望兒子有出息。 （2）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合題中已給情節(jié)、“我”的心理或表現(xiàn)、父親的心理或表現(xiàn)，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落篩選并補(bǔ)充剩余的情節(jié)或內(nèi)容。 ⑩那年，我考取一所重點(diǎn)院校。麥?zhǔn)帐歉赣H的高考，更是為我而設(shè)的特殊陪考！ ⑤田間休息，我給父親端上了茶水。多年來(lái)，我們一直并肩作戰(zhàn)，把時(shí)光打得顆粒歸倉(cāng)，父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我：今年麥倒伏，要用手割了。 ①我讀高三的時(shí)候，在我們那個(gè)地方，盛行陪讀。 故答案為：⑴ 數(shù)字時(shí)代漢字“失寫(xiě)癥”逐步蔓延；當(dāng)今基礎(chǔ)教育忽視漢字的美；漢字傳播在建立中國(guó)與世界有效的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)過(guò)程中有積極作用；學(xué)好漢字、寫(xiě)好漢字關(guān)系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升，甚至國(guó)家安全。C.我們共同向所有國(guó)人發(fā)出倡議——‘寫(xiě)好中國(guó)字，做好中國(guó)人；從自己做起，從現(xiàn)在做起’”。他指出，漢字國(guó)際傳播起步較晚，要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)的國(guó)際推廣和傳播在建立中國(guó)與世界有效的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)過(guò)程中的積極作用?？忌凑疹}干要求進(jìn)行分析。 【解析】【分析】（1）第⑥段他憶起小時(shí)候、上高中時(shí)的事，這是插敘。①請(qǐng)從表達(dá)方式的角度說(shuō)說(shuō)第④段畫(huà)橫線(xiàn)句子的表達(dá)效果。他小時(shí)候我管得嚴(yán)，相信棍棒底下出孝子，看來(lái)是我錯(cuò)了啊。太陽(yáng)已經(jīng)爬上半空，熱浪一陣陣襲來(lái)，逼得他不敢抬頭。 表現(xiàn)了“我”對(duì)眼前發(fā)生的事情感到意外，意外之余又滿(mǎn)是驚喜?！窘馕觥俊痉治觥浚?）聯(lián)系上下文，不難得出這是對(duì)比的表現(xiàn)手法，用祖叔和其他人“不肯做或不能做”的行為與阿長(zhǎng)一直把我的事放在心上，最后終于給我買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》形成鮮明對(duì)比。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個(gè)寂寞者，因?yàn)闊o(wú)人可談，就很愛(ài)和孩子們往來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)直稱(chēng)我們?yōu)椤靶∮选?。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。文章主要是記敘初三那年，我參加作文比賽失敗了，后來(lái)在徐老師的鼓勵(lì)下，重拾信心，終于取得了成功。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分。 A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。 那年花開(kāi)錢(qián)海燕作者不僅要通過(guò)這篇文章來(lái)歌頌鄧稼先，同時(shí)也想流露出對(duì)老朋友的思念之情。次年3月又做了第二次手術(shù)。 1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。篩選信息題比較簡(jiǎn)單，在理解文章基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求鎖定答題區(qū)域并從中篩選合適的信息即可。“我們”通過(guò)貼標(biāo)語(yǔ)、喊口號(hào)、演說(shuō)等方式進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)，激發(fā)紅軍指戰(zhàn)員的斗志。”這句話(huà)所寫(xiě)的情況似乎不像紀(jì)律嚴(yán)明的紅軍戰(zhàn)士之所為。累得走不動(dòng)的時(shí)候，索性在地上躺一會(huì)兒。山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。2．閱讀《老山界》一文中的選段，完成小題。 （3）從“我”為了婆婆的事情耐心教育女兒可以看出，作為母親，“我”關(guān)愛(ài)孩子，教子有方，用心引導(dǎo)呵護(hù)女兒成長(zhǎng)；作為兒媳，“我”心地善良，孝敬老人，包容體諒患病的婆婆。根據(jù)時(shí)間的先后順序，提取關(guān)鍵詞句作答。女兒說(shuō)她在和奶奶釣蝴蝶。說(shuō)著說(shuō)著，婆婆害怕地哭了。 那個(gè)春天，很暖……（1）從年齡段看，文中“女兒”對(duì)“奶奶”的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？ （2）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物心理。②我教育女兒：“別人可以看不起你奶奶，可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因?yàn)槟闶撬钣H的人，她永遠(yuǎn)是你要去敬重的人！””女兒第一次看到我如此情緒激動(dòng)，不停地說(shuō)。 （2）本題考查分析人物的心理活動(dòng)。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來(lái)，還是睡不著。因?yàn)樯铰泛茈y走，一路上需要督促前進(jìn)。（4）指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚?，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。 ⑷ 指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，不怕?tīng)奚?，排除萬(wàn)難而爭(zhēng)取勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。 鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。作者認(rèn)為，關(guān)于鄧稼先的生平和事跡很多人已經(jīng)了解了，所以不寫(xiě)也罷。 故答案為：⑴D；⑵B；⑶ 因?yàn)猷嚰谙仁冀K站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平，所以張愛(ài)萍將軍稱(chēng)他為“‘兩彈’元?jiǎng)住?。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。 誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)?！敖裉煺夷懔牧?，給你講個(gè)故事。 （2）請(qǐng)從A，B兩句中任選一句，從人物描寫(xiě)或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。B．這句中“花笑了”是將花賦予了人的情態(tài)，結(jié)合上文中“在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿(mǎn)分”，分析“我”內(nèi)心的心情即可。從兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)句子的內(nèi)容來(lái)看，可以分別從人物描寫(xiě)與修辭手法兩方面進(jìn)行賞析。 （2）阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？ （3）“我”聽(tīng)說(shuō)阿長(zhǎng)買(mǎi)到《山海經(jīng)》后，我表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來(lái)，寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上）為什么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析） （4）“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”運(yùn)用什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）從側(cè)面襯托阿長(zhǎng)。 （3）認(rèn)真閱讀課文，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，即“一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！” （4）本來(lái)“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了”，作者是懷著不抱希望的心情同阿長(zhǎng)說(shuō)了《山海經(jīng)》的事，沒(méi)想到這最讓作者想不到的人卻是唯一一個(gè)幫助作者買(mǎi)回了心心念念的書(shū)的人?？忌熳x文本內(nèi)容，聯(lián)系作者的情感表現(xiàn)進(jìn)行理解?；丶液螅钠ü缮隙嗔藥椎辣藓?；中學(xué)時(shí)，父親教訓(xùn)他的話(huà)，他一臉不屑地頂回去。露臺(tái)上毫無(wú)遮掩，陽(yáng)光白花花一片。一股無(wú)形的力量驅(qū)使著他猛地上前一步，奪過(guò)父親手里的電鉆。（3）主人公是“他”。（4）①解答時(shí)要抓住表達(dá)方式這來(lái)說(shuō)。所以不能去掉。緊抓“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)引導(dǎo)推廣。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)亮明觀點(diǎn)并闡述理由（100字以?xún)?nèi)）。因此，設(shè)立漢字節(jié)并不是解決問(wèn)題的恰當(dāng)方式。父親佇立著，像一株碩大的麥穗；身上滾圓圓的汗珠，如麥子般飽滿(mǎn)，灼灼其華，刺痛著我的眼。 情節(jié)“我”的心理或表現(xiàn)父親的心理或表現(xiàn)回家驚訝①________②________力不從心游刃有余交流羞愧③________考試④________揮汗如雨（3）請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑦自然段畫(huà)線(xiàn)的句子。最后兩段寫(xiě)我在考場(chǎng)時(shí)恣意揮毫 （6）此題為開(kāi)放性試題，只要能在理解“麥田”含義的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受，文從字順即可。 ⑹本題考查個(gè)性化閱讀能力。但是大學(xué)之門(mén)并沒(méi)有向她敞開(kāi)…… 站在排練場(chǎng)的時(shí)候,她是羞澀的,像長(zhǎng)途跋涉的人,闖進(jìn)一個(gè)陌生的世界,，是那些輪椅上堅(jiān)定的眼神和那含淚的笑。那么快樂(lè)地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開(kāi)了隱形的翅膀。 （3）①結(jié)合“她們奔跑，跳躍，那么輕盈，那么自由。方法：一、段意合并法。 灰色磚樓被高大的榆樹(shù)掩映著，陽(yáng)光透過(guò)枝杈投射出斑駁的光影。 有一次，班主任叫她去學(xué)校，說(shuō)讓我留級(jí)，還暗示地帶我去檢查智力。 不久，她生病了，需要住院切除膽囊。我不喝白開(kāi)水，她擔(dān)心我渴，就變著花樣給我?guī)? 【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鎖定文中有關(guān)媽媽和我的事件的段落，然后分別從這些段落中篩選出在我身上發(fā)生了什么事，媽媽是怎么做的，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。（3）①勇敢，獨(dú)立，勇于直面生活的挫折：媽媽和爸爸離婚后獨(dú)自撫養(yǎng)“我”長(zhǎng)大，不喜歡做飯的她，為了生活學(xué)會(huì)做飯?！泵慨?dāng)這時(shí)，她總是笑笑，說(shuō)：“女兒喜歡學(xué)啥就學(xué)哈，我哪管得了她啊。”最后，我的高考成績(jī)好得出乎所有人的意科，和當(dāng)時(shí)她的隱忍得有多大關(guān)系！哪怕是高二期末，我數(shù)學(xué)考了10分的時(shí)候。從此她只買(mǎi)打折衣服，幾乎不和同事出去吃飯。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容的理解，揣摩句式及詞義。 ⑶ ①因?yàn)樽杂讚磹?ài)舞蹈，所以“可愛(ài)”；“疼痛”是因?yàn)槟晟贂r(shí)不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。 ②這個(gè)句式強(qiáng)調(diào)了“是他們”，強(qiáng)烈地表達(dá)了他們得知獲獎(jiǎng)的意外與激動(dòng)的心情。整整三年,她沒(méi)有出門(mén)。 她不知道要怪誰(shuí)。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。就督促我回家休息。 【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)漢字字音的積累答題，注意“脊佇”和“嫉”的讀音。在這里，鐮刀是筆，麥子是墨，麥田是紙，父親在麥田揮毫潑墨。 ③對(duì)于我的火線(xiàn)回歸，父親很欣慰，“上陣父子兵”，麥?zhǔn)帐歉赣H最重要的戰(zhàn)役。 但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，生活方式引發(fā)了漢字危機(jī)，設(shè)立漢字節(jié)并不是解決問(wèn)題的恰當(dāng)方式。蘇士澍委員聯(lián)合其他全國(guó)政協(xié)委員先后到全國(guó)20多個(gè)省、上百所學(xué)校就“書(shū)法進(jìn)課堂”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)今基礎(chǔ)教育忽視漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。 ⑥全國(guó)政協(xié)委員蘇士澍呼吁：“學(xué)好漢字、寫(xiě)好漢字，已成為關(guān)系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國(guó)家文化安全的大事，全體國(guó)人都應(yīng)該對(duì)此高度重視。漢字的教學(xué)不應(yīng)該只是高速，而更應(yīng)該是高質(zhì)。⑷本題考查考生對(duì)文本語(yǔ)言的理解賞析能力。所以說(shuō)文章的主人公是“他”。我的成長(zhǎng)事例：一次去父親打工所在地，看到父親住在狹窄矮小潮濕的地下室內(nèi)，吃著簡(jiǎn)單的便餐，我深深地被觸動(dòng)了，我天天好吃好喝好玩，不懂得錢(qián)來(lái)之不易，花錢(qián)大手大腳，從那件事之后，我覺(jué)得我了長(zhǎng)大了。 （4）結(jié)合語(yǔ)境，品析下面的語(yǔ)句?！耙院蟛灰獌鹤优阄页龉ち税。悄霉P桿子的料，哪做得來(lái)粗活?？吹讲贿h(yuǎn)處站立的兒子，愣了一下，努力地站了起來(lái)，腰卻如弓似的牽扯著生疼，怎么也站不直。那天，是6樓的露臺(tái)排水口被垃圾堵死了，物業(yè)提出要擴(kuò)建排水口，父親滿(mǎn)口應(yīng)承下來(lái)。 ①這些年來(lái)，他很少和父親說(shuō)話(huà)，始終如陌生人一樣保持距離?！拔摇痹詾榘㈤L(zhǎng)沒(méi)有學(xué)問(wèn)，和她說(shuō)也是無(wú)濟(jì)于事。（4）抒情；表達(dá)了作者永恒的感激和懷念之情，凝聚著“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了“我”對(duì)善良人的衷心祝愿。 我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。 玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛(ài)種一點(diǎn)花木，如珠蘭，茉莉之類(lèi)，還有極其少見(jiàn)的，據(jù)說(shuō)從北邊帶回去的馬