20xx教師個人參考計劃總結(jié)集體備課獲得的一些感想總結(jié)-文庫吧資料
2025-01-25 04:33本頁面
【正文】 考慮，展示給大家，如此不但促進學生敢于在其他同學面前交流，展現(xiàn)自我，加強學生的學習自信，還能夠互補長短，使咨詢題的處理向著更完善的方向開展，讓其他同學認識到本人思維上有何缺乏，如何改良，構(gòu)成一個良好的循環(huán)。有了預習環(huán)節(jié)，授課就能夠順利開展，該講什么，什么該留待以后處理，都會非常明晰，防止知識遺漏或無目的授課，力求全組共同進退。
第二步，自然是正式授課。預習的時間，大概是半個小時，一般是課內(nèi)預習，假如課外時間充裕，有時也會要求學生課外預習，但是都盡量做到全組統(tǒng)一安排。我們大多項選擇擇課本的課后習題，關于練習冊的一些簡單例題也要求學生自學，能夠縮短正課的講解時間。這類習題第一要量少，第二要簡單，只是為了穩(wěn)固一下預習的重要知識點，絕不能太難，那樣適得其反。關于這些延伸性質(zhì)的提咨詢，也應該適當操縱難度和量，不要求所有的咨詢題都在一堂課內(nèi)處理，有所取舍，為本堂課效勞，留一些給新課之后的提升課處理。如此的引導點到即止，主要是為了激發(fā)學生的考慮激情，不要求他們確實能夠得出多么準確的答案，重點在為我們授課時，讓他們有個心理接受，思維預備。這里再要強調(diào)一點確實是，給學生提供一個主要脈絡即可，不需要繁瑣的細節(jié)補充，直指本課需要攻堅的核心，重在貫穿，而不是漫無目的的知識鋪展。所有的預習指導提咨詢，都是以我們將要授課的主要思路進展分布，學生在預習完成后，就能夠大致感遭到接下來的課程老師將會如何進展，給他們一個整體把握。學案不能面面俱到，要想細化，大能夠在課堂上由老師協(xié)助學生完成，學案篇幅應有限，太多太繁反而會導致學生的反感。
我們備課組事實上做預習學案一開場就在做，但是最初的學案出現(xiàn)了一些咨詢題，內(nèi)容太雜，太細，重難點不突出，哪些是需要學生去自我考慮的，需要適當延伸的，沒有突出，這就導致了學生在拿到預習學案后，由無感受課本，變成了機械式的填空咨詢答。這時我們老師的重要性就表達出來了，一份好的預習學案，就能夠處理這些咨詢題。
假如僅僅是留給學生時間，交代一句話‘預習’就完事，那么起不了多少作用，大多數(shù)學生將會在這段珍貴的學前時間無所事事，他們不明白怎么樣看書。
教學過稱是一個既開放，又嚴謹?shù)倪^程，要想發(fā)揮整個備課組集體的力量，統(tǒng)一進度是必不可少的，如此也能防止之前所說的有的老師教學慢了，為了搶時間忽略必要的教學環(huán)節(jié)；而有的
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