【正文】 詩歌。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識“接、覺”等 13 個生字。 3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。 六、板書設(shè)計：聽（）走（）北（）開（） 訴（）足（）比（）升（） 課文 3．一個接一個 課前預(yù)習(xí) 1．初讀課文，讀通讀順，了解課文大 意。 告走北升城廣 路京旗門場訴 比一比，組詞。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片 說話訓(xùn)練：我多想（）。 學(xué)生練習(xí)書寫。 學(xué)生在書上練習(xí)書寫。 全班同學(xué)齊背。 四、教學(xué)過程： （一）、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌 （看書上插圖）教師引背。 二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 六、板書設(shè)計：我愛北京 七、課后反思： 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。） 誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？ 指名讀，自由讀，齊讀。 指名全班交流 ，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被 京的什么地方？我多想去看看教學(xué)設(shè)計教案 （十）、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感 師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。 學(xué)生朗讀第一、二句。） （學(xué)生練讀，指名讀，齊讀） 師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片） 看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？ 學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思?？梢娺@個孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。） 師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城， 有一座天安門， 廣場上升旗儀式非常壯觀。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。 指名一對同學(xué)對讀，學(xué)生評議。 （五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。 開火車讀生字組成的詞語。 （三）、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字 如：升、能，注意是后鼻音；告訴的“訴”地輕聲等等。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第 11 課 ——我多想去看看。 三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。認(rèn)識 2個偏旁“心、 方”。 課時安排 2 課時 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識 13 個生字。 教學(xué)重、難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會寫“廣、升、足 、走” 4 個字。 六、總結(jié)、作業(yè) 小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。 ２、寫好每個字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字） ３、學(xué)生獨(dú)立寫其余２個字，隨時進(jìn)行指導(dǎo)。 ４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。 ３、想象、擴(kuò)展 為什么要挖這口井？ 他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？ 鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？ 學(xué)生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。 １、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。 小組成員相互交流自己的方法。 出示生字卡片。 同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時刻、想念。 之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學(xué)習(xí)的快樂。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性） 三、初讀課文、識記生字。 １、齊讀課題 問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展） （設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵學(xué)生想出辦法弄明白） ２、認(rèn)識 生字“忘、挖、井。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。 【教學(xué)過程】 一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境 １、聽歌曲《我愛北京天安門》 ２、教師講解，導(dǎo)入新課 這首歌曲是唱給我們偉大的 祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡。 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、通過多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個生字 ２、正確、流利地朗讀課文。 過程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課 文，在自主合作中識字。 課文 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能１、認(rèn)識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等６個字。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。 ，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行 點(diǎn)評。最后練寫。 ：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。 ：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。同時，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。 ：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子?！叭铡焙汀澳俊?—— 太陽有一個中心，所以“日” 里有一橫。 “口”和“田” —— 張開“口”，里面沒有東西。 預(yù)設(shè)：“人”和“天” —— 一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。 三、情境活動，對比差異 ：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！ (課件出示 6 個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。 設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。 (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。 (4)開 火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。 (2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。 (2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、 七、八、九、十”。 預(yù)設(shè)： (1)我知道這首詩描寫的是雪花。 ，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。 設(shè)計意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。 (學(xué)生 ) 課時安排 1 課時。課前準(zhǔn)備 。 (難點(diǎn) ) ，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。 (難點(diǎn) ) 、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形 體美。 語文園地一 教學(xué)目標(biāo) ，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。 生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。 (學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學(xué)們聽。 生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。 ，師生評議。 生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。 師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。 師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué) 生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。 (學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。 生 5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生 3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。 師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上 (一一貼出故事中出現(xiàn)的形象 )，你們能結(jié)合生活，說說這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？ 生 1：我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。 師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。 二、傾聽故事，了解內(nèi)容 師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？ (教師播放故事錄音 ) 生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。設(shè)計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學(xué)生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。他找到了太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？ 師： (出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片 )猜猜看，新郎會是誰呢？生 1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。 (教師 ) 。 (重點(diǎn) ) ，感受故事詼諧幽默的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生傾聽與表達(dá)的習(xí)慣。最終達(dá) 到訓(xùn)練口語表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽故事的興趣。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用重點(diǎn)指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式，使學(xué)生對生字的筆畫及在田字格中的位置進(jìn)行主動觀察，這要比教師的客觀描述效果好，同時能檢驗學(xué)生書寫漢字的能力。 ⑤教師展示字例， 學(xué)生評價。 ③學(xué)生書空跟寫。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。 (3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。 ⑤教師展示字例，學(xué)生評價。 ③學(xué)生書空跟寫。 ①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個字的每一筆在田字格中 的什么位置，說說書寫時需要注意什么。 ⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。 ④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。 ①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。 ：這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分類嗎？ 上下結(jié)構(gòu)：字 半包圍結(jié)構(gòu)：左右 左右結(jié)構(gòu)：紅時動 獨(dú)體字：萬 ，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。 三、指導(dǎo)書寫 ：“字、左、右、紅、時、動、萬”。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。 (只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵 ) (3)交流字謎。 第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！ 。 第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。 (認(rèn)讀生字 ) 第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。 (三 )鞏固生字。 (3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。 (1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？ (生：青 )說說你為什么要這樣猜。 (1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？ (2)男女生賽讀第二則字謎。 ②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識記筆畫”等方法識記。 (6)匯報交流。 (3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀短語。 。 (4)朗讀： 多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？ (出示大蘋果上的謎底 )評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。 。 。 相機(jī)指導(dǎo)： ①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。 (4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？” (5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。 (1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕 (2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。 。 。 (二 )隨文識字。 。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。 二、讀文識字 (一 )初讀課文?！? ：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。 (學(xué)生 ) 課時安排 1 課時。 課前準(zhǔn)備 、字卡、詞卡。 本設(shè)計力爭讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。 ，在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣