20xx基于德育視域的大學(xué)生心理健康教育研究-文庫吧資料
2025-01-17 00:18本頁面
【正文】 心態(tài)和優(yōu)化心理品質(zhì)的目的，最大限度地挖掘自身潛能，加強(qiáng)心理健康教育課程中學(xué)生的技能層面和自我認(rèn)知層面。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自己對同伴、對自己的心理需求做互動式調(diào)查研究，深入細(xì)致了解同學(xué)最主要的心理問題有哪些，通過精準(zhǔn)的大數(shù)據(jù)分析反映同學(xué)真實的心理需求，提供給心理健康課程教師做參考，使教師做到有的放矢、因勢利導(dǎo)。這是普遍情況，但心理問題多是發(fā)展性問題，會隨著社會環(huán)境、家庭環(huán)境等的變化而發(fā)生動態(tài)變動?！ 。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容 在“德育融入”理念下，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動提出需求，鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題的能力?！ 《?、“以問題為導(dǎo)向”的心理健康教育教學(xué)體系建設(shè) 教育部于2020年制訂了《普通髙等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，對高校心理健康教育課程教學(xué)體系建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)意見，強(qiáng)調(diào)心理健康教育課程應(yīng)包括知識層面、技能層面和自我認(rèn)知層面等三個層面。 大學(xué)生心理健康教育，是在服務(wù)中加強(qiáng)大學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容，其主要內(nèi)容以心理健康教學(xué)、心理咨詢?yōu)橹?，輔以學(xué)校開展的相關(guān)教育宣傳活動，學(xué)生在這一過程中，往往處于被動參與的位置，在一定程度上制約了心理健康教育的效果。陶行知1919年在《學(xué)生自治問題之研究》中談到，“學(xué)生
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