【正文】 ，站立不起來，鮮活不起來。要領(lǐng)二．塑一個鮮活的人物。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。學生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。記敘文的本質(zhì)特點是故事性，記敘文是用來講故事的?？傊獙Α白涛丁钡膬?nèi)涵進行延伸和挖掘，并在具體的事件中得以展示。中學生的生活一般都是風平浪靜的，很難“驚世駭俗”，很難給人以“超級震撼”。對于“感受”的生發(fā)，既可先“事”后“感”，卒章生發(fā)，升華情感；也可將“感受”融化在“事件”的敘寫過程之中，“生發(fā)”于無痕。那種通篇無事、跟著感覺走的文章只會給人以無病呻吟、為賦新詞強說愁之感?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考核寫作能力，是一道命題作文，題目是“滋味”，文題中的“滋味”本義是“味道”，喻義是“某種感受”，為此，本文的寫作要注意以下三點：一是緣事生感，必須敘寫一個中心事件，或圍繞一個中心敘寫一組事件，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出自己的內(nèi)心感受。是的，我要好好品一品這苦澀的冰激凌?？墒怯钟卸嗌偃顺圆伙栵?，又有多少人為了不餓肚子而拼命掙錢？猛地低頭，冰激凌正融化成水，吃一口，香甜全無，卻有絲絲苦澀。日起三更，費力地賺取那微薄的收入，也許還時常捉襟見肘。我突然立住腳。車仍在緩緩上爬，車后的地上卻清晰可見一行汗滴。我不禁為他擔心：“要是他不小心跌倒了可怎么辦？”于是我走到車后，準備必要時幫他一把。橋的坡度并不大，但他的身體幾乎與橋面平行。他上身只搭了一件背心，曬得黝黑的皮膚青筋暴起，瘦弱的身板上流滿了汗水，背心早已濕透，粘在他佝僂的背上。一輛破舊不堪的木板車，輪與軸之間吱呀作響。路上，我越走越熱，就近在商店里買了一盒冰激凌，吃著它清涼甜爽，真覺得是一種享受。我們繼續(xù)爭分奪秒地瘋狂。經(jīng)過商量，中午不回家，就在餐館吃飯?！敬鸢浮糠段模鹤涛妒⑾牡尿滉柸缁鸬睾婵局蟮兀液蛬寢屪咴谌W校的路上，媽媽像往年一樣，問我：想不想吃冰激凌？我搖了搖頭，沒有像往年一樣的回答，是的今年我改變了回答?！军c睛】記敘文的寫作要通過具體的動作、心理、神態(tài)等細節(jié)描寫，來刻畫人物，表達內(nèi)心的深刻感受；在寫作手法上，可以使用以小見大的寫法，揭示主旨；在表達方式上，要在記敘和描寫的基礎(chǔ)上適當使用抒情、議論等表達方式，抒發(fā)自己真摯的情感或感悟。正文采用小標題的形式，分別寫了自己遇見的家、老師、班集體，這些遇見讓作者幸福、溫暖又慶幸，這都是“最美”的體現(xiàn)。結(jié)構(gòu)層次：文章題目“最美的遇見”亮明觀點，揭示主題。那已是六七年前的事了，老師會心的笑容、溫柔的眼神、冰棍透出的絲縷清涼，我至今仍清晰地存于腦海。在那個炎熱的夏天，我遇見了我認為最好的數(shù)學老師。原來熟悉的校園竟然隱藏著這么多美麗的 風景，不經(jīng)意的遇見卻讓人心曠神怡。高大的水杉泛出點點綠色，透出生命的希望，在窗外靜靜地守護著奮發(fā)努力的同學們。長廊上的紫藤吐露出一串串淡紫色的小花。 （4）遠方的人兒啊，未來的自己啊，此時的我正在期待與你相見，那時的你會是什么樣呢？想著遠方的你，我就會忍不住的嘴角上揚，因為我那藍色的理想夢就在遠方。但我們不能夠空想，不通過努力，就不會遇見一個遠方更好的自己。（3）遇見“遠方”的自己，并不是一種夢幻，它離我們并不遙遠。（2）每個人生命中總有一些永恒的記憶，時光荏苒，卻依然深深烙印在心底。（4）最有意義的遇見。（2）最難忘的遇見。例如你在憂傷時獨自來到野外，發(fā)現(xiàn)了一種很不起眼的小草，它雖小得可憐，卻樂觀地隨風擺動，它給了你啟發(fā)，讓你從憂傷中振作起來，這種相遇也非常有意義。角度二，寫自己與文學作品中的人物相遇，在閱讀中認識了某個人物，被他的精神所感染，被他的遭遇所震撼，為他的行為所折服，這種相遇也很美?？蓮囊韵陆嵌葮?gòu)思：角度一，寫自己與現(xiàn)實生活中的某個人相遇，這個人可以是你的親人，也可以是你的老師、同學或陌生人，要選取相遇后心與心發(fā)生了碰撞，產(chǎn)生了美好情感的事，這樣的內(nèi)容才符合“相遇”的內(nèi)涵。從材料來看，題目中的“相遇”并不是指一般的接觸，而是指令人心靈受到感染、震動的接觸。【解析】【詳解】本題考查學生寫作文的能力。 ——XX班，能遇見你，我很幸運。沒遇見你之前，我根本不明白什么是集體，不明白什么是團隊精神，不明白什么是濃濃的同學情誼。你就像是一個召喚師，把性格不同，生活不同的我們聚集在一起，組成了一個溫暖的“大家庭”，讓身處茫茫人海中的我們相遇，成為了同學，成為了朋友。老師，能遇見你，我很溫暖。你帶領(lǐng)我們暢游在智慧的天地間，讓我們無窮無盡地接受清風的吹拂，雨點的洗禮……我們是樹苗，老師，您讓我們茁壯成長。師?溫暖的遇見從第一步邁入教室開始，從第一次邀游在知識的海洋開始……我遇見了您——我的老師。是你們讓我來到這個世界，能夠感受到大自然的奇美壯觀；是你們給予了我雙眼，讓我看見了美麗，看見了神奇；是你們給了我雙手，讓我懂得如何憑自己的努力去創(chuàng)造奇跡……；在我得意時，警告我的是你們；在我快樂時，笑的最燦爛的是你們；在我退縮時，支持我的是你們；在我努力時，鼓勵我的是你們……這個家，因你們而溫暖?！敬鸢浮坷模鹤蠲赖挠鲆娙松拖褚惶肆熊?，這路途中會有許多站口，來來往往的人群會在這里上車或是下車，而這期間會有很多美好的遇見。②文中不出現(xiàn)與考生有關(guān)的真實的校名、人名等個人信息。請以“最 的遇見 ”為題，寫一篇記敘文。世間萬物，只要有交集，都是遇見。此外，還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力求讓文章語言“活”起來。表達包括結(jié)構(gòu)和語言兩個方面。力爭用與眾不同的材料，寫出自己獨特的生活經(jīng)歷和生活體驗。中心猶如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻。第二步：精深立意。要寫好一篇命題作文，需要做到以下幾點：第一步：精細審題。其實，我們只要把握命題作文的寫作規(guī)律，一樣可以寫得精彩。有人說命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。 我悟出了一個……道理，體會到了一種……心情。所以題目可以用來比喻：心情消沉時，來自老師、家人、朋友等的關(guān)心、幫助、鼓勵；孤獨寂寞時，來自他人的陪伴；絕望無助時，來自他人的幫助……所以，作文時，寫在自己內(nèi)心最復雜最需要幫助的時候，有人突然相助，讓自己感受到了溫暖?？梢员扔鳎宏P(guān)愛、幫助、體貼…… 冬日——寒冷、陰沉（季節(jié)），可以用來比喻：挫折、失敗、傷感、孤獨、消沉……（處境、情緒等）。作文題目是“冬日里的一縷眼光”。假如“明天”還有“明天”，我愿將自身化作冬日里的一縷陽光，溫暖他人，而不僅僅是被溫暖。我醒悟，并不再沉悶，因為我知道，不管我在外面遇到多大的難，多大的險，不管心中有多么苦悶，媽媽永遠會在我的身旁守護我、疼愛我，即使皺紋爬滿了她的臉頰，銀絲鉆進了她的秀發(fā)，她依舊會堅定不移的望著我，盼著我幸福安康。我破涕為笑，緊緊抱住面前的人兒，不顧她的驚訝與局促。發(fā)了瘋般的，不停地要我告訴她原由，那手忙腳亂的樣子竟是比那店鋪里的女人更讓人無法言語。原來是母親管教任性小孩的戲碼，越發(fā)覺得煩悶，正欲轉(zhuǎn)身離去，卻忽然看到那母親形象全無的撲在孩子身上，放聲大哭，心中的某根弦似是被挑動了，身體僵立在那兒，眼眸里盡是那母親的丑態(tài)，耳朵里卻慢慢都是她對那孩子的疼愛之語。坐在沿街的躺椅上，慢慢地放空自己，即將迷離的雙眼卻忽然找到了方向。我漫無目的的行走在大街小巷，不懼寒風，不懼質(zhì)疑，只為了釋放心中壓抑已久的苦悶，卻發(fā)現(xiàn)適得其反?！敬鸢浮慷绽锏囊豢|陽光當凌晨的光破開無盡的黑暗撒在第一片搖曳著的樹葉上時，寒風早已狂卷，帶走等候已久的溫暖。請以《冬日里的一縷陽光》為題，寫一篇作文記錄這個冬日里讓你覺得心弦撼動的一件事。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在設(shè)計板塊時，要讓學生感到進行活動就像是在進行游戲，使學生樂于參與、樂于活動。)關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告研究報告的結(jié)構(gòu)“有趣”是本次主題活動的靈魂，“體會漢字文化的豐富有趣，體會學習過程的有趣”應(yīng)是本節(jié)課的立腳點。(3)制成演示文稿匯報。(形式：(1)書面匯報。三、課后實踐：搜集、查找、整理資料1．學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和搜集、整理工作。(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。(2)討論活動計劃。2．了解匯報制訂活動計劃的要求。搜集的資料盡可能多和全面，正面的和反面的都要。二、合作討論，制訂活動計劃1．這次寫研究報告，搜集資料是中心環(huán)節(jié)。資料整理：把搜集到的資料整理出來。問題的提出：寫出研究目的。難點培養(yǎng)學生獨立探究、分工合作的能力。3．培養(yǎng)學習過程中獨立探究、分工合作的能力。認識錯別字調(diào)查同學們的作業(yè)本　　街頭招牌規(guī)范用字1．通過學習，要弄清楚“李”姓的歷史和現(xiàn)狀。三、激發(fā)知識沖突(與學習成果展示合為一體)四、知識的拓展延伸把活動的收獲用筆記錄下來，形式不拘。3．結(jié)對子，互相幫助、互相督促。1．每人準備一本錯別字更正本，登記錯別字，并訂正3遍。生2：是啊，錯別字不僅會造成經(jīng)濟損失，而且還會毀了一支軍隊，請聽我搜集的小故事《一字毀千軍》。(2)探求糾正、不寫錯別字的方法。2．提出學習目標。難點認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字，增強規(guī)范用字意識。2．搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例。2．認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字，增強規(guī)范用字意識。(小組展示的形式多種多樣)四、知識拓展延伸動筆寫一張自己最滿意的書法作品，然后和同學交流。2．多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。4．第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。2．其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。(教師及時到學生之中指導展示)(二)如何賞析書法作品。2．我會讀《千字文》。(一)基礎(chǔ)知識展示。二、展示學習成果要求：——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。(3)多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。(1)對書上的三幅作品作出評價，感受漢字的美。2．引出課題。同學們，漢字不僅是中華文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛。難點培養(yǎng)學科興趣和學習能力，感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。5．通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。3．培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。我愛你，漢字1．學習欣賞漢字書法藝術(shù)，增進對漢字的了解。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。……(四)創(chuàng)作性展示。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。它的特點是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，字體定型，線條圓轉(zhuǎn)，粗細一致，標志著漢字的統(tǒng)一……2．解說式：甲骨文大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字，是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。甲骨文是19世紀末發(fā)現(xiàn)于河南小屯村的，甲骨文從殷墟出土，故又稱“殷墟文字”，它的特點是圖畫性強；金文產(chǎn)生于商代后期，通行于西周。1．采用編漢字小報的方式介紹漢字字體的演變：漢字的最初模樣，是用刀刻在龜甲、獸骨上的甲骨文，是現(xiàn)在所知最早的漢字。4．我發(fā)現(xiàn)，在生活中只要仔細觀察和善于思考，可能就會有新的發(fā)現(xiàn)。2．我了解到了甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的故事。(二)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》。1．從表格中，我們了解到了漢字字體從古到今經(jīng)歷了以下幾個發(fā)展階段：甲骨文——金文——小篆——隸書——楷書五個階段。(4)課外資料搜集展示；能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。2．提出學習目標。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛吧。一、提出學習目標1．談話導入，激發(fā)興趣。重點初步了解漢字字體的演變，了解漢字的起源，培養(yǎng)學生對漢字的興趣。2．了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。學生：預習課文。2．學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并會寫簡單的研究報告。1．幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提升學生對漢字的感情，在活動中學會制訂計劃。2．在活動中，學會制訂計劃，并能統(tǒng)籌安排、落實計劃；學會撰寫研究報告。3．學習欣賞漢字書法藝術(shù)的方法?！局R與技能】1．了解漢字字體的演變。從自主走向自覺。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關(guān)注和思考。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的，有歷史的溫度和生命的氣息，并凝聚成對漢字的一種真誠的愛。為了開展好本單元的綜合性學習，在這里提出幾個注意點：從“有趣”走向“可愛”?！稌ㄐ蕾p》，可充分利用校內(nèi)外的教育資源，也可請有書法特長的老師、家長進行指導。本次綜合性學習內(nèi)容通俗易懂，形式新穎有趣，學生學習熱情高漲?！吨贫▏彝ㄓ谜Z言文字的必要性》旨在讓學生懂得學好漢字的重要性。從這個故事中我們可以了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲、獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。從這個表格中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學語文、用語文的思想。第二板塊主要是引導學生搜集相關(guān)資料，進行社會調(diào)查等活動，加深同學們對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。在綜合性學習活動中，教師也應(yīng)該積極參與，以調(diào)動學生的學習積極性。有趣的形聲字象形字形聲字 教學《漢字真有趣》時，我主要通過讓學生課前收集材料，制定學習計劃的方式來學習。4．游戲——你來畫，我來猜。三、讀課文，再探造字秘密1．讀“蜀”和“祭”兩節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2．接龍讀文反饋。象形字是我國最早的一種造字方法。4．全班交流。)二、讀文本，初探造字秘密1．讀“星”“鳳”兩節(jié)，說說這兩個形聲字的演變過程2．自由讀、同桌互學。