【正文】 對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。　　指導朗讀“我多想去看看。學校里的升旗儀式怎樣的？（莊嚴、肅穆）?！　≌n件示地圖，認識北京的地理位置。　　B理解“遙遠”。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。（課件）。（投影）六、作業(yè)　　收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。）　　3.“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢？（“豎”在豎中線上。（課件示兩次撇的筆畫。（課件）五、生字書寫　　。朗讀擂臺賽。（課件）　　，看誰的眼睛亮。　　，你可以用什么辦法記住什么生字？　　學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）　　同桌檢查。三、學習生字詞語　　1. 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？　　老師范讀課文，學生認真聽。（課件）　　板書課題。三、教學準備多媒體教學課件，生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片。3．理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。一、教學目標1．認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”四個字，認識偏旁“心、方”。（3） 學生描紅，臨寫，養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。三、討論（創(chuàng)設情境，加深理解，升華感情，突破難點。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。）二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。（3）范寫，指導書寫。（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。看插圖，指名解說圖意。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。數(shù)筆畫記獨體字：“井、士”三．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）（2）教師范讀，學生聽后評價（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。出示“我會認”生字，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。二．識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養(yǎng)學生合作探究的意識。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。二、教學重、難點：識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。3．初步懂得飲水思源的道理。一、教學目標1. 認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。三、幸福沖浪。③小結：這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？（二）學習兒歌《小刺猬理發(fā)》，我們一起來看一看他在干什么？（出示小男孩理發(fā)圖）？：小哥哥的頭發(fā)這么長，這么亂看上去像什么呢？《小刺猬理發(fā)》：小朋友的頭發(fā)長了，人容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的話。(1)指學生比賽讀童謠。(4)誰還能提出新的問題？。(2)和同桌比比誰讀得最正確。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。(學生)教學時間：一課時教學過程：一、幸福交流：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。教學準備：。教學重點：激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。，激發(fā)學生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習慣。，不會寫的字用拼音代替。，與同位輕聲交流自己創(chuàng)作的小詩。（3）第三小節(jié)，出示白云和風奔跑追逐的圖片，體會“風往哪里刮，云往哪里跑”中“白云”對“風”的追逐和親密。（1）第一小節(jié)，出示藤和瓜的生長圖片，體會“手拉手，不吵也不鬧”的友好相處。，與同位輕聲交流。：師讀每一小節(jié)的開頭一句“誰和誰好”，生讀余下的部分。（1）引導學生發(fā)現(xiàn)小詩的每節(jié)開頭的共同之處：都用到了“誰和誰好”這個問句。，爭取將小詩讀得更正確、流利，更有感情。（1）明確這是一首小詩，共有四個小節(jié)。，爭取讀準字音，讀通句子。，指名學生朗讀。）（四）和大人一起讀播放歌曲，激趣導入《找朋友》，師生同唱，出示歌詞“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀握握手，你是我的好朋友”。我國古代就有詩人用詩歌描繪了美麗的春景，我們一起來體會詩人對春天的感懷吧。（3）在春天里，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）（4）小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好。）說完后，再次掛圖，讓學生互說。）春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。，師適當描述，讓生猜一猜可以用哪幾個詞語來表示。，根據(jù)學生的朗讀情況，教師正音：“鶯、冰、叮、咚、爭、鳴”都是后鼻音，“物、舞”師整體認讀音節(jié)，“鳥”是鼻音。（三）學習“日積月累”：現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，我們一起去大自然中欣賞春天吧！，學生欣賞，用自己的話說一說春天是什么樣子。、臨寫，師巡視指導。，說一說這三個字在筆順上有什么共同之處，師明確：這三個字在書寫上都是先外后內再封口。：指名讀、齊讀、配樂讀。（4）齊讀最后一句：我們的祖國多么廣大。（2）指名學生說說第二句話寫的是祖國什么地方（長江兩岸），在地圖上指出長江兩岸（師相機簡介長江），圖片出示柳枝發(fā)芽的春景圖。，理解小詩的意思。二、幸福導學（一）學習小詩《祖國多么廣大》，注意讀準字音，讀通句子。：我們的祖國叫中華人民共和國，總面積960萬平方公里，最北端是黑龍江的漠河，最南端是南沙群島（相機在地圖上指出這些地方，給予學生直觀感受）。教學準備：教師準備課件，學生了解春天景色特點。教學重點：按照筆順書寫漢字；積累詞語。，初步了解其意思，體會大自然的美麗。今天這堂課，你解決了什么問題？今天這堂課，你有什么收獲？板書設計：語文園地一識字 字母表第二課時課時目標：，了解祖國幅員遼闊，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。自主練唱，爭取唱熟背會。三、幸福沖浪，生認真傾聽。，細心體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音特點?！耙?、萬、王、方、長、全、半、上”這八個字，并注上拼音。（4）學生再次對照觀察大小寫字母，加強記憶。（2）引導學生將每個字母的大寫和小寫進行對照，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（2）指名分行認讀，師根據(jù)學生的朗讀適當指導并范讀?！备某闪恕皏”，讀作“252。（1）學生自主嘗試讀一讀。：在這23個聲母中，zh、ch、sh和z、c、s的開頭字母是相同的，所以就把它們三個去掉了。（2）指名學生交流，根據(jù)交流情況，師給予鼓勵，并適當板書（如：雷陣雨、凍雨、多云等），拓寬學生的識字渠道，擴大學生的識字量。，適當拓展。（4）指名學生交流，師給予適當?shù)闹笇А＃?）出示要求會認的7個字：陰、雷、電、陣、冰、凍、夾，指讀，開火車讀。，識記字形。（2）指名學生交流，師適當簡單講解這些天氣的主要特點。，理解意思。（3）指名朗讀第三行，正音：“冰、凍”都是后鼻音；“夾”讀第一聲，不要讀成了第二聲。（1）指名朗讀第一行的三個詞語，相機正音：“陰”是前鼻音。：生活處處能識字，看天氣預報也是我們學習漢字的一種途徑，這節(jié)課，我們就一起來認識與天氣有關的漢字和詞語吧！二、幸福導學（一）、學習“趣味識字”，注意讀準字音，不認識的字多讀幾遍。教學準備：課件教學過程：一、幸福交流，學生認真觀看。教學時間：兩課時教學過程：第一課時課時目標：，激發(fā)學生的識字興趣，拓展識字渠道。教學準備：字詞卡片，春天公園圖、田野圖等。熟練朗讀并背誦詞語、韻文。教學重點：識字，積累詞語。說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。，并注意說出春天的特點。，簡單地了解短文意思。，讀準音，認淸形，會背誦并默寫字母表。請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！四、幸福追問小結：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。引說故事結尾，練習完整講好故事。(1)同桌互講，師巡視引導(2)推薦同桌講故事。”(2)小結。(2)小結：講放事就要這樣講得又響亮又流利，讓人聽得清楚。（二）方法指導，逐步學講故事指導講好故事開頭。交流:(1)故事的名字?(2)故事里出現(xiàn)了?(3)引導說出故事的大概內容。交流招募要求，揭示口語交際主題。圍繞畫面，聲音響亮地講故事，表達流利。練習講教事，做到口齒清楚，聲音響亮，嘗試加入聲音的變化，培養(yǎng)學生表達的能力。(4)嘗試練寫其他生字。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。②教師邊范寫邊強調書寫要領。①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。⑥學生再寫兩個“右”字。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。(2)教師指導書寫“右”。⑤教師展示字例，學生評價。③學生書空跟寫。(1)教師指導書寫“字”。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。相機指導：①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。互相尊重　令人感動　萬里無云　純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話?！把?、互、令、動、萬、純、凈”?！飳W習第二則字謎。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。(6)匯報交流。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”?！飳W習第一則字謎。教師相機正音。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍?！保航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。(學生)三、課時安排：2課時。 二、課前準備、字卡、詞卡。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。重點強調第四筆的寫法。⑤教師展示字例，學生評價。③學生書空跟寫。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。(2)教師指導書寫“請”。⑤教師展示字例，學生評價。③學生書空跟寫。(1)教師指導書寫“青”。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。三、鞏固生字。(1)指生領讀生字。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字?！氨?、護、害、事、情”?！飳W習第二句。①說說這兩個字都和什么有關。②導學：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關?！扒纭保禾柍鰜砭捅硎咎鞖馇?，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。①導學：猜猜它們是什么意思。(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?！扒濉⑶?、眼、睛”。★學習第一句。教師相機正音。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。學生齊讀課題?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。四、教學過程（一）激趣導入。(教師