20xx教師個人參考計劃總結(jié)對新課改的再認(rèn)識-文庫吧資料
2025-03-30 05:37本頁面
【正文】 識破綻最大的地點(diǎn)。老師修改以后的作業(yè)，學(xué)生假如做錯了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找緣故，及時更正錯誤。對作業(yè)的修改，上午的作業(yè)應(yīng)在下午上課前修改完發(fā)給學(xué)生，有錯改錯；下午的作業(yè)，應(yīng)在晚自習(xí)或放學(xué)前修改完發(fā)下。
?、咭獜?qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯。老師一般不當(dāng)堂修改作業(yè)，下課時，把課堂作業(yè)收走，到課下再認(rèn)真修改。
?、拚n堂作業(yè)要有代表性，適度和適量，確保能在下課之前完成。假如學(xué)生不求甚解地完成作業(yè)，或者抄襲別人的作業(yè)，那就起不到做作業(yè)的作用。老師不輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)，如有錯誤，待課外輔導(dǎo)。不要一拿過作業(yè)本就做，如此往往容易出錯。
?、芤笇?dǎo)學(xué)生做題方法，先復(fù)習(xí)再做題，死記活用。
?、垡粢饷嫦蛉w、因材施教。當(dāng)堂訓(xùn)練是保證學(xué)習(xí)目的達(dá)成的一個重要環(huán)節(jié)，要做到：
?、僖ＷC訓(xùn)練時間不少于1015分鐘，讓學(xué)生能在做題的實踐中，把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為才能。⑤“咨詢題”設(shè)
計的創(chuàng)新性（強(qiáng)化思維，求異創(chuàng)新）。③“咨詢題”設(shè)計的導(dǎo)向性（強(qiáng) 化“雙基”，
突出重難點(diǎn)）。咨詢題的設(shè)計需要留意以下幾個方面：① “咨詢題”設(shè)計的興趣性（聯(lián)絡(luò)實際，貼近生活）。
課堂教學(xué)中的“咨詢題”一方面依照于教材，另一方面取源于學(xué)生，但非常大部分需要老師的再加工“咨詢題”的設(shè)計。提咨詢應(yīng)該在老師的講授和學(xué)生能動的考慮行為之間拉起紐帶，它應(yīng)該是將老師要講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生想學(xué)習(xí)的內(nèi)容的契機(jī)。老師要理解學(xué)生什么不明白，什么明白，還需要理解什么，做到心中有數(shù)，才能編寫出恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案。因而三個字不可替代。導(dǎo)學(xué)案的核心是“學(xué)”，是便于學(xué)生自學(xué)的習(xí)題。高科技的導(dǎo)航儀，它告訴你前面一百米是什么，這確實是導(dǎo)。要從“導(dǎo)”、“學(xué)”、“案”三個字上來審視導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案重在“導(dǎo)”，未去過溆浦的，不明白從大江口到溆浦如何走，但給他一張地圖，他就會明白如何走。不要把導(dǎo)學(xué)案編成習(xí)題集。關(guān)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師要及時給與表揚(yáng)和鼓舞。才能差但有學(xué)習(xí)愿望的要分配到組長有愛心且成績優(yōu)秀的組里去，淘氣的學(xué)生放在全班最有“權(quán)威”的同學(xué)任組長的組里去。要實現(xiàn)合理高效的合作交流學(xué)習(xí)，還必須講究合作策略：首先，要選擇好小組長，一般
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