【正文】 導(dǎo)學(xué)生講講這個(gè)故事，有條件的還可以讀原著，觀看影視、京劇片段等。難點(diǎn)體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。一、談背景，知武松1．話說(shuō)，北宋政和年間，綱紀(jì)敗壞，貪官污吏把持朝政，百姓處于水深火熱之中。(出示：景陽(yáng)岡)二、查預(yù)習(xí)，理思路1．自由朗讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書(shū)進(jìn)行解決。3．小結(jié)：通過(guò)這樣的整理，我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)武松：一個(gè)優(yōu)點(diǎn)多多、一個(gè)缺點(diǎn)多多。②文中寫(xiě)老虎的厲害是為了突出武松的厲害。4．小結(jié)：從總體上看，我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)武松？(既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，但優(yōu)點(diǎn)勝于缺點(diǎn)。2．復(fù)述你自己喜歡的一段故事情節(jié)。)5．從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到了什么？(武松不僅武藝高強(qiáng)、勇猛過(guò)人，還機(jī)智靈敏，是一個(gè)有勇有謀的英雄。在教學(xué)“武松喝酒”這一部分，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)武松語(yǔ)言的句子，根本不相信“三碗不過(guò)岡”的警告，當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語(yǔ)豪壯：“就有大蟲(chóng)，我也不怕。課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。3．教學(xué)時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓孫悟空的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹(shù)立起來(lái)。重點(diǎn)了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴敢作敢為的性格特點(diǎn)。我們來(lái)看看，最初的孫悟空給我們留下了什么樣的印象？二、根據(jù)“閱讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求1．學(xué)生默讀“閱讀提示”，說(shuō)一說(shuō)本課的重點(diǎn)問(wèn)題。賞析句子(排比、對(duì)偶的修辭手法)那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴的神態(tài)、語(yǔ)言。你覺(jué)得是什么樣的個(gè)性使他當(dāng)上猴王的？(勇敢無(wú)畏、毛遂自薦、聰明機(jī)智、身手不凡……)五、回顧拓展，激發(fā)課外閱讀《西游記》等名著的興趣1．整體回顧：全文用一副對(duì)聯(lián)巧妙地將兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了，是哪一副對(duì)聯(lián)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(花果山福地，水簾洞洞天。接著再讀課文，從讀中感受石猴的形象。 這是一篇自學(xué)課文，學(xué)生要在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流的方式來(lái)理解文本內(nèi)容。3．初步掌握閱讀方法和表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作技巧；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。2．走進(jìn)作者：曹雪芹(約1715－約1763)名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹圃、芹溪。)2．課文中出現(xiàn)了這么多人物，你覺(jué)得中心人物是誰(shuí)？(寶玉)3．寶玉給你留下了什么樣的印象？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?！?1)“飄飄飖飖”是什么意思？換成“飄飄蕩蕩”好不好？(“飄飄飖飖”是風(fēng)箏在空中隨風(fēng)搖擺的意思，寫(xiě)出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，不能換。5．課堂小結(jié)，布置作業(yè)。在這一過(guò)程中，學(xué)生輪流做主持人，學(xué)會(huì)引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，并尊重大家的共同決定?！具^(guò)程與方法】在討論怎么表演課本劇的過(guò)程中開(kāi)展小組討論，學(xué)會(huì)輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)，討論中既能清楚地表達(dá)自己的想法，又能夠聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)，尊重大家共同的決定。)二、看劇讀文，明確討論內(nèi)容1．學(xué)生觀看《草船借箭》課本劇視頻，交流哪個(gè)角色演得好。(3)各組匯報(bào)交流。(2)以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。2．請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演課本劇片段。力圖在情境、開(kāi)放、民主的交際課堂中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)、模塊化學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，分層交際，多方互動(dòng)，體現(xiàn)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的自主性、開(kāi)放性、互動(dòng)性和趣味性，力求學(xué)生的交際能力在課堂上獲得實(shí)實(shí)在在的提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在活動(dòng)中得到扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展，學(xué)生的人文情懷在學(xué)習(xí)中獲得真真切切的培養(yǎng)。但學(xué)生喜歡讀不喜歡記，什么東西都放在心里，不善于表達(dá)出來(lái)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，積累情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。難點(diǎn)能聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)出讀書(shū)后的真實(shí)見(jiàn)解和感受。父親無(wú)奈，只好含淚送給女兒一架“紙鋼琴。父愛(ài)是堅(jiān)韌的；父愛(ài)是深沉的；父愛(ài)是厚重的；父愛(ài)如山！點(diǎn)評(píng)：這篇讀后感是在作文指導(dǎo)后當(dāng)堂動(dòng)筆的真情細(xì)作，文章情真感深，該文尤為成功的地方是小作者能抓住生活中切實(shí)感受的“父愛(ài)”生發(fā)開(kāi)去。(板書(shū)：總結(jié)所感)6．小結(jié)：這就是讀后感的一般寫(xiě)法。最使你感動(dòng)的是哪一篇文章或哪一本書(shū)呢？它帶給你怎樣的感動(dòng)或啟發(fā)？能聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，想好后，同桌之間互相交流。難點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。2．同桌欣賞。四、指出普遍問(wèn)題老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)過(guò)多地重復(fù)文章的內(nèi)容，而把感想寫(xiě)得過(guò)于筒略；也有些同學(xué)的感想寫(xiě)得比較寬泛，沒(méi)有圍繞自己感受最深的一方面來(lái)寫(xiě)，感點(diǎn)不夠清晰和深刻；還有個(gè)別同學(xué)看別人寫(xiě)什么自己就寫(xiě)什么，沒(méi)有寫(xiě)出自己真實(shí)的感受……這些都是我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，每位同學(xué)都看看自己的作文，看是否存在老師剛才說(shuō)的這些問(wèn)題，有的話要想想應(yīng)該怎么修改?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)詞，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》?！具^(guò)程與方法】1．運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。2．了解詞語(yǔ)的古今義，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。2．學(xué)生分小組交流，討論有哪些方法可以降低閱讀的難度。三、詞句段運(yùn)用1．課件出示詞語(yǔ)：榜文　印信　驛站　郎中　店家　客舍　貨郎　墨客(1)利用工具書(shū)弄懂每個(gè)詞語(yǔ)的古今義。(3)全班展示?！跋膊蛔詣佟本褪歉吲d得控制不了自己的意思。3．了解詩(shī)句的意思，體味詩(shī)句所描繪的情境。他的山水詩(shī)造詣極高，《鳥(niǎo)鳴澗》是他山水詩(shī)的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”，現(xiàn)在就讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)，欣賞這幅畫(huà)。(屏顯：人閑桂花落。(2)讓我們把這個(gè)“靜”字留在心中，讀好這句詩(shī)。)(3)齊讀。“詞句段運(yùn)用”則是借助了解詞語(yǔ)的古今義讀通名著，并學(xué)習(xí)作者是如何把人物寫(xiě)得生動(dòng)形象的?！局R(shí)與技能】1．學(xué)生在閱讀過(guò)程中讀懂名著的歷史知識(shí)、深厚的民族情感和道理。1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．根據(jù)歇后語(yǔ)，寫(xiě)出中國(guó)古典名著中的人物。(1)你最喜歡的人物是誰(shuí)？他(她)的哪件事讓你喜歡上他(她)的？(2)復(fù)述你最喜歡的故事情節(jié)。林蔭小道，曲曲折折的，伴隨著點(diǎn)點(diǎn)光斑蜿蜒直至不見(jiàn)，遠(yuǎn)處的古木蒼翠欲滴，與頂峰的電塔遙遙相望。腳下踩著蓬松的落葉和掉落的枝椏，發(fā)出“吱嘎”的聲音，心中比任何時(shí)候都要寧?kù)o?！窘馕觥吭囶}分析：本文以“綠蔭”為題寫(xiě)一篇記敘文，“綠蔭”既可以實(shí)寫(xiě)，以“綠蔭”為背景或環(huán)境來(lái)寫(xiě)人記事；也可以虛寫(xiě)，挖掘“綠蔭”的比喻或象征意義，更為深刻地表現(xiàn)某一主題。高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”?！蹦赣H見(jiàn)狀，雙手抱住兒子的頭，哭了出來(lái)。她哺乳我以她源源不絕的乳汁，乳汁中仿佛融入了她的靈與肉，我貪婪地用這些營(yíng)養(yǎng)充實(shí)著我仍然空泛的大腦?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文的寫(xiě)作能力。考生跪謝母親事件，戳中了很多人心中那份關(guān)于“感恩”的記憶。聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)人向樹(shù)道歉的故事嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)所有正行駛的汽車(chē)為狗讓路的故事嗎？這些真實(shí)的故事，感動(dòng)于人對(duì)生命的尊重。 懷有一顆感恩的心，不是簡(jiǎn)單的忍耐與承受，更不是阿Q，而是以一種寬宏的心態(tài)積極勇敢的面對(duì)人生。行文結(jié)構(gòu)：本題要求寫(xiě)出記敘文。 二、要盡力調(diào)動(dòng)自己的生活積累。有的是一本明快活潑的書(shū)，親切易懂；有的是一本含蓄深?yuàn)W的書(shū)，耐人尋味；而有的是一本詼諧幽默的書(shū)，給人歡笑…… 讀懂一本書(shū)，結(jié)識(shí)一個(gè)人。填題運(yùn)思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應(yīng)避俗求新，題文相符，讓人讀后能為之一震。敘事的要素須完整，結(jié)構(gòu)上注意伏筆和照應(yīng)，內(nèi)容上需要有細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。 感謝生活，感謝得到和失去的一切，以及無(wú)所得無(wú)所失的一切的一切，讓我草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)里拈起生命的美麗！ 讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活吧！只要我們對(duì)生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與冷漠。當(dāng)感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的徐本禹走上銀幕時(shí)，人性的善良再一次被點(diǎn)燃，這個(gè)原本該走入研究生院的大學(xué)生，卻義無(wú)返顧的從繁華的城市走進(jìn)了大山。感恩父母不一定都要用下跪這一種方式，如何把埋藏于心中的愛(ài)大聲表達(dá)出來(lái)，才是關(guān)鍵所系。?【審題】本題為半命題作文，題目為“ ，我想對(duì)你說(shuō)”?！蔽以敢庥浐盟?yàn)樗悄逃視r(shí)不變的方向，我的母親，那肅然的浩瀚。 回家路上抬頭望見(jiàn)的那盞橘黃色的燈；回家坐下擺在手旁的那碗溫?zé)岬陌罪垼贿€有她淺淺的卻很溫暖的笑臉，空氣中充斥著的家的味道……我想起幾百年來(lái)人們都說(shuō)母親是慈愛(ài)的，而在我心里，我的母親，那淡淡的慈愛(ài)。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩；一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子；一個(gè)是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面?！傍B(niǎo)鳴山更幽”，耳邊忽而傳來(lái)一聲清脆的鳥(niǎo)啼，孤獨(dú)而悠然，給我?guī)?lái)很久很久的寧?kù)o，很多很多對(duì)田園的向往：緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，淡泊的胸襟，飄逸的想象，與塵世中的快節(jié)奏遙遙相反，只有在那樣的生活里，人屬于自然，才能觸摸到生命的真諦，找回自己，返璞歸真，看淡一切名和利，為心靈撐起一片綠蔭。泉水淙淙，一切凡世的塵埃，都隨清流遠(yuǎn)去，心中如明鏡一般祥和、安定。在今后的教學(xué)中應(yīng)該開(kāi)設(shè)閱讀課，讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室，在靜默中暢游閱讀天地，接受文化的熏陶。2．《三國(guó)演義》描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)期錯(cuò)綜復(fù)雜的政治和軍事斗爭(zhēng)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀通名著，并運(yùn)用到課外閱讀中。學(xué)生對(duì)四大名著的影視作品是非常喜歡的，但是對(duì)原著的閱讀有些困難，只能說(shuō)一些耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，對(duì)人物形象和人際關(guān)系理解起來(lái)有些難度，所以在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著，去感悟作品中的人物形象，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。三、作業(yè)1．默寫(xiě)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。(1)引讀：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。2．第二句：夜靜春山空。(這里有桂花、山、月、鳥(niǎo)、澗。一、詞句段運(yùn)用：根據(jù)語(yǔ)段猜人物1．自由讀選段，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？(孫悟空　諸葛亮　武松)2．為什么大家能一眼就看出作者寫(xiě)的是誰(shuí)？3．全班交流。四、課堂小結(jié)這堂課，我們學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀古典名著的方法，了解了一些詞語(yǔ)的古今義。請(qǐng)勿自誤?，F(xiàn)在一般叫印章。(3)借助資料了解更多的人物信息，有閱讀古典名著的興趣。我們小學(xué)生應(yīng)從小感受中華文化的博大，吸收民族文化的智慧，使之傳承發(fā)揚(yáng)。難點(diǎn)了解詞語(yǔ)的古今義，激發(fā)閱讀名著的興趣。2．掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，使閱讀更加順暢。講評(píng)《讀后感》評(píng)優(yōu)讀為基礎(chǔ)　感為重點(diǎn)先讀后感　讀感交替析差有讀無(wú)感　讀多感少有感無(wú)讀　讀感脫節(jié)學(xué)生要寫(xiě)好讀后感，首先要對(duì)想寫(xiě)的文章或書(shū)用心地讀，用情地讀，理解內(nèi)容；其次要選好“感受點(diǎn)”，一篇好的文章或一本好書(shū)，可寫(xiě)的感受點(diǎn)很多，我們只能根據(jù)自己的實(shí)際或身邊的實(shí)際選擇一個(gè)自己最善于寫(xiě)的來(lái)寫(xiě)；最后要聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)，因?yàn)闆](méi)有情感的讀后感是蒼白無(wú)力的，是不能感染人的。三、佳作推薦老師發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)的讀后感寫(xiě)得很好，我們一起來(lái)欣賞。2．寫(xiě)一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？(簡(jiǎn)單概括原文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。注意發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的及普遍存在的問(wèn)題，以備點(diǎn)評(píng)。為了給這篇讀后感取個(gè)亮閃的題目，先后想了三個(gè)題目(屏幕出示)：《紙鋼琴》讀后感、讀《紙鋼琴》有感、如山的父愛(ài)——讀《紙鋼琴》有感。(板書(shū)：引出所讀)3．導(dǎo)讀第2自然段：這段話寫(xiě)了什么？教師小結(jié)：這種寫(xiě)法叫作議出感受。一位父親一心要救出他的孩子阿曼達(dá)，不顧他人的勸告，冒著生命危險(xiǎn)在學(xué)校的廢墟中不停地挖呀、挖呀……過(guò)了36個(gè)小時(shí)，他的雙眼已經(jīng)布滿了血絲，兩只手上沾滿了鮮血，破爛不堪的衣服緊貼著他的身體。二、佳作引航，感悟?qū)懛?．讀后感怎么寫(xiě)呢？我們一起來(lái)找答案吧。學(xué)生：再次閱讀自己喜歡的一本書(shū)。3．寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。本次作文課中，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、親自體驗(yàn)和有意義的接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性并將其當(dāng)作有價(jià)值的教學(xué)資源。小組分工合作學(xué)習(xí)，輪流做主持人分層交際，教師示范指導(dǎo)提煉方法引領(lǐng)，讓學(xué)生自由表達(dá)、充分表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)。(你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情最合適？為什么？)(3)結(jié)合你對(duì)人物的理解，需要準(zhǔn)備哪些服裝、道具。(2)小組討論，教師巡導(dǎo)。(1)提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)清楚選擇的課文及原因，最適合改編的片段。教師：《草船借箭》課本劇視頻，并根據(jù)教學(xué)需要制作課件。所以在教學(xué)的處理中，選取《草船借箭》中的一個(gè)片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改編，通過(guò)示范和指導(dǎo)，突破這一難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親近名著，感受其魅力。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分析其他的人物形象。)2．談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。美人風(fēng)箏放不起來(lái)，便急得汗都出來(lái)了；眾人笑他，他便把風(fēng)箏摔在地上，指責(zé)風(fēng)箏。二、初讀課文，掃清障礙1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。難點(diǎn)學(xué)生在研讀文本的過(guò)程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。2．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放寶玉、黛玉等人在大觀園放風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更加感性的認(rèn)識(shí)?！都t樓春趣》選自我國(guó)古典四大名著之一《紅樓夢(mèng)》的第七十回。在經(jīng)典名著中，我們總能讀到曲折動(dòng)人的故事，總能看到各具特點(diǎn)的人物形象，總能讓我們與故事中的人物同悲共喜，總能引發(fā)我們的思考。自此，石猴高登王位，將“石”字隱了，遂稱(chēng)美猴王。(4)眾猴拍手稱(chēng)揚(yáng)道：“好水！好水！”……又道：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王。(1)石猴成王這一經(jīng)過(guò)寫(xiě)得非常精彩，畫(huà)出自己喜歡的句子并想想為什么喜歡。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。1課時(shí)