【正文】 教師小結(jié)：這種寫(xiě)法叫作議出感受。(板書(shū)：聯(lián)系實(shí)際)5．讀第4自然段：這是文章的結(jié)尾，主要寫(xiě)了什么？教師小結(jié)：總結(jié)了讀文章后的感受。(板書(shū)：總結(jié)所感)6．小結(jié)：這就是讀后感的一般寫(xiě)法。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是：引、議、聯(lián)、結(jié)。為了給這篇讀后感取個(gè)亮閃的題目，先后想了三個(gè)題目(屏幕出示)：《紙鋼琴》讀后感、讀《紙鋼琴》有感、如山的父愛(ài)——讀《紙鋼琴》有感。但第三個(gè)題目更好，讓人一眼就看出作者的感受是什么，文章的中心是什么。最使你感動(dòng)的是哪一篇文章或哪一本書(shū)呢？它帶給你怎樣的感動(dòng)或啟發(fā)？能聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，想好后，同桌之間互相交流。)3．要是把我們讀文章或書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，供自己以后回味和欣賞，那該多好啊！請(qǐng)同學(xué)們選擇感受最深的一篇文章或一本書(shū)寫(xiě)一篇讀后感。注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的及普遍存在的問(wèn)題，以備點(diǎn)評(píng)。 2．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來(lái)修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生的作文點(diǎn)評(píng)能力 。難點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。(1)從看過(guò)的一篇文章或一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。2．寫(xiě)一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？(簡(jiǎn)單概括原文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。)二、集體評(píng)改，完善習(xí)作1．朗讀自賞。2．同桌欣賞。同桌之間互相交流欣賞，把你認(rèn)為寫(xiě)得好的用波浪線畫(huà)出來(lái)。三、佳作推薦老師發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)的讀后感寫(xiě)得很好，我們一起來(lái)欣賞。1．小老師們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，自己最欣賞這篇文章的什么地方？還有什么不足之處嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)，這篇習(xí)作可以得多少分？2．讀完問(wèn)小作者：來(lái)，告訴大家，你最得意的地方是哪兒呢？有不滿意的地方嗎？3．教師小結(jié)：這篇文章，某某同學(xué)抓住自己感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)成讀后感，引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分都有，而且聯(lián)系實(shí)際把感受寫(xiě)得很具體，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。四、指出普遍問(wèn)題老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)過(guò)多地重復(fù)文章的內(nèi)容，而把感想寫(xiě)得過(guò)于筒略；也有些同學(xué)的感想寫(xiě)得比較寬泛，沒(méi)有圍繞自己感受最深的一方面來(lái)寫(xiě)，感點(diǎn)不夠清晰和深刻；還有個(gè)別同學(xué)看別人寫(xiě)什么自己就寫(xiě)什么，沒(méi)有寫(xiě)出自己真實(shí)的感受……這些都是我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，每位同學(xué)都看看自己的作文，看是否存在老師剛才說(shuō)的這些問(wèn)題，有的話要想想應(yīng)該怎么修改。今天，我們學(xué)會(huì)了怎樣寫(xiě)讀后感，經(jīng)常寫(xiě)讀后感不僅可以提高我們的讀寫(xiě)能力，還能提高我們的閱讀水平。講評(píng)《讀后感》評(píng)優(yōu)讀為基礎(chǔ)　感為重點(diǎn)先讀后感　讀感交替析差有讀無(wú)感　讀多感少有感無(wú)讀　讀感脫節(jié)學(xué)生要寫(xiě)好讀后感，首先要對(duì)想寫(xiě)的文章或書(shū)用心地讀，用情地讀，理解內(nèi)容；其次要選好“感受點(diǎn)”，一篇好的文章或一本好書(shū)，可寫(xiě)的感受點(diǎn)很多，我們只能根據(jù)自己的實(shí)際或身邊的實(shí)際選擇一個(gè)自己最善于寫(xiě)的來(lái)寫(xiě)；最后要聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)，因?yàn)闆](méi)有情感的讀后感是蒼白無(wú)力的，是不能感染人的。本次“交流平臺(tái)”列舉了古典名著中的幾個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)并掌握一些閱讀古典名著的方法，以便于我們理解名著的內(nèi)容?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)詞，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。1．本組教材圍繞“名著”選編的，文中的語(yǔ)言與現(xiàn)代文有所區(qū)別。2．掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，使閱讀更加順暢?！局R(shí)與技能】1．通過(guò)交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的意思?！具^(guò)程與方法】1．運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】在交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。難點(diǎn)了解詞語(yǔ)的古今義，激發(fā)閱讀名著的興趣。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)文本，大致了解詞語(yǔ)的古今義。2．了解詞語(yǔ)的古今義，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。交流閱讀方法，指導(dǎo)朗讀。我們小學(xué)生應(yīng)從小感受中華文化的博大，吸收民族文化的智慧，使之傳承發(fā)揚(yáng)。二、交流平臺(tái)1．課件出示句子：“每受天真地秀，日精月華，感之既九，遂有靈通之意”。2．學(xué)生分小組交流，討論有哪些方法可以降低閱讀的難度。4．師生小結(jié)：(1)可以聯(lián)系上下文猜測(cè)語(yǔ)句的意思。(3)借助資料了解更多的人物信息，有閱讀古典名著的興趣。(5)還可以從成語(yǔ)、俗語(yǔ)中揣摩大意。三、詞句段運(yùn)用1．課件出示詞語(yǔ)：榜文　印信　驛站　郎中　店家　客舍　貨郎　墨客(1)利用工具書(shū)弄懂每個(gè)詞語(yǔ)的古今義?，F(xiàn)在一般叫通知、公告等?，F(xiàn)在一般叫印章。相當(dāng)于現(xiàn)代的旅館、賓館、招待所或高速服務(wù)區(qū)。(3)全班展示。(1)讀句子，猜測(cè)畫(huà)線部分的意思 。請(qǐng)勿自誤。(2)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？(3)結(jié)合上下文，自主學(xué)習(xí)二、三兩句，自學(xué)有困難的可以向小組成員求助?！跋膊蛔詣佟本褪歉吲d得控制不了自己的意思。寫(xiě)出了石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的欣喜之情。四、課堂小結(jié)這堂課，我們學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀古典名著的方法，了解了一些詞語(yǔ)的古今義。語(yǔ)文園地　古典名著閱讀方法：(1)聯(lián)系上下文理解(2)了解更多人物信息(3)影視劇認(rèn)識(shí)人物(4)成語(yǔ)、俗語(yǔ)等了解故事情節(jié)1．感受課文中人物的栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)。3．了解詩(shī)句的意思，體味詩(shī)句所描繪的情境。重點(diǎn)了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描繪的情景。一、詞句段運(yùn)用：根據(jù)語(yǔ)段猜人物1．自由讀選段，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？(孫悟空　諸葛亮　武松)2．為什么大家能一眼就看出作者寫(xiě)的是誰(shuí)？3．全班交流。二、日積月累(一)初讀詩(shī)文，整體感知。他的山水詩(shī)造詣極高，《鳥(niǎo)鳴澗》是他山水詩(shī)的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，現(xiàn)在就讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)，欣賞這幅畫(huà)。3．(屏顯古詩(shī))指名讀。(這里有桂花、山、月、鳥(niǎo)、澗。1．指名讀第一句：人閑桂花落。(屏顯：人閑桂花落。)(4)小結(jié)：是啊，王維過(guò)著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說(shuō)自己是——人閑。2．第二句：夜靜春山空。此時(shí)的月夜靜得詩(shī)人覺(jué)得好像整座山什么都沒(méi)有了，空蕩蕩的。(2)讓我們把這個(gè)“靜”字留在心中，讀好這句詩(shī)。)齊讀。(1)引讀：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。)(2)是呀，一輪明月從云層中鉆出來(lái)，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢(mèng)中的鳥(niǎo)兒于是睜開(kāi)朦朧的睡眼，啾啾叫著。)(3)齊讀?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候要想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥(niǎo)鳴傳蕩。三、作業(yè)1．默寫(xiě)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。”的情景?！霸~句段運(yùn)用”則是借助了解詞語(yǔ)的古今義讀通名著，并學(xué)習(xí)作者是如何把人物寫(xiě)得生動(dòng)形象的。中國(guó)古典四大名著，是指《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》。學(xué)生對(duì)四大名著的影視作品是非常喜歡的，但是對(duì)原著的閱讀有些困難，只能說(shuō)一些耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，對(duì)人物形象和人際關(guān)系理解起來(lái)有些難度，所以在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著，去感悟作品中的人物形象，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。2．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍了解自己喜歡的人物，分析他們的性格特征?！局R(shí)與技能】1．學(xué)生在閱讀過(guò)程中讀懂名著的歷史知識(shí)、深厚的民族情感和道理?！具^(guò)程與方法】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀通名著，并運(yùn)用到課外閱讀中。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀通名著，并運(yùn)用到課外閱讀中。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．根據(jù)歇后語(yǔ)，寫(xiě)出中國(guó)古典名著中的人物。作者吳承恩在書(shū)中成功地塑造了孫悟空這個(gè)神通廣大，敢于反抗的英雄形象。2．《三國(guó)演義》描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治和軍事斗爭(zhēng)。)(3)你還想說(shuō)說(shuō)哪個(gè)人物？3．《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的高峰，這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)四大家族衰亡史和賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情悲劇的描寫(xiě)，有力地鞭打了封建制度的罪惡。(1)你最喜歡的人物是誰(shuí)？他(她)的哪件事讓你喜歡上他(她)的？(2)復(fù)述你最喜歡的故事情節(jié)。好書(shū)推薦卡作品作者朝代作品的主要內(nèi)容印象最深的人物給你的人生啟示讀古典名著　品百味人生方法為了更好地了解、掌握名著，我要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中摘抄，寫(xiě)讀書(shū)心得。在今后的教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，在靜默中暢游閱讀天地，接受文化的熏陶?！敬鸢浮烤G蔭入夏以來(lái)，靜謐的清晨或傍晚，我常與母親一起攀爬不遠(yuǎn)處綠蔭蒼蒼的南岳七十二之尾峰——岳麓山。林蔭小道，曲曲折折的，伴隨著點(diǎn)點(diǎn)光斑蜿蜒直至不見(jiàn)，遠(yuǎn)處的古木蒼翠欲滴，與頂峰的電塔遙遙相望。山澗有一條小溪，清流見(jiàn)底，是不遠(yuǎn)處兩眼清泉的交匯，水里黏附在石頭上的青苔，隨著水流的沖刷，向下游方向蕩開(kāi)。泉水淙淙，一切凡世的塵埃，都隨清流遠(yuǎn)去，心中如明鏡一般祥和、安定。雨滴打在樹(shù)葉上，真有種“雨打梨花深閉門”的幽靜之感。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏，發(fā)出“吱嘎”的聲音，心中比任何時(shí)候都要寧?kù)o。攀登岳麓山，尋常人喜歡走大道，而我獨(dú)愛(ài)走小道?！傍B(niǎo)鳴山更幽”，耳邊忽而傳來(lái)一聲清脆的鳥(niǎo)啼，孤獨(dú)而悠然，給我?guī)?lái)很久很久的寧?kù)o，很多很多對(duì)田園的向往：緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，淡泊的胸襟，飄逸的想象，與塵世中的快節(jié)奏遙遙相反，只有在那樣的生活里，人屬于自然，才能觸摸到生命的真諦，找回自己，返璞歸真，看淡一切名和利，為心靈撐起一片綠蔭。躬下腰，我將觸目所及的垃圾撿拾進(jìn)隨身攜帶的塑料袋，將歪倒的小樹(shù)苗輕輕扶起?！窘馕觥吭囶}分析：本文以“綠蔭”為題寫(xiě)一篇記敘文，“綠蔭”既可以實(shí)寫(xiě)，以“綠蔭”為背景或環(huán)境來(lái)寫(xiě)人記事；也可以虛寫(xiě)，挖掘“綠蔭”的比喻或象征意義，更為深刻地表現(xiàn)某一主題。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書(shū)報(bào)，積累各種素材，寫(xiě)作時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手了。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所謂有意義的事，就是有認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動(dòng)人。高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文，其實(shí)，作文源于生活而又高于生活，寫(xiě)作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子；一個(gè)是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。”母親見(jiàn)狀，雙手抱住兒子的頭，哭了出來(lái)。在我們的成長(zhǎng)道路上，有許多讓我們心懷感恩的人：爺爺奶奶、爸爸媽媽、師長(zhǎng)親朋……請(qǐng)以“ ，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。 回家路上抬頭望見(jiàn)的那盞橘黃色的燈；回家坐下擺在手旁的那碗溫?zé)岬陌罪?；還有她淺淺的卻很溫暖的笑臉，空氣中充斥著的家的味道……我想起幾百年來(lái)人們都說(shuō)母親是慈愛(ài)的，而在我心里，我的母親，那淡淡的慈愛(ài)。 我第一次看到她時(shí)，便有一種其妙的歸屬感，我的心砰砰直跳對(duì)我說(shuō)：就是她了，她就是我心中的那樣渴求。她哺乳我以她源源不絕的乳汁，乳汁中仿佛融入了她的靈與肉，我貪婪地用這些營(yíng)養(yǎng)充實(shí)著我仍然空泛的大腦。她肅然地看著我，“你可愿意？”我靜靜地凝視著她，“愿聽(tīng)從您的訓(xùn)導(dǎo)。”我愿意記好它，因?yàn)樗悄逃視r(shí)不變的方向，我的母親，那肅然的浩瀚。我緩緩站起了身，我不再躊躇?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文的寫(xiě)作能力。這是因?yàn)檫@種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫(xiě)作。?【審題】本題為半命題作文，題目為“ ，我想對(duì)你說(shuō)”。材料的主人公是一位高考生，主體事件是“跪謝母親”，學(xué)生要根據(jù)材料辨析“跪謝母親”的原因，分析“這一幕感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)的同時(shí)也收獲了無(wú)數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊”的意義。考生跪謝母親事件，戳中了很多人心中那份關(guān)于“感恩”的記憶。所以感恩應(yīng)不僅局限于感恩父母，應(yīng)理解為世間一切的真情、深情都可以打動(dòng)人心。感恩父母不一定都要用下跪這一種方式，如何把埋藏于心中的愛(ài)大聲表達(dá)出來(lái)，才是關(guān)鍵所系。參考素材：懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重。聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)人向樹(shù)道歉的故事嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)所有正行駛的汽車為狗讓路的故事嗎？這些真實(shí)的故事，感動(dòng)于人對(duì)生命的尊重。 懷有一顆感恩的心，才更能體會(huì)到自己的職責(zé)。當(dāng)感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的徐本禹走上銀幕時(shí)，人性的善良再一次被點(diǎn)燃，這個(gè)原本該走入研究生院的大學(xué)生，卻義無(wú)返顧的從繁華的城市走進(jìn)了大山。而讓他做出這一抉擇的理由是那樣簡(jiǎn)單：懷著一顆感恩的心。 懷有一顆感恩的心，不是簡(jiǎn)單的忍耐與承受，更不是阿Q，而是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對(duì)人生?！把蛴泄蛉橹鳌?，“鴉有反哺之恩”，“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”這些都因懷有一顆感恩的心，才芬芳馥郁，香澤萬(wàn)里。 感謝生活，感謝得到和失去的一切，以及無(wú)所得無(wú)所失的一切的一切，讓我草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里拈起生命的美麗！ 讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活吧！只要我們對(duì)生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與冷漠。感恩是一首古老的歌，唱起來(lái)才知道清韻裊裊；感恩是一杯醇香的酒，品完后才知道余味無(wú)窮；感恩是一把風(fēng)雨中的傘，撐開(kāi)后才知道無(wú)風(fēng)無(wú)雨；幸福之花，開(kāi)在感恩枝頭，灼灼其華！ 懂得感恩，學(xué)著去感恩，冰冷的世界才變得溫暖，單調(diào)的生活才多姿多彩。行文結(jié)構(gòu)：本題要求寫(xiě)出記敘文。然后根據(jù)補(bǔ)好的題，選擇材料，進(jìn)行寫(xiě)作。敘事的要素須完整，結(jié)構(gòu)上注意伏筆和照應(yīng)，內(nèi)容上需要有細(xì)節(jié)的刻畫(huà)?！军c(diǎn)睛】半命題作文的補(bǔ)題，需要注意以下幾個(gè)方面： 一、要充分吸取題中的隱含信息。 二、要盡力調(diào)動(dòng)自己的生活積累。所以作文時(shí)要考慮到自己的生活實(shí)際，要積極調(diào)動(dòng)自己的生活積累，選擇最真實(shí)、最有個(gè)性的材料，并據(jù)此確定自己在題目中要補(bǔ)填的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。填題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，題文相符，讓人讀后能為之一震。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇作文。有的是一本明快活潑的書(shū)，親切易懂；有的是一本含蓄深?yuàn)W的書(shū)，耐人尋味；而有的是一本詼諧幽默的書(shū)，給人歡笑…… 讀懂一本書(shū)，結(jié)