20xx基于德育視域的大學生心理健康教育研究(文件)
【正文】 三個層面。這是普遍情況，但心理問題多是發(fā)展性問題，會隨著社會環(huán)境、家庭環(huán)境等的變化而發(fā)生動態(tài)變動。在課堂教學或線下活動中以實際案例為線索的授課方式，多采用開放式的討論或情景模擬等再現(xiàn)發(fā)生在學生身邊的真實事例，增強可信度和親切度，寓情于教，也可以訓練學生思維方式的優(yōu)化和轉變，強化在教學過程中學生與學生的互動、學生與老師間的互動，把心理健康教育課程定位為實踐性強的課程，通過讓學生參與、親身體驗，幫助學生準確地進行自我認知，達到調(diào)整心態(tài)和優(yōu)化心理品質的目的，最大限度地挖掘自身潛能，加強心理健康教育課程中學生的技能層面和自我認知層面。[3]一個朋輩心理輔導員的作用不亞于一個心理學家的作用。通過在線交流，學生不用親自去心理健康咨詢中心就可以解決一般性的問題，在很大程度上有利于幫助存在心理問題隱患的學生主動解決自己的問題。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。 ?。ㄒ唬┻M一步建設學生心理健康教育網(wǎng)絡互助平臺 學校心理咨詢中心參與美國密歇根大學的“做點什么”（Do Something）項目，該項目的宗旨是通過招募學生志愿者，發(fā)現(xiàn)并幫助周圍同學處理好心理問題，正好可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決方法的能力?！?
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