20xx基于德育視域的大學(xué)生心理健康教育研究-文庫吧
2025-01-17 00:18 本頁面
【正文】 行為分而為二”。心理健康教育與思想政治教育任何單一方面都難以完成全面育人的目標(biāo)，只有兩者共同發(fā)揮作用才能完成共同的育人任務(wù)。因此，心理健康教育與思想政治教育的共生便成為必然。[1] 一、“德育融入”理念的淵源、精神內(nèi)涵及其對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響 大學(xué)生思想政治教育“融入”理念一定程度上體現(xiàn)在學(xué)生自我管理上。“學(xué)生自治”概念在中國最早出現(xiàn)在民國時(shí)期，杜威來華演講提到的“教育即生活”、“教育即生長”新思維。陶行知1919年在《學(xué)生自治問題之研究》中談到，“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)”，從學(xué)校這方面說，就是“為學(xué)生預(yù)備種種機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠大家組織起來，養(yǎng)成他們自己管理自己的能力”。[2]依這個(gè)定義看，學(xué)生自我管理，是在規(guī)則意識(shí)下的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，與學(xué)生思想政治教育入腦入心的要求一脈相承。 大學(xué)生心理健康教育，是在服務(wù)中加強(qiáng)大學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容，其主要內(nèi)容以心理健康教學(xué)、心理咨詢?yōu)橹?，輔以學(xué)校開展的相關(guān)教育宣傳活動(dòng)，學(xué)生在這一過程中，往往處于被動(dòng)參與的位置，在一定程度上制約了心理健康教育的效果。在“德育融入”的理念下探索心理健康教育工作，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生
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