20xx教師個人參考計劃總結談談我對集體備課的認識-文庫吧資料
2025-01-25 04:34本頁面
【正文】 課中“三化”治理。
教學也是一門藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，在于教學上能夠構成本人的風格，具備高超的教學藝術。任何一項改革，假如廣大老師不能積極的參與其中的話，那就注定改革的失敗。
尤其是在當前新課程改革如火如荼進展之時，老師的培訓勢在必行，參加上一級組織的培訓是必要的，但時間和規(guī)模十分有限。如開展“學案導學”實驗，通過備課組的集體備課構成“學案”指導學生自主學習。我們在強調(diào)讓學生學會合作，學會共事的同時，老師之間也少不了這種態(tài)度和精神，同時也要集群力而有所創(chuàng)新。有人群，就有交流，就有合作，就有創(chuàng)新。語言霸權等現(xiàn)象的出現(xiàn)，則說明學校文化建立中的不正常。
筆者認為，集體備課這種教學制度設計是合理的。這更多地得益于互相之間坦蕩的交流和集體的研究，得益于學校所構成的研究氣氛。我個人認為，較為有效的方式確實是指導下的探究，好像今天我們所倡導的有效教學方式指導下的學生探究一樣。青年老師走上講臺，有非常大的干勁，擅長考慮，較少有條條框框的限制，但缺乏經(jīng)歷，缺少從事教育教學根本的知識，這是自然的。牛頓說，我之因而獲得一些成績，那是站在巨人肩膀上的緣故。
二、集體備課關鍵在于集群力而有所創(chuàng)新
集體備課在教學研究中所起到的作用也絕不是一句話兩句話所能解釋了的。每個班級的學生都有著其獨特之處，我們就要多去考慮學生在課堂上需要什么，怎么樣才能有利于他們各種素養(yǎng)與才能的提高。集體備課不一定要用一個統(tǒng)一的尺碼（集中表如今教案上）
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