20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)我對(duì)教研員角色的再認(rèn)識(shí)-文庫吧資料
2025-01-25 22:03本頁面
【正文】 ，如何指導(dǎo)老師進(jìn)展實(shí)效性教學(xué)和有用性教研？如何引導(dǎo)教研活動(dòng)效勞“新課改”和提高教學(xué)質(zhì)量？如何把先進(jìn)的教育理念變成老師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實(shí)？如何發(fā)揮教研員在“新課改”中的作用……
教研員在對(duì)這些咨詢題進(jìn)展考慮時(shí)，要擅長從不同的角度、不同的層面去切入，在深思熟慮的根底上多動(dòng)筆去寫點(diǎn)屬于本人的東西。
教研員要考慮的咨詢題非常多。從一定意義上講，教研員與一般老師的區(qū)別，確實(shí)是其工作更具考慮性、研究性。
作為教研員，我們還得組織命題、抽測、競賽、閱卷，不管是哪項(xiàng)工作我們都得以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，都得堅(jiān)持公正、公平、公開的原則，都得嚴(yán)格執(zhí)行國家教育法律、法規(guī)。如研究性聽課，就要注重去發(fā)覺不同教學(xué)水平的老師，他們的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)態(tài)度有何不同；不同的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上的認(rèn)知投入、行為投入、思維投入和情感投入有何不同。一般聽課有五品種型：研究性聽課、指導(dǎo)性聽課、檢查性聽課、總結(jié)性聽課、觀摩性聽課。通過聽課，理解老師的教學(xué)風(fēng)格，總結(jié)老師的教學(xué)得失，把握課改的正確方向。
二、教學(xué)的指導(dǎo)者。比方國外的有：蘇霍姆林斯基的“全面開展教學(xué)”理論，奧蘇伯爾的“有意義學(xué)習(xí)”理論，巴班斯基的
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