品德與社會(huì)三年級下冊教案-文庫吧資料
2024-12-07 03:25本頁面
【正文】 師：如果你不這樣，會(huì)有什么事情發(fā)生?生交流師：我們通常把這些叫做“交通規(guī)則”。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性并在生活中自己遵守?！ ∑返屡c社會(huì)三年級下冊教案2 教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本的交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要性?！ ∪绻虒W(xué)中教師僅僅讓學(xué)生在生活中遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望殘疾人，或是聽老師講幾個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的故事，她們對殘疾人的認(rèn)識(shí)就會(huì)空洞和模糊的，甚至可能出現(xiàn)偏差。然后播放那如泣如訴的音樂，伴隨著殘疾孩子的”啊啊”聲，和教師的深情講述，使學(xué)生的心靈受到了巨大的震撼。在課堂上，教師把聾啞兒童請進(jìn)課堂，她們特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差，一下子就拉近了學(xué)生對殘疾人的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生想與殘疾兒童交流的欲望。課程源于生活，生活是第一性的，道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的”純道德的生活”，兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)和感悟，只有在自己的生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)?！ ∷?、教學(xué)反思與拓展提升 魯潔教授說：如果用一句話來概括本課程在基本理念上的主要變革，那就是”回歸生活”。當(dāng)學(xué)生們真真切切的體驗(yàn)到殘疾人生活的痛苦，懂得自己應(yīng)該關(guān)心，幫助殘疾人?？纯磭?，社會(huì)和我們身邊的人是如何關(guān)愛殘疾人的?！敝x謝，祝你們幸福，快樂，再見”?！ ∪⒒貧w生活有意義 師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感想，你打算以后怎樣幫助殘疾人 (學(xué)生發(fā)言，配音樂《愛的奉獻(xiàn)》) 師：你想對眼前的幾位新伙伴說些什么話。) 師：聽了這些身殘志堅(jiān)的殘疾人的故事后你有什么感受和想法 (學(xué)生自由發(fā)言) 設(shè)計(jì)思路： 恰如其分的媒體使用，更能激發(fā)學(xué)生情感的體驗(yàn)。 (盲人爺爺，失去右腿的修鞋工人，低智能孩子的生活片斷。) 師：聽了這位小伙伴的故事，你想對她說什么 (學(xué)生發(fā)言：要尊重殘疾人，以后不會(huì)嘲笑身體有缺陷的人……) 2。聽表演者的故事?！ 』顒?dòng)四。用嘴都幫不上忙……) 設(shè)計(jì)思路： 沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。用左手很別扭，拉不起來?！ ?學(xué)生實(shí)踐用左手拉拉鏈，時(shí)間到了，大多數(shù)同學(xué)都沒有拉上。平時(shí)走路靠眼睛，今天走路靠感覺，真難。) 師：現(xiàn)在，請你們談?wù)劽芍劬ψ呗返母惺??！ 』顒?dòng)二：蒙眼走路 師：請大家聽清要求，先請每組的組長把課前準(zhǔn)備好的藍(lán)色布條，給各自組的一位同學(xué)蒙上眼睛，再請蒙上眼睛的同學(xué)走到老師這兒，然后回到自己的座位上。其實(shí)在我們身邊除了這些聾啞小伙伴之外，還生活著許多智力上，肢體上，視力上有殘疾的人，他們不僅僅與人交流是非常困難，有時(shí)候，就連生活自理也很困難，如果你沒有親身的經(jīng)歷，我們平常人是很難體會(huì)到的。有了這樣深切的體悟，就會(huì)順利地從”有意思”向”有意義”過渡，這是教學(xué)有效性的體現(xiàn)。) 師：同學(xué)們，我想你們可能第一次用紙和筆，或打手勢的方法和別人交流。了解到他們很羨慕我們會(huì)說話，能聽到聲音。 (特殊學(xué)校的學(xué)生到各組中來，學(xué)生和他們交流，有的拿出
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