20xx試析中職德育課生自主參與策略-文庫吧資料
2025-01-14 22:12本頁面
【正文】 階段，多數(shù)中職院校中的授課都是“填鴨式”教育，教師甚至都沒有給學生留下任何提出問題的機會，這也導(dǎo)致一些內(nèi)向的學生失去了解決問題的最佳時機，進而降低其對于學習的興趣，而自主學習的熱情，也會因此澆滅。所以，老師需要根據(jù)不同學生的不同狀態(tài)進行差異性的引導(dǎo)，幫助學生進行自我控制，引導(dǎo)學生提高自己的適應(yīng)能力和自主性學習能力。作為知識的傳授者，老師應(yīng)該在教育學生傳授知識的同時，對學生的行為進行監(jiān)督和指導(dǎo)。所以自主性學習不僅需要老師給與幫助，還需要老師進行有意識的引導(dǎo)，幫助學生提高自主性學習能力?！ 。ㄈ┙處熑狈σ龑?dǎo)性 從老師教授角度來看自主性學習，還具有另一個問題，就是缺乏引導(dǎo)性。但是這些都是以學生的綜合素質(zhì)，甚至是僅局限于學生的成績來進行判定的，并沒有對學生的自主性行為以及創(chuàng)造性?！ 。ǘ┤鄙偌顧C制，學生專業(yè)熱情低迷 對于學生而言，激勵機制的實施是根據(jù)其公平學習理念而實施的，并且其作為中職院校激勵學生的重要方法而被廣泛應(yīng)用。并且教師的教育內(nèi)容以學術(shù)知識為主，忽視學習方法；中職院校教師與學生溝通交流的機會較少，只有原本主動性就較強的學生才會主動提問；學生的自主表達與教師的學術(shù)話語存在差異性；部
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