【正文】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇作文?！军c(diǎn)睛】半命題作文的補(bǔ)題，需要注意以下幾個(gè)方面： 一、要充分吸取題中的隱含信息。感恩是一首古老的歌，唱起來才知道清韻裊裊；感恩是一杯醇香的酒，品完后才知道余味無窮；感恩是一把風(fēng)雨中的傘，撐開后才知道無風(fēng)無雨；幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華！ 懂得感恩，學(xué)著去感恩，冰冷的世界才變得溫暖，單調(diào)的生活才多姿多彩。而讓他做出這一抉擇的理由是那樣簡(jiǎn)單：懷著一顆感恩的心。參考素材：懷有一顆感恩的心，才更懂得尊重。材料的主人公是一位高考生，主體事件是“跪謝母親”，學(xué)生要根據(jù)材料辨析“跪謝母親”的原因，分析“這一幕感動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)家長的同時(shí)也收獲了無數(shù)網(wǎng)友的點(diǎn)贊”的意義。我緩緩站起了身，我不再躊躇。 我第一次看到她時(shí)，便有一種其妙的歸屬感，我的心砰砰直跳對(duì)我說：就是她了，她就是我心中的那樣渴求。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。所謂有意義的事，就是有認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動(dòng)人。躬下腰，我將觸目所及的垃圾撿拾進(jìn)隨身攜帶的塑料袋，將歪倒的小樹苗輕輕扶起。雨滴打在樹葉上，真有種“雨打梨花深閉門”的幽靜之感?！敬鸢浮烤G蔭入夏以來，靜謐的清晨或傍晚，我常與母親一起攀爬不遠(yuǎn)處綠蔭蒼蒼的南岳七十二之尾峰——岳麓山。)(3)你還想說說哪個(gè)人物？3．《紅樓夢(mèng)》是我國古典小說的高峰，這部小說通過對(duì)四大家族衰亡史和賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇的描寫，有力地鞭打了封建制度的罪惡。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。2．通過網(wǎng)絡(luò)、書籍了解自己喜歡的人物，分析他們的性格特征?！钡那榫啊?(2)是呀，一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢(mèng)中的鳥兒于是睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。此時(shí)的月夜靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。1．指名讀第一句：人閑桂花落。二、日積月累(一)初讀詩文，整體感知。語文園地　古典名著閱讀方法：(1)聯(lián)系上下文理解(2)了解更多人物信息(3)影視劇認(rèn)識(shí)人物(4)成語、俗語等了解故事情節(jié)1．感受課文中人物的栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫生動(dòng)。(2)說說你是怎么猜出來的？(3)結(jié)合上下文，自主學(xué)習(xí)二、三兩句，自學(xué)有困難的可以向小組成員求助。相當(dāng)于現(xiàn)代的旅館、賓館、招待所或高速服務(wù)區(qū)。(5)還可以從成語、俗語中揣摩大意。二、交流平臺(tái)1．課件出示句子：“每受天真地秀，日精月華，感之既九，遂有靈通之意”。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)文本，大致了解詞語的古今義。【知識(shí)與技能】1．通過交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的意思。本次“交流平臺(tái)”列舉了古典名著中的幾個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)并掌握一些閱讀古典名著的方法，以便于我們理解名著的內(nèi)容。1．小老師們，誰來說說，自己最欣賞這篇文章的什么地方？還有什么不足之處嗎？誰來評(píng)評(píng)，這篇習(xí)作可以得多少分？2．讀完問小作者：來，告訴大家，你最得意的地方是哪兒呢？有不滿意的地方嗎？3．教師小結(jié)：這篇文章，某某同學(xué)抓住自己感受最深的一點(diǎn)寫成讀后感，引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分都有，而且聯(lián)系實(shí)際把感受寫得很具體，寫出了自己的真情實(shí)感。)二、集體評(píng)改，完善習(xí)作1．朗讀自賞。 2．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對(duì)他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生的作文點(diǎn)評(píng)能力 。但第三個(gè)題目更好，讓人一眼就看出作者的感受是什么，文章的中心是什么。(板書：聯(lián)系實(shí)際)5．讀第4自然段：這是文章的結(jié)尾，主要寫了什么？教師小結(jié)：總結(jié)了讀文章后的感受。他和他的兒子阿曼達(dá)緊緊地?fù)肀г谝黄??！备赣H為何如此拼命？原來，它是為了給他酷愛音樂的女兒買一架鋼琴。2．要寫清楚讀的什么書，并聯(lián)系生活實(shí)際寫出自己真實(shí)的想法、看法。2．從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。力求營造和諧、務(wù)實(shí)的課堂氛圍。課本劇討論過程遠(yuǎn)重于演出成果。(5)教師巡視指導(dǎo)。3．第三步：怎么演好角色。教師特別提示：既要人人發(fā)表意見，又要尊重共同決定。1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示交際主題1．同學(xué)們，你們看過課本劇嗎？誰說說你看過哪些課本??？2．這節(jié)課，我們來分小組討論怎么表演課本劇。3．充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)，善于模仿，喜愛課本劇表演活動(dòng)的特點(diǎn)，而改編學(xué)過的課文，也更有利于創(chuàng)建輕松交際的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。本單元口語交際與本單元課文的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，都力圖彰顯古典名著的魅力，意在激發(fā)學(xué)生閱讀、探究中國古典文學(xué)名著。)3．畫出自己喜歡的語段，小組交流。(學(xué)生答，教師點(diǎn)撥)四、品讀感悟，積累語言1．出示句子“那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。(多媒體課件呈現(xiàn)本課生字)3．課文中出現(xiàn)了哪些人物？標(biāo)注出來。學(xué)生：課前閱讀《紅樓夢(mèng)》相關(guān)章節(jié)，以對(duì)文本有更加感性的認(rèn)識(shí)?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)本課的生字。通過對(duì)古典名著“點(diǎn)”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀文本的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生閱讀和鑒賞古典作品的能力。首先，讓學(xué)生自讀課文，從讀中了解課文的大體內(nèi)容。齊讀，體會(huì)石猴登上王位時(shí)的榮耀。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。(2)學(xué)習(xí)小組交流，教師巡視指導(dǎo)。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。老師也喜歡《西游記》，我最喜歡其中的角色是孫悟空?！具^程與方法】自讀，自悟， 想象畫面， 聯(lián)系生活實(shí)際來理解課文的重點(diǎn)詞句。2．根據(jù)本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，可以讀為主線來安排教學(xué)過程。然后讓學(xué)生找出描寫武松動(dòng)作的句子，形象生動(dòng)地刻畫了武松勇武過人的高大形象，通過默讀和對(duì)讀，激發(fā)想象的方法理解過程。2．《水滸傳》中大大小小的人物共有705個(gè)，每一個(gè)人物都是一個(gè)傳奇。(2)武松將半截棒丟在一邊，兩只手把大蟲頂花皮(　　　)住，(　　　)在地上，用腳往大蟲面門上、眼睛里只顧亂(　　　)，大蟲把身底下扒起兩堆黃泥，做了一個(gè)土坑，武松把大蟲嘴直(　　　)下黃泥坑里，左手緊緊(　　　)住頂花皮，右空出右手來，(　　　)起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧(　　　)。難點(diǎn)體會(huì)作者是如何塑造武松這一英雄形象的。2．出示相應(yīng)的學(xué)習(xí)提示：根據(jù)你的看法，給武松的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”排排隊(duì)，把結(jié)果寫在作業(yè)紙上。4．交流反饋。(1)課文寫了打虎，還寫了什么？(喝酒、上岡、下岡等?！端疂G傳》中，從第二十三回到三十二回，非常集中地寫到了他。重點(diǎn)初步感悟武松的性格特征，體會(huì)武松的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。1．課前，教師可以布置學(xué)生讀或者請(qǐng)人講《水滸傳》第二十三回的故事，了解武松打虎前后的一些事情。草船借箭諸葛亮：神機(jī)妙算——識(shí)人心在整個(gè)教學(xué)過程中，我將“從哪些地方能夠體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”這個(gè)問題拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文。都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應(yīng)對(duì)。)(可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。)(3)演：如果選擇“演一演”的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)“諸葛亮識(shí)人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？(交流要點(diǎn)：①要編好“劇本”：把課文內(nèi)容改為“劇本”，有些語言要適當(dāng)改變。3．學(xué)生討論確定各自的學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以合作學(xué)習(xí)。一、欣賞名著，品讀經(jīng)典1．談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了“草船借箭”這個(gè)歷史故事，老師知道了同學(xué)們特別佩服諸葛亮的神機(jī)妙算?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機(jī)妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識(shí)破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠(yuǎn)了，又不能受到箭或受箭面積不大?！钡?自然段：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。如，第2自然段：“諸葛亮說：‘只要三天。3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2．調(diào)動(dòng)積累。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢(shì)以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。4．感受諸葛亮足智多謀、安排周密、知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。2．教學(xué)時(shí)，可以從題目入手，讓學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑，根據(jù)質(zhì)疑，學(xué)生自主讀課文，理解文章的脈絡(luò)，大體了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2．引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀古典名著的興趣，感受名著的魅力?？鞓纷x書吧旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國古典名著，品讀精彩故事，感悟百味人生?？谡Z交際是“怎么表演課本劇”，將課本劇搬上舞臺(tái)，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對(duì)話。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的重點(diǎn)生字、詞語。長文如何短教，使學(xué)生在兩節(jié)課里既能深入理解課文內(nèi)容，感知人物形象，又獲得語言的積累，是課前必須思考的問題?！局R(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)，會(huì)寫本課的重點(diǎn)生字、詞語。2．能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。難點(diǎn)扣住課文語言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”1．畫出課文的中心句。他們各自心情會(huì)怎樣？心里會(huì)怎么想？分角色扮讀。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。(2)交流體會(huì)。2．體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。(3)演：邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)，分角色把這個(gè)故事演一演。③語言要自然、流暢。)5．請(qǐng)同學(xué)們各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學(xué)習(xí)伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮識(shí)人心”這方面的課文內(nèi)容。)(可以是：諸葛亮面對(duì)南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。提供幾組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴∪绻汀挥小拧‰m然……但是……一……就……同學(xué)們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點(diǎn)的詞語，把“草船借箭”這個(gè)歷史故事的前因后果介紹完整。三、鏈接名著，拓展文本請(qǐng)同學(xué)們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會(huì)，如“空城計(jì)”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺(tái)，孔明三氣周公瑾”。武松打老虎的故事學(xué)生都不陌生。2．把握課文主要內(nèi)容， 能按照事情發(fā)展的順序說說故事的主要內(nèi)容，并能夠繪聲繪色地講述“武松打虎”的部分。2課時(shí)1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。今天，我們就去熟悉其中的一員。(2)指名朗讀。(1)明確研究?jī)?nèi)容：課文的哪部分寫出了武松的優(yōu)點(diǎn)？(打虎)哪部分主要寫出了武松的缺點(diǎn)？(喝酒和上岡)(2)小組討論。(隨機(jī)板書：倔強(qiáng)、粗暴、好面子、自負(fù)、多疑等)四、出文本，評(píng)武松1．通過這樣一研究，武松這個(gè)人物離我們又更近了一步。景陽岡機(jī)智、勇敢、敏捷、鎮(zhèn)定,優(yōu)點(diǎn)Ｆ武松　　,缺點(diǎn)Ｆ多疑、自負(fù)、死要面子、倔強(qiáng)1．細(xì)讀武松“喝酒”和“打虎”兩部分內(nèi)容，感受武松智勇雙全的特點(diǎn)。’”(豪爽)(2)“武松道：‘休得胡說……我也有鼻子。2．學(xué)生自由談感受。教學(xué)的重點(diǎn)是“武松打虎”，打虎過程中最為驚險(xiǎn)的是老虎進(jìn)攻時(shí)“撲、掀、剪”三招，武松則避其鋒芒，以兩“閃”一“躲”應(yīng)之。學(xué)完課文后，可開展語文活動(dòng)，讓學(xué)生把從書中讀到的、電影電視劇中看到的《西游記》的相關(guān)故事，講給大家聽。【知識(shí)與技能】1．會(huì)認(rèn)本課的生字。學(xué)生：借助工具書自學(xué)課文，理解難懂的詞句，標(biāo)出不理解的地方，課上交流。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。(板書：水簾洞)2．品讀相關(guān)語句，體會(huì)語言的精妙之處?？杉由蟿?dòng)作來讀。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。孫悟空降妖除魔，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事，你知道哪些？4．總結(jié)：《西游記》是名著，《水滸傳》《三國演義》也是名著。教學(xué)時(shí)我注意結(jié)合學(xué)生頭腦中已經(jīng)建立的孫悟空的形象，將讀、想、做等有機(jī)結(jié)合，讓石猴的形象在學(xué)生頭腦中鮮明地樹立起來。無論是對(duì)課文內(nèi)容的理解，還是對(duì)語言的體會(huì)和品味，都由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出結(jié)論或找到答案。重點(diǎn)感受寶玉的人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作和心理等描寫方法來反映人物性格特點(diǎn)的寫作技巧。3．播放“寶黛放風(fēng)箏”的視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②頑皮、率真。)(3)“一時(shí)”“一展眼”“一會(huì)兒”說明了什么？(說明風(fēng)箏斷線后隨風(fēng)飛去后很快消失。通過閱讀，學(xué)生了解了我國古代小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)塑造人物形象的方法，以及通過這幾個(gè)方面對(duì)人物形象進(jìn)行賞析的方法。1．對(duì)五年級(jí)學(xué)生而言，如何將課文語言轉(zhuǎn)換為課本劇中人物的臺(tái)詞、動(dòng)作、神態(tài)是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)教學(xué)中指導(dǎo)主持人引導(dǎo)組員達(dá)成共識(shí)。1．第一步：選擇課文，改編劇本。教師特別提示：既要考慮角色的身份、性格，又要考慮組員的實(shí)際情況。”(諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛蚴莿?dòng)作？)③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他?？谡Z交際：怎么表演課本劇在教學(xué)中，基于學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，觀看課本劇視頻了解課本劇的特點(diǎn)，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)策略討論怎么表演課本劇。學(xué)生完成的初稿中能明確自己的感受點(diǎn)，并呈現(xiàn)出了多個(gè)角度，但不能將感受寫具體，沒有說服力。2．通過自我展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。為了把感受寫具體，可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用相關(guān)資料，還可以聯(lián)系實(shí)際來談。講述了1989年，美國洛杉磯發(fā)生了大地震，一所小學(xué)不幸坍塌。2．導(dǎo)讀第1自然段：這段話主要寫的是什么？教師小結(jié)：引出讀了什么文章，文章講了什么內(nèi)容，這種寫法叫做：引出所讀。7．過渡：如果把引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分看作是讀后感的身材，那么，文章的題目就好像是她的眼睛。4．學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。(2)必須是最喜歡的，印象深，感受深；必須寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。(2)誰來推薦自己同桌的作文？推薦一段話、幾句話、用得好的詞都可以。希望同學(xué)們把平時(shí)讀書時(shí)那種即興的感受，日常生活中那些點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)記錄下來，一來可以自己回味欣賞，二來也可以和好朋友交流，多好?。≌n后請(qǐng)把今天的習(xí)作完善好再交給老師。因此課前可以讓學(xué)生查字典和有關(guān)資料