【正文】 ：這段話就是通過聯(lián)系實際的方法把感受寫具體的。2．導(dǎo)讀第1自然段：這段話主要寫的是什么？教師小結(jié)：引出讀了什么文章，文章講了什么內(nèi)容，這種寫法叫做：引出所讀。按照習(xí)作課堂所指導(dǎo)的“引 — 議 — 聯(lián) — 結(jié)”寫法進行習(xí)作，并能所學(xué)所用，舉學(xué)過的實例恰到情深處，緊扣中心，抒發(fā)真情。這位父親不僅拯救了兒子的生命，還拯救了兒子全班同學(xué)的生命。38個小時過去了，奇跡發(fā)生了：那個孩子得救了，那個班的孩子們也安然無恙。講述了1989年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)不幸坍塌?！薄翱蓱z天下父母心！”為了滿足兒女的愿望，為了培養(yǎng)兒女成才，為了拯救兒女的性命，每一位父母都愿意為此付出任何代價，甚至生命也無怨無悔。就這樣度過了五個春秋，錢終于湊夠了，可是，誰又能料到，在買鋼琴的途中錢被偷了。如山的父愛——讀《紙鋼琴》有感“父親每天很早出去，很晚回來，裹著一身泥便倒頭大睡。為了把感受寫具體，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用相關(guān)資料，還可以聯(lián)系實際來談。一、自讀提示，明確要求1．讀習(xí)作提示并思考：(1)什么是讀后感？(2)寫讀后感應(yīng)注意什么？2．誰來說說，這段話告訴我們什么是讀后感？3．這段話告訴我們寫讀后感應(yīng)注意什么？(①讀是基礎(chǔ)，讀懂了文章才會有感受；②感是重點，不能過多地重復(fù)文章內(nèi)容。重點掌握寫讀后感的方法。2課時1．從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。重點指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)例文，掌握寫讀后感的方法。【過程與方法】要寫清楚讀的什么書，并聯(lián)系生活實際寫出自己真實的想法、看法?！局R與技能】1．寫一篇讀后感，題目自擬。2．通過自我展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，進一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。五年級的學(xué)生閱讀種類在增多，閱讀面擴寬，求知欲望在增強，對看到的東西有一定的分析和判斷能力，會初步表達自己的見解和情感。在促進學(xué)生閱讀和語言表達能力發(fā)展的同時，注意開拓他們的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造潛能。學(xué)生完成的初稿中能明確自己的感受點，并呈現(xiàn)出了多個角度，但不能將感受寫具體，沒有說服力?！皩懽x后感”在五年級的教學(xué)中是一個起點，同時也是一個難點。由此，突出了教學(xué)重點，化解了教學(xué)難點，提升了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進，逐步加深，教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中分步達成。口語交際：怎么表演課本劇在教學(xué)中，基于學(xué)生的認知水平和實踐經(jīng)驗，觀看課本劇視頻了解課本劇的特點，運用探究性學(xué)習(xí)策略討論怎么表演課本劇。3．引導(dǎo)學(xué)生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。四、小組排練，班上表演1．課下各小組根據(jù)討論的內(nèi)容進行排練。(4)主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物臺詞、動作、表情進行改編?！?諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛蚴莿幼鳎?③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。①有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。(1)從角色的臺詞、表情、動作以及服裝、道具等方面進行討論。(3)各組匯報交流。教師特別提示：既要考慮角色的身份、性格，又要考慮組員的實際情況。2．第二步：依據(jù)劇本，分配角色。(2)小組討論，教師巡導(dǎo)。然后展開討論，最終形成一致意見。1．第一步：選擇課文，改編劇本。2．學(xué)生交流討論怎么表演課本劇。(齊讀課題。學(xué)生：觀看與本單元課文相關(guān)的影視片段，從學(xué)過的課文中選擇自己最感興趣的適合表演課本劇的故事并打印出來，為自己準(zhǔn)備表演的課本劇準(zhǔn)備簡單的道具。難點教學(xué)中指導(dǎo)主持人引導(dǎo)組員達成共識?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過討論怎么表演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。【知識與技能】討論排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。2．學(xué)生自主討論的環(huán)節(jié)，則充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇一篇適合表演課本劇的故事進行討論如何改編。1．對五年級學(xué)生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態(tài)是教學(xué)的重點。五年級學(xué)生對四大名著的閱讀也大多處于剛剛起步階段。“怎么表演課本劇”要求學(xué)生分小組討論怎么表演課本劇，可以從“選擇課文，改編劇本”“依據(jù)劇本，分配角色”“怎么演好角色”這幾個方面進行討論。學(xué)生思維非?；钴S，分析問題、認識問題的能力有明顯提高。通過閱讀，學(xué)生了解了我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。紅樓春趣放風(fēng)箏本文生動地描寫了寶玉、黛玉和眾姐妹們在大觀園放大魚、美人、鳳凰、大雁等各種風(fēng)箏的情景。五、拓展延伸、深化情感《紅樓夢》塑造了賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等一批個性鮮明的人物形象，同學(xué)們課后可以讀讀其他片段，加深對人物的理解。(這句話寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直至消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分具體生動，表達了寶玉、黛玉及眾姐妹放風(fēng)箏時快樂的心情。)(3)“一時”“一展眼”“一會兒”說明了什么？(說明風(fēng)箏斷線后隨風(fēng)飛去后很快消失。)(2)“雞蛋”、“黑星兒”寫出了什么？(寫出了風(fēng)箏的形狀。一時只有雞蛋大小，一展眼只剩了一點黑星兒，一會兒就不見了。)4．除了寶玉，還有誰給你留下了深刻的印象？試分析。②頑皮、率真。(①善良、大氣。(寶玉、紫鵑、探春、黛玉、寶釵、翠墨、晴雯、寶琴)三、再讀課文，整體感知自學(xué)課文，邊讀邊思考以下問題：1．本文記述了一件什么事？(本文記述了寶玉、黛玉與眾姐妹以及丫頭們在大觀園放風(fēng)箏的事。2．檢查正音。3．播放“寶黛放風(fēng)箏”的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。1課時一、激情引趣、啟發(fā)導(dǎo)入1．大家看這些是什么？(課件出示一組風(fēng)箏圖片)很多同學(xué)都放過風(fēng)箏，但你們知道古人是怎么放風(fēng)箏的嗎？讓我們一起走進《紅樓夢》中的大觀園，感受一下寶玉、黛玉等人放風(fēng)箏的熱鬧場面。教師：“寶黛放風(fēng)箏”的視頻資料、教學(xué)課件。重點感受寶玉的人物形象，學(xué)習(xí)運用外貌、語言、動作和心理等描寫方法來反映人物性格特點的寫作技巧。【過程與方法】(1)熟讀—整體把握—討論交流—結(jié)論(2)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式作為本文學(xué)習(xí)的主要方法。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受寶玉的人物形象。在整體把握文章的基礎(chǔ)上，通過個性賞析的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，施展個性的空間。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出結(jié)論或找到答案。在交流環(huán)節(jié)，老師要充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗讓學(xué)生能迅速融入課文。五年級的學(xué)生具有一定的合作、交流、探究的能力。課文講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事，表現(xiàn)了他們放風(fēng)箏時的自由、快樂。教學(xué)時我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機結(jié)合，讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事，并適度拓展，開展語文活動。然后圍繞“石猴是怎樣出世的，又是怎樣成為猴王的”等問題讀讀議議。愿同學(xué)們一生與名著相伴！猴王出世來歷：仙石迸裂——頑皮可愛成王：跳水尋源——敢作敢為根據(jù)本文的語言表達特點，教學(xué)時，我以讀為主線來安排教學(xué)過程。孫悟空降妖除魔，保護唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？4．總結(jié)：《西游記》是名著，《水滸傳》《三國演義》也是名著。)2．體會“花果山福地，水簾洞洞天”的妙處。(板書：“石猴”更改為“美猴王”)3．我們了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過，對石猴有了更深刻的認識。理解“拱伏無違”的意思。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。有感情地朗讀這兩段話。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”這是前后呼應(yīng)的寫法?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’?？杉由蟿幼鱽碜x。石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來！進來！”文章三次寫石猴跳入水簾洞，反復(fù)寫石猴“瞑目蹲身”“跳”。(3)全班交流。體會語言的精妙之處，并寫下批注。(板書：水簾洞)2．品讀相關(guān)語句，體會語言的精妙之處。3．石猴給你留下了怎樣的印象？4．合作朗讀，讀出石猴的自在、快活、友善、可愛。2．第1自然段中哪一句話介紹了石猴的生活？指名讀。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。2．學(xué)生回答：(1)石猴是從哪兒來的？(2)石猴又是怎樣成為猴王的？三、指導(dǎo)閱讀，了解石猴出世的經(jīng)過，感悟石猴的形象1．指名讀、齊讀描寫“石猴出世”的語句。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文節(jié)選自《西游記》，講述了一只石猴從出世到成為美猴王的故事。你們喜歡《西游記》嗎？為什么？(學(xué)生自由回答)《西游記》是中國古典四大名著之一，它以無窮的魅力吸引了無數(shù)的讀者。學(xué)生：借助工具書自學(xué)課文，理解難懂的詞句，標(biāo)出不理解的地方，課上交流。難點理解課文中古代白話文的意思，產(chǎn)生對古典文學(xué)的興趣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】激勵大家學(xué)習(xí)“石猴”勇敢頑強、敢作敢為的品質(zhì)，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。4．在閱讀中抓住事情的前因后果來理解，體會《西游記》的語言風(fēng)格，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。【知識與技能】1．會認本課的生字。4．課文中有一些難認的字，其中，許多字在本課尚未列入“會認”的范圍，這些字，學(xué)生憑借拼音會讀即可。從讀中了解課文的大致內(nèi)容，從讀中感受人物形象，最后組織學(xué)生講講猴王出世的故事。1．本文是一篇古代白話文，課前可布置學(xué)生查閱字典及有關(guān)資料，盡可能弄懂一些字、詞的基本意思。學(xué)完課文后，可開展語文活動，讓學(xué)生把從書中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事，講給大家聽。對于《西游記》的故事，大多數(shù)學(xué)生并不陌生。這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。教學(xué)時我先讓學(xué)生理解武松為什么只閃、躲而不攻，自然體會出武松的沉著機智。教學(xué)的重點是“武松打虎”，打虎過程中最為驚險的是老虎進攻時“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以兩“閃”一“躲”應(yīng)之。”“便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。讓我們閱讀百年《水滸傳》，認識百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生！景陽岡武松打虎　倔強豪放　機智勇武《景陽岡》全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎的經(jīng)過，表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。課外再去讀讀《水滸傳》中寫武松的其他章節(jié)，相信你們會有更多的發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生自由談感受。)四、鏈接閱讀，了解名著之“高明”1．鏈接閱讀：明末清初著名的文學(xué)評論家金圣嘆對武松及《水滸傳》的評價：武松，天人也。2．我們填的這些詞語都是什么詞？(動詞)3．老虎進攻主要用了哪三招？武松又是怎么應(yīng)對的呢？(老虎：撲、掀、剪；武松：閃、躲、閃)4．面對老虎進攻，武松為什么沒有正面應(yīng)對，而是兩“閃”一“躲”？(老虎來勢洶洶，如果正面應(yīng)對可能會對自己不利，而用“閃”和“躲”，可以避其鋒芒，消耗老虎的體力，挫傷它的銳氣。)三、細讀“打虎”部分，感受武松的智勇1．讀武松“打虎”部分，填空：(1)武松見大蟲(　　　)來，(　　　)在一邊；大蟲把腰胯一(　　　)，武松(　　　)在一邊；大蟲把虎尾到豎起來一(　　　)，武松又(　　　)在一邊?！?豪爽)(2)“武松道：‘休得胡說……我也有鼻子。二、品讀“喝酒”部分，體會武松的豪爽和倔強1．分角色讀武松與酒家的對話，邊讀邊體會，你對武松有了什么新的認識？(指兩名學(xué)生分角色讀武松“喝酒”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣)2．全班交流。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫本課的生字詞。重點細讀武松“喝酒”和“打虎”兩部分內(nèi)容，感受武松智勇雙全的特點。景陽岡機智、勇敢、敏捷、鎮(zhèn)定,優(yōu)點Ｆ武松　　,缺點Ｆ多疑、自負、死要面子、倔強1．細讀武松“喝酒”和“打虎”兩部分內(nèi)容，感受武松智勇雙全的特點。)五、課外拓展1．把“武松打虎”的故事講給身邊的親人或朋友聽。3．交流反饋。拿起你的筆，把你的意思表達出來。(隨機板書：倔強、粗暴、好面子、自負、多疑等)四、出文本，評武松1．通過這樣一研究，武松這個人物離我們又更近了一步。③男女生合作再把這段文字讀讀，注意把需要重讀的詞給強調(diào)出來。(1)優(yōu)點部分重點交流：①從中看出“武松”和“老虎”誰更厲害？展開討論。2．任務(wù)二：這些內(nèi)容描寫的時候又各有側(cè)重，打虎部分主要是什么描寫？(動作)喝酒和上岡主要是什么描寫？(語言和心理)3．明確各自的學(xué)習(xí)方法。(1)明確研究內(nèi)容：課文的哪部分寫出了武松的優(yōu)點？(打虎)哪部分主要寫出了武松的缺點？(喝酒和上岡)(2)小組討論。到底武松是個怎樣的人呢，我們將繼續(xù)深入地去研究這個人物。)(2)除了打虎，課文為什么還寫了這么多事情？你怎么看？(3)談?wù)勀銓ξ渌傻挠∠蟆?．檢查學(xué)生對課文的了解情況。(2)指名朗讀。2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就選自它的第二十三回。(板書：武松)2．說起這個武松，還真是“無人不知，無人不曉”。今天，我們就去熟悉其中的一員。于是，天下英豪紛紛起義。難點激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3．激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的興趣。2課時1．學(xué)會本課的生字、新詞。教師：準(zhǔn)備武松打虎的影像資料和本課多媒體課件。重點了解課文主要內(nèi)容，能按照事情發(fā)展的順序說說故事的主要內(nèi)容，并領(lǐng)悟武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容。【過程與方法】通過入境的朗讀體驗，體會語言魅力。2．把握課文主要內(nèi)容， 能按照事情發(fā)展的順序說說