【正文】 古詩詞的能力。我們還創(chuàng)編了校本教材《春華秋實》。全體課題組教師 教師郝麗枝的論文《》、蘇世華的論文《》、微課《》，還有一批優(yōu)秀論文正在發(fā)表當中，教師研究成果豐碩。（三）主要研究成果（如：成果名稱、形式、作者、發(fā)表或獲獎情況等）主要成果。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣空前高漲，師生共讀、家校共讀的良好氛圍初步形成。激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣。三、四年級誦讀古詩目標80首。學(xué)生有了積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力，學(xué)生誦讀古詩詞不僅有了量的積累，而且有了質(zhì)的飛躍。如：誦讀的同時寫詩，畫詩，融入趣味性的游戲，讓孩子總有“新鮮”之感，能從誦讀的詩詞中尋找到樂趣。小學(xué)生自控能力差，理解能力也差，同時集中注意力時間相對較短?；蛘呤墙處熯\用豐富的語言引導(dǎo)學(xué)生把詩詞變成畫面呈現(xiàn)眼前，由此感受詩詞的意境美。這是對學(xué)生一種潛移默化式的影響、熏陶，從而達到抑揚頓挫地朗讀和背誦。三、課題研究階段性成果（一）研究目標的達成情況（圍繞本課題完成的研究內(nèi)容，簡要說明已形成的基本觀點或理性思考）總結(jié)出指導(dǎo)小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的方法和途徑：針對小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中教師從興趣入手，積極組織學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)古詩詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（3）詩配畫或畫配詩實踐和交流活動結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點，通過讓學(xué)生圍繞一些詩詞名句進行詩配畫或畫配詩的形式來開展詩詞實踐學(xué)習(xí)活動的話，也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)能力。整個活動摒棄繁瑣分析，突出學(xué)生的自主欣賞和吟誦的過程，力求讓每個學(xué)生都獲得深刻的體驗。每次活動都緊緊圍繞著一位詩人的生平簡歷、寫作背景及詩作展開。從某種意義上說，關(guān)注內(nèi)容本身，也是在這個往往形式超過內(nèi)容本身的時代中做出的一件回歸本真之舉。我想在這里引用這兩句話，是時時要提醒我們在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和吟誦古詩詞的時候，千萬不要落入繁瑣解讀分析的窠臼之中?！睂W(xué)生們都有向 師性，要是全體語文教師都能時時處處學(xué)習(xí)古詩詞，“腹有詩書氣自華”，言談舉止間，能引經(jīng)據(jù)典，隨口吟詩的話，在學(xué)生中必然會引起積極的反響，引發(fā)磁場效應(yīng)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，在一定范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)古詩詞的高潮。具體改進措施設(shè)想為以下兩點：（1）提高教師素養(yǎng)指的是語文教師應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)古詩詞，一方面迅速提高自身的詩詞修養(yǎng)，一方面也是給學(xué)生帶個好頭。我們還應(yīng)該探討如何促使學(xué)生將古詩詞學(xué)習(xí)活動的觸角延伸到70首古詩詞之外，去自主學(xué)習(xí)更多的古詩詞，進一步提高自己的古詩詞修養(yǎng)。并研究如何通過一系列精心設(shè)計的專題性學(xué)習(xí)活動，來充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這七十首古詩詞的興趣，并順利達成欣賞和吟誦各自學(xué)段古詩詞的目標。七十首古詩詞的誦讀國家教育部制定的《語文課程標準》，向小學(xué)生推薦了70首古詩詞。古詩詞短小精悍、句式整齊、富有韻律、瑯瑯上口、易讀易記，特別適合小學(xué)生背誦。兒童誦讀文化經(jīng)典——古詩詞符合兒童心理發(fā)展的特點。二、課題研究進展情況按時間順序或內(nèi)容板塊有條理地說明所開展的具體的研究活動，詳細陳述研究過程中做了什么、怎么做的。使學(xué)生順利突破難點，順利背誦70首古詩詞，并有拓展學(xué)習(xí)其它古詩詞的興趣。探索和總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩詞的教學(xué)模式，撰寫出一批有一定理論水平和具有實踐指導(dǎo)意義的論文以及階段性實驗報告。不斷閱讀經(jīng)典、閱讀文化、閱讀精神，使學(xué)生博學(xué)、睿智。提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提升人文素養(yǎng)，拓寬孩子的心胸與視野，豐厚學(xué)生的知識儲備。初步培養(yǎng)學(xué)生積累古詩詞、欣賞古詩詞的能力。（三）研究目標通過本課題的研究，了解掌握學(xué)生誦讀古詩詞存在的問題及應(yīng)對措施。這里的古詩詞，特指那些比較經(jīng)典的、朗朗上口的古詩詞。也正因如此，從2016年9月開始，我校開始研究與古詩詞相關(guān)的課題——《小學(xué)生古詩詞誦讀指導(dǎo)的研究》。我校在創(chuàng)建書香校園的過程中，我們經(jīng)過教學(xué)實踐和研究確立了以古詩詞誦讀為主要內(nèi)容的發(fā)展重心。久而久之，學(xué)生背詩有口無心，教師也迫于教學(xué)任務(wù)缺乏創(chuàng)造性。而且沒有考慮到各年級學(xué)生的年齡特點和理解能力，各年級古詩詞教學(xué)的方法基本相同?！缎W(xué)語文課程標準》也明確規(guī)定各年段的小學(xué)生都要背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀詩文。5第四篇：課題中期報告“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學(xué)實踐研究”課題組“課題中期研究報告”（一）立項背景近年來，我國的傳統(tǒng)文化愈來愈受到世界的矚目，在獨立起源的世界四大文明中，歷經(jīng)五千年滄桑世變而從未中斷的惟有中華文明，其重要原因之一，是中國傳統(tǒng)文化精粹的源遠流長和它的巨大凝聚力。成果展示要具體：實驗報告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。每學(xué)期課題組教師之間互相聽課不少于10節(jié)，并互相評課。每周進行一次集體備課，互相探究課題實施過程中的教學(xué)點滴，解決疑惑，交流經(jīng)驗。繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，優(yōu)化德育課堂教學(xué)。五、課題研究的后段設(shè)想繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí),改變教師的教學(xué)觀念。課堂教學(xué)設(shè)計如何有效融合《職業(yè)道德與法律》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》還有待不斷研究、試驗、實踐總結(jié)。四、課題研究的疑難困惑我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。采用體驗式教學(xué)，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的潛在能力。（2）提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學(xué)的優(yōu)化。（2）課程教學(xué)模塊：見附件（3）論文：實踐成果（1）促進了學(xué)生職業(yè)核心能力、職業(yè)道德素養(yǎng)的提高。（五）組織觀摩課，構(gòu)建課題交流平臺為進一步完善教學(xué)研究，在教務(wù)處的支持下，積極組織課題組老師講公開課，邀請其他學(xué)校教師及市教育局相關(guān)科室人員參加我們課題組的觀摩活動和研討活動。（四）開展學(xué)習(xí)活動，加強課題組教師隊伍建設(shè)課題組全體教師于2014年基礎(chǔ)課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進教學(xué)方法和教學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程以《職業(yè)生涯規(guī)劃》《團隊合作能力培養(yǎng)和訓(xùn)練》和《溝通能力培養(yǎng)和訓(xùn)練》為主，旨在通過課程設(shè)計提高學(xué)生三個方面的能力，即學(xué)會規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，適應(yīng)團隊、融入團隊的能力和溝通能力。通過一個學(xué)期的學(xué)期，同學(xué)們對自己的未來求職方向以及求職的相關(guān)準備都有了深刻的理解和感悟。在課程最后，學(xué)生還自己設(shè)計了一次求職招聘會，親身體驗求職招聘過程。授課過程中以體驗式教學(xué)為主，學(xué)生通過一系列的活動設(shè)計親身體驗就業(yè)求職過程，分析自身優(yōu)勢和不足，親身體驗就業(yè)過程。發(fā)現(xiàn)通過課堂創(chuàng)新改革，很好地提高了學(xué)生聽課的積極性，學(xué)生在溝通、理解、表達等方面的能力都明顯優(yōu)于對比班級。這種全新的教學(xué)方法取得了很好的課堂教學(xué)效果。（三）尋求試點班級，開始創(chuàng)新研究，課題組選取我校13級**1班進行課改試點研究。（二）開展理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念我們采用了集體學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，通過上網(wǎng)、學(xué)習(xí)專著、閱讀教育教學(xué)類刊物，學(xué)習(xí)體驗式教學(xué)方法。課題組成立后，課題負責(zé)人組織課題組成員認真學(xué)習(xí)課題報告，明確課題研究的意義、內(nèi)容、方法、目標以及具體實施階段等內(nèi)容。二、研究工作主要進展（一）組織研究隊伍，明確研究任務(wù)我校于2013年12月成立了課題小組。對于提高中職學(xué)校德育工作的整體水平，使中職學(xué)校學(xué)生更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)要求以及我國社會主義和諧社會的形成和發(fā)展等都具有非常重要的現(xiàn)實意義。首先，對中職生德育課堂現(xiàn)狀及其成因分析，有利于中職學(xué)校深刻思考自身課堂教學(xué)實際效果及適用方法及模式。為了解決這一道德缺失問題，也為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到德育課的教學(xué)目標，勢必要對德育課進行課程改革。但是在實際教學(xué)過程中，德育課與專業(yè)課相比對學(xué)生的吸引力不強，學(xué)生在上課過程中普遍存在不聽講的現(xiàn)象，致使德育