【正文】 育科研所關(guān)松林教授、省體衛(wèi)處宋處長、中央教育科學(xué)研究所藝
術(shù)中心主任吳健博士、開原市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長黃玉鳳等專家們的報(bào)告。
李云霽 負(fù)責(zé)音樂課教學(xué)、合唱隊(duì)、口風(fēng)琴。
田平 負(fù)責(zé)音樂課教學(xué)、舞蹈隊(duì)、口風(fēng)琴、鼓隊(duì)（籌劃中）。
孫玉杰 負(fù)責(zé)材料整理、活動(dòng)策劃。
課題負(fù)責(zé)人：呂紅（遼陽市音樂教研員）
課題指導(dǎo)： 張靜波（燈塔市音樂教研員）
主持人： 李紅（校長）郭玲（副校長）
實(shí)驗(yàn)教師：佟艷靜 負(fù)責(zé)材料整理、活動(dòng)策劃。
鼓勵(lì)成員們承擔(dān)課題任務(wù)，查找相關(guān)藝術(shù)教育資料，收集當(dāng)前對(duì)藝術(shù)教育的最新
信息，努力提高自身專業(yè)修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力。下面就開展實(shí)驗(yàn)課題的工作談一談。
乘東風(fēng)，一枝奇葩初綻放
—————————開題以來的工作
在承擔(dān)科研課題前，我校就組建了合唱、舞蹈、口才、寫作、書法、英語、
科技、剪紙、體育等興趣小組，承擔(dān)課題后決定把班級(jí)特色文化建設(shè)納入其中來，
乘實(shí)驗(yàn)課題的東風(fēng)把這項(xiàng)工作大面積的展開。
藝術(shù)教育如此重要，我校于2020年年初參加了全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重
點(diǎn)課題《農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育區(qū)域性發(fā)展戰(zhàn)略與推進(jìn)策略研究》的研究。藝術(shù)在發(fā)展兒童的直覺、
推理、想象、技巧和表達(dá)交流的過程中，形成豐厚的文化修養(yǎng)。
近年來兆麟小學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素
養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，營造人文校園文化環(huán)境，致力于打造特色校園。
在一年的課題研究中，我們進(jìn)行了學(xué)生成績跟蹤，了解成績的變化情況，
現(xiàn)展示如下：
2020年貴州省省級(jí)重點(diǎn)課題《新課程下高中模塊教學(xué)“7+2+3”課堂教學(xué)模式實(shí)踐與研究》
2020屆第一學(xué)期高三英語成績分析表
篇三：課題中期報(bào)告
一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園
———燈塔市兆麟小學(xué)參與全國教育部重點(diǎn)課題《農(nóng)村學(xué)校藝
術(shù)教育特色研究》中期成果展示
佟艷靜
滔滔太子河畔，衍水之濱新興起一座工業(yè)城市——燈塔，她以物產(chǎn)豐富聞名
于遼東半島。開展了“課前三分鐘演講”、“課前三分鐘表
演”、“課前三分鐘復(fù)習(xí)”、分小組合作學(xué)習(xí)、英語歌曲大賽、英語戲劇表演，英
語名劇觀賞等活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃
傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師講得多，而學(xué)生做得少，教師“包辦婚姻”式的
教學(xué)，教師的付出多，而學(xué)生的收獲卻很少，造成事倍功半的后果；而課改的實(shí)
施，使得學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的真正主體，很多知識(shí)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)探
索出來的，記憶深刻，效果遠(yuǎn)比老師講解一千遍還強(qiáng)。把課堂還
給了學(xué)生，讓學(xué)生的主題地位得到了充分的體現(xiàn)。不僅拓寬了我的視野，
同時(shí)也真正轉(zhuǎn)變了我的教學(xué)方式。小組之間因?yàn)橐嗷ジ偁?，所以學(xué)習(xí)熱情高漲，既
能互相促進(jìn)，又能培養(yǎng)競爭意識(shí)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，傾聽他人的意見，
借助他人的思維方式來點(diǎn)燃自己的思維火花。合作探究學(xué)習(xí)的形式可以是由學(xué)生自
主組織形成、自由組合的小組活動(dòng)。學(xué)生進(jìn)入高二后，
我把單人的“課前三分鐘演講”改成了“課前三分鐘表演”， 一是旨在通過小組
表演活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)學(xué)
生小組合作的能力。因此，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我盡量設(shè)計(jì)與
課本相關(guān)的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的主
動(dòng)性。在此過程中，我特別注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和求知的心理，把
選擇的權(quán)利交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情
境之中，這既是自主學(xué)習(xí)的需要，也是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。另外，在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，我除了自
己制定教學(xué)目標(biāo)外，還有意訓(xùn)練學(xué)生如何制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期結(jié)束時(shí)），
中期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)年度結(jié)束時(shí)）和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（如臨近高考時(shí)），以培養(yǎng)和
提高其科學(xué)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。
設(shè)立目標(biāo)，幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的方向
現(xiàn)階段教學(xué)改革的學(xué)習(xí)目標(biāo)是全面的、開放的，符合發(fā)展學(xué)生科學(xué)和人文
精神的要求，同時(shí)也符合學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣。提高課題研究能力，為課題研究打下堅(jiān)
實(shí)基礎(chǔ)。
小組合作探研法：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，初步了解當(dāng)今老師和學(xué)生的
教與學(xué)的情況，有助于有的放矢，明確研究方向。
課堂教學(xué)氛圍的研究：教師以“良師益友”的身份，為學(xué)生營造民主的、
開放的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而做到教學(xué)相長。
課堂教學(xué)方式的研究：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師講解、學(xué)生聽講為主。實(shí)現(xiàn)將“授之以魚”轉(zhuǎn)變成“授之以漁”。擺脫應(yīng)試教育的圈套，高效培養(yǎng)新型人才。圍繞這個(gè)模式，
筆者作了以下研究：
課堂教學(xué)目標(biāo)的研究：傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。鑒于教育改革現(xiàn)狀和以上認(rèn)識(shí)，探索在平
時(shí)的課堂教學(xué)中如何達(dá)到高效課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，
最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，已成為我校必須進(jìn)行的課題研究。要讓學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路，就要在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，
立足于英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體特點(diǎn)上來構(gòu)建學(xué)習(xí)策略，將學(xué)生潛在的自主
學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來，形成一個(gè)全程漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是使每一個(gè)
學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行的具有自主性、探索性和研究
性的學(xué)習(xí)，通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探索的過
程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程?，F(xiàn)階段高中英語教育的改革，旨在要求教師根據(jù)學(xué)生
的實(shí)際特點(diǎn)，摸索出一套適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法策略。正因?yàn)檫@樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力沒有得到鍛煉,學(xué)習(xí)
興趣沒有得到培養(yǎng),進(jìn)而分?jǐn)?shù)也難以提高。對(duì)于高中生來說，英語學(xué)科在高考分?jǐn)?shù)中占150分的較大比重
使得他們把平時(shí)對(duì)英語的學(xué)習(xí)完全看成是一種應(yīng)試，于是考試拿高分成了他們唯
一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。