【正文】 特征。 （3）根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)作答即可?！奔惫沓龅溃骸傲譀_謹(jǐn)參。 （2）從“歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來(lái)到后堂”“洪教頭全不采著，也不還禮”“卻不躬身答禮”等語(yǔ)句可以看出洪教頭傲慢無(wú)禮之人。 【答案】 （1）A是洪教頭（2）林沖：小心謹(jǐn)慎、循規(guī)蹈矩；洪教頭：傲慢無(wú)禮（3）林沖棒打洪教頭 【解析】【分析】（1）上面這段文字出自我國(guó)古典名著《水滸傳》第八回“柴進(jìn)門招天下客 林沖棒打洪教頭”。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭。柴進(jìn)說(shuō)道：“凡人不可易相，休小覷他。大官人如何忒認(rèn)真。A便問(wèn)道：“大官人今日何故厚禮管待配軍？”柴進(jìn)道：“這位非比其他的，乃是八十萬(wàn)禁軍教頭，師父如何輕慢。林沖只得肩下坐了。A亦不相讓，便去上首便坐。柴進(jìn)看了，心中好不快意?！绷譀_聽了，看著A便拜。柴進(jìn)指著林沖對(duì)A道：“這位便是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師林沖的便是?！盇全不采著，也不還禮。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父。 解答此題時(shí)，要注意聯(lián)系創(chuàng)作背景及小說(shuō)的主題進(jìn)行答題。保爾堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作，最終發(fā)表了《暴風(fēng)雨所誕生的》，最后重新回到戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。解答此題時(shí)，要注意將材料和名著聯(lián)系起來(lái)。最后保爾成功了，發(fā)表了《暴風(fēng)雨所誕生的》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作這條道路重新回到了戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活； ⑶保爾投身于革命事業(yè)，經(jīng)受戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)，四次死里逃生，表現(xiàn)出了他的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；而當(dāng)身體遭受傷病的折磨時(shí)，他也戰(zhàn)勝了自己的懦弱，表現(xiàn)得鎮(zhèn)定堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信，最終仍以文學(xué)創(chuàng)作的途徑回歸戰(zhàn)斗的行列。關(guān)鍵詞：鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，與命運(yùn)抗?fàn)帯⒂啦谎詳〉母锩鼧?lè)觀主義精神。” （3）通讀名著，明確保爾為了讓自己的生活有益而充實(shí)，最終選擇了保爾為了讓自己的生活有益而充實(shí)，最終選擇了。 【解析】【分析】（1）保爾的四次死里逃生經(jīng)歷，分別為：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎；第二次是在一次激戰(zhàn)中，被炮彈擊中頭部；第三次是緊張的肅返工作擊倒了他，回家養(yǎng)??；第四次是在修路時(shí)得了傷寒病和肺炎差點(diǎn)要的他的命。最后保爾成功了，發(fā)表了《暴風(fēng)雨所誕生的》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作這條道路重新回到了戰(zhàn)斗的行列，開始了新的生活。 【答案】 （1）第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，保爾頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅返工作擊倒了有著傷病的保爾，使他不得不離開崗位，回家養(yǎng)?。坏谒拇问窃阼F路快修完時(shí)保爾得了傷寒和大葉性肺炎。 （2）選段（B）中加點(diǎn)的“這條道路”是指什么？聯(lián)系小說(shuō)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)最后的結(jié)局如何。但是您怎么寫呢？” 巴扎諾娃發(fā)現(xiàn)柯察金兩鬢已有銀色的發(fā)絲，便輕輕地說(shuō)：“我看得出，您經(jīng)受了不少痛苦，但是您仍然沒(méi)有失去那永不熄滅的熱情。保爾熱情地向她講述了他所選擇的道路，正是通過(guò)這條道路，他將能回到戰(zhàn)士的行列。 （B)有一次，巴扎諾娃因公出差，到了莫斯科，前來(lái)探望保爾。他的心已經(jīng)飛到巨大的飛輪瘋狂旋轉(zhuǎn)、空氣中散播著機(jī)油氣味的地方，飛到那早已成為他不能分離的整個(gè)生活上去了。這大城市以及它沸騰的生活，活躍的氣氛，加上那川流不息的人群、電車的轟隆聲和汽車的喇叭聲，都吸引著他。 母親驚詫地看了他一眼：“你在那兒跟誰(shuí)說(shuō)話？”“跟雀兒……它飛走了，真狡猾。 “怎么，我是和你一起熬過(guò)冬天的嗎？”保爾用手指敲著窗戶，輕聲地說(shuō)。 窗戶跟前的櫻桃樹上，神氣活現(xiàn)地站著一只灰胸脯的雀兒，不時(shí)用狡黠的小眼睛偷偷地瞧保爾一眼。外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了很久。這是他第四次死里逃生。 (A)青春終于勝利了。8．閱讀下面的名著選段，完成后面的問(wèn)題。 ⑶本題考查考生名著人物形象的刻畫手法的理解。要求考生對(duì)選段認(rèn)真閱讀，找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行回答。注意概括的內(nèi)容要準(zhǔn)確，一般的形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)名著內(nèi)容的理解和對(duì)選文的內(nèi)容的概括。如（A）選文中，保爾“恨透了神甫”“又恨又怕”“把仇恨埋在心底”的復(fù)雜心理，塑造了保爾自尊心和報(bào)復(fù)心強(qiáng)、敢于反抗的形象。體現(xiàn)了他從一個(gè)任性的普通戰(zhàn)士成長(zhǎng)為營(yíng)政治委員的成熟。 ⑵（A）選文中，保爾還是個(gè)富有反抗精神的學(xué)生，所以在面對(duì)“侮辱”時(shí)以撒煙灰這樣有點(diǎn)“稚氣”的行動(dòng)來(lái)報(bào)復(fù)神甫。 故答案為：⑴（A）選文：保爾被神甫毒打，被趕出課室，一連幾個(gè)星期被罰站墻角。他又恨又怕”是對(duì)人物的心理描寫，突出了保爾對(duì)神父的憤恨；（B）中“他現(xiàn)在是營(yíng)政治委員，全營(yíng)戰(zhàn)士就站在他身后。 （2）“就在神甫家的廚房里，他把一把煙末撒到過(guò)復(fù)活節(jié)用的發(fā)面里了”反映了保爾的不滿以及行為的幼稚；“保爾受到這樣的侮辱，忍不住要發(fā)作，同時(shí)他又竭力克制自己，內(nèi)心斗爭(zhēng)了好幾分鐘”體現(xiàn)了他的成長(zhǎng)和覺(jué)悟的提高。（B）選文中，保爾面對(duì)“侮辱”時(shí)的內(nèi)心斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了此時(shí)的他已變得理性自制，深明大義。（3）兩篇選文主要運(yùn)用了心理描寫來(lái)塑造保爾的形象。（B）選文中，保爾面對(duì)上級(jí)的強(qiáng)制措施，他克制了自己的不良情緒，克服病痛，遵命下馬步行。（B）選文：保爾因受傷只好騎馬，被上級(jí)勒令下馬，只好忍痛步行。 （3）兩篇選文在塑造保爾形象的手法上有什么共同點(diǎn)？請(qǐng)舉例分析。想到這里，他離鐙下馬，忍著劇烈的關(guān)節(jié)疼痛，朝隊(duì)伍的右翼走去。他現(xiàn)在是營(yíng)政治委員，全營(yíng)戰(zhàn)士就站在他身后。保爾受到這樣的侮辱，忍不住要發(fā)作，同時(shí)他又竭力克制自己，內(nèi)心斗爭(zhēng)了好幾分鐘。 保爾好像挨了一鞭子，他猛地一抖韁繩。如果您是個(gè)殘廢，我可沒(méi)叫您在部隊(duì)里工作，這不能怪我。 “我是你們團(tuán)的參謀長(zhǎng)，這是一。此外，同志，我還不知道您是什么人。因此，他不得不在復(fù)活節(jié)前，和幾個(gè)不及格的同學(xué)一起，到神甫家里去補(bǔ)考。他不容許任何人對(duì)他稍加侮辱，當(dāng)然也不會(huì)忘掉神甫那頓無(wú)端的毒打。從那時(shí)起，保爾恨透了神甫。7．附加題 因此，解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要博聞強(qiáng)記，還要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。分析小說(shuō)的人物形象，可以從以下幾方面著手：①?gòu)姆治鋈宋锏拿鑼懭胧?；②從分析小說(shuō)的故事情節(jié)入手；③從分析小說(shuō)的環(huán)境入手?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問(wèn)題選擇作答即可。 ⑶ 示例：①情節(jié)：兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)存家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆，甚至我狂地層待自己的妻子；②感受：這部小說(shuō)使我在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒，在悲劇氛圍中感受到戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查文學(xué)常識(shí)的把握能力。從一個(gè)側(cè)面來(lái)談即可。 （3）①根據(jù)對(duì)這部小說(shuō)情節(jié)的積累列舉一個(gè)情節(jié)即可。結(jié)合人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言分析，從“今天是外祖母出錢買菜做午飯，明天就該外祖父買菜和面包。（3）示例：①情節(jié)：兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)存家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆，甚至我狂地層待自己的妻子 天；②感受：這部小說(shuō)使我在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒，在悲劇氛圍中感受到戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量【解析】【分析】（1）根據(jù)對(duì)《童年》這部作品文學(xué)常識(shí)的積累答題即可。 （3）請(qǐng)列舉出這部小說(shuō)中的另一個(gè)讓你印象深刻的情節(jié)，并談?wù)勀銓?duì)這部小說(shuō)的閱讀感受?！澳闼懔税?！”她安慰我說(shuō)，“怎么回事啊?老頭兒越老，反倒越糊涂！他八十歲的人了，也同樣倒退八十！讓他糊涂去吧，看誰(shuí)倒霉；我來(lái)掙咱們倆的面包，怕什么！”（1）選文出自名著《童年》，作者是________?！B敬圣像點(diǎn)的長(zhǎng)明燈的油也是各買各的。輪到他買的那天，午飯照例要壞些，外祖母買的全是好肉，而他總是買些大腸、肝、肺、牛肚子。 故答案為：B 【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)注意理解詩(shī)句內(nèi)容，明確是否體現(xiàn)溫州 優(yōu)美的風(fēng)景、物品及富有特色的民俗，選出合適的選項(xiàng)。他們互相應(yīng)和，留下《東甌百詠》、《溫州竹枝詞》、《甌江竹枝詞》三部書，共三百多首，這是溫州竹枝詞創(chuàng)作的高峰。 D. 溫州竹枝詞始于宋：在劉禹錫等人的倡導(dǎo)下，溫州歷代有不少詩(shī)人，紛紛學(xué)寫竹枝