20xx基于德育視域的大學(xué)生心理健康教育研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 一般性的問(wèn)題，在很大程度上有利于幫助存在心理問(wèn)題隱患的學(xué)生主動(dòng)解決自己的問(wèn)題。在課堂教學(xué)或線下活動(dòng)中以實(shí)際案例為線索的授課方式，多采用開(kāi)放式的討論或情景模擬等再現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)事例，增強(qiáng)可信度和親切度，寓情于教，也可以訓(xùn)練學(xué)生思維方式的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)、學(xué)生與老師間的互動(dòng)，把心理健康教育課程定位為實(shí)踐性強(qiáng)的課程，通過(guò)讓學(xué)生參與、親身體驗(yàn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地進(jìn)行自我認(rèn)知，達(dá)到調(diào)整心態(tài)和優(yōu)化心理品質(zhì)的目的，最大限度地挖掘自身潛能，加強(qiáng)心理健康教育課程中學(xué)生的技能層面和自我認(rèn)知層面?！ 《ⅰ耙詥?wèn)題為導(dǎo)向”的心理健康教育教學(xué)體系建設(shè) 教育部于2020年制訂了《普通髙等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，對(duì)高校心理健康教育課程教學(xué)體系建設(shè)提出了明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)心理健康教育課程應(yīng)包括知識(shí)層面、技能層面和自我認(rèn)知層面等三個(gè)層面。心理健康教育與思想政治教育任何單一方面都難以完成全面育人的目標(biāo)，只有兩者共同發(fā)揮作用才能完成共同的育人任務(wù)。朋輩互助作為大學(xué)生心理健康工作的創(chuàng)新方式，是提升高校心理健康工作水平的有效途，是心理健康工作實(shí)效性的必然要求?！皩W(xué)生自治”概念在中國(guó)最早出現(xiàn)在民國(guó)時(shí)期，杜威來(lái)
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