【正文】 情的朗讀課文。　　難忘的潑水節(jié)教案6第一課時(shí)　　〖教法學(xué)法　　自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。激動(dòng)時(shí)，人們還爆發(fā)出“水、水、水”的歡呼聲?！八ǚ?，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺得，迎面的水，背后的水，盡情地潑來，一個(gè)個(gè)從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語。此時(shí)，千萬只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時(shí)變成歡樂的海洋。當(dāng)晨曦映紅“黎明之城”的時(shí)候，各族群眾便穿著盛裝，從四面八方匯聚這里。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進(jìn)行丟包和物資交流。　　潑水節(jié)來臨，傣家人便忙著殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節(jié)日里食用。在傣族人看來，水是圣潔、美好、光明的象征。從此，便有了逢年潑水的習(xí)俗。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于在傣歷的六月把邪火撲滅了。果然，魔王的頭就掉了下來，變成一團(tuán)火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。一天夜里，年紀(jì)最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點(diǎn)?！　￡P(guān)于潑水節(jié)的來歷，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一個(gè)傳說：很早以前，一個(gè)無惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來七位美麗的姑娘做他的妻子。傣語叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年”或“傣歷新年”?！　∥?、拓展閱讀資料：老師讀給學(xué)生聽?！　∮懻摵蠼涣?，師范寫，生與師書空并組詞　　課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。　?。?）這三段用了幾個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)回答“4個(gè)感嘆號(hào)”　?。?）感嘆號(hào)的作用是什么（抒發(fā)感情）　　師：是呀，這里用了這么多感嘆號(hào)，看來這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂的感情，讓我們把所有快樂、高興、幸福都帶到文中吧。　?。?）指出”盛”是多音字?！　。?）指導(dǎo)朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動(dòng)作(笑容滿面、歡樂的兩個(gè)詞語要突出讀)　　預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學(xué)習(xí)第五段：　　師追問：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景　?。?）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句?！　∮懈星榈睦首x前三段?！　〉诙n時(shí)　　一、過渡語：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ嗣利惖奈麟p版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛的周總理，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那里，你一定會(huì)感受到更多的幸福?！　。?）指名讀這一自然段　?。?）齊讀　　四、小結(jié)：聽著同學(xué)們快樂的讀書聲，看著這一幅幅激動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂的潑水節(jié)中，是呀，周總理來了，傣族人民和總理到底會(huì)怎樣過潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)在書中尋找答案吧?！　。?）用一個(gè)詞形容這樣的場(chǎng)面（熱鬧，激動(dòng)人心）　?。?）你還有什么詞、句不明白可以提出來。　　第2段：　　（1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會(huì)“特別”高興呢？　?。?）你能用“因?yàn)?.....所以......”再說一遍這句話嗎？　　（3）你能把“特別”換個(gè)詞使意思不變嗎？　?。?）指導(dǎo)讀：是呀，周總理也來和他們一起過節(jié)日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧?。ㄕZ氣要高興一些，“特別”兩個(gè)字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀?！　☆A(yù)設(shè)：　　第1段：　?。?）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花?！　W(xué)生自由讀，同時(shí)出示“讀書小提示”：　?。?）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍?！　∮懻摵蠼涣?，師范寫，生與師書空,課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。讀錯(cuò)了說：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒人收?！　煼蹲x　　提問：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰能說一說？（學(xué)生回答）　　從學(xué)生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡(jiǎn)單資料。）　　二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。）　　今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過一個(gè)“難忘的潑水節(jié)”吧?！　≌勗挘耗阒酪荒曛杏心男┕?jié)日嗎？（學(xué)生回答），在我們的國家有一個(gè)少數(shù)民族叫傣族，這個(gè)民族有一個(gè)非常有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書）　　交流：通過查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些知識(shí)，給大家介紹一下?！　◇w會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情?！　?duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受?！　‰y忘的潑水節(jié)教案5教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字?！　∷摹U(kuò)展升華　　課后查資料，了解我國一些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在小組內(nèi)交流?！　≈笇?dǎo)朗讀：讓我們把人們的歡樂心情給讀出來吧!自由練讀6自然段，再選擇喜歡的部分讀給同學(xué)們聽聽?！　、梢龑?dǎo)學(xué)生設(shè)疑討論：　　姑娘和小伙為什么會(huì)流下幸福的熱淚?　　指導(dǎo)朗讀“有什么比總理的祝福更可貴的呢”。　?、墙涣鳎骸　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)總理和傣族人民過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面?！　≈该x，齊讀?！　、侵笇?dǎo)讀好人們高興的心情?！　?可選擇自己喜歡的合作方式，如輪讀，齊讀等)　　三、精讀課文　　自讀自悟，學(xué)習(xí)2自然段：　?、抛宰x，思考：你讀懂了什么?有什么不明白的?　?、萍w交流?！　∮枚喾N形式鞏固生字?！　≌页鑫闹幸髮W(xué)會(huì)的和會(huì)認(rèn)的字，用圓圈和橫線標(biāo)出來，借助拼音讀幾遍?！　?板書：難忘的)　　同學(xué)們，讓我們走進(jìn)傣族，看一看傣族人民和周總理一起歡度潑水節(jié)的場(chǎng)面吧?！　∫?、導(dǎo)入課文　　我國有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。　　重點(diǎn)：　　了解周總理和人民一起過潑水節(jié)的情景。　　增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。在這個(gè)過程中，教師要營造自主學(xué)習(xí)，平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。這篇文章講的就是1961年敬愛的周總理來到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民心連心的深厚感情?！　‰y忘的潑水節(jié)教案4　　穿著傣族的節(jié)日盛裝，踩著鳳凰花瓣鋪成的地毯，敲打著歡快的象牙鼓，潑灑著充滿祝福的清水。這里沒有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外的抒發(fā)。他們仿佛身臨其境，來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，和傣族人民一起歡樂著，一起激動(dòng)著，語文學(xué)習(xí)的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)?！　“鍟O(shè)計(jì)　　難忘的潑水節(jié)　　共度潑水節(jié)　?。ㄐ腋！㈦y忘）　　教學(xué)反思　　1．這是一節(jié)情意綿綿的語文課?！　?．總結(jié)：周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠(yuǎn)忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)?！　。?）因?yàn)橹芸偫砗退麄兇┮粯拥囊路?，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水?！　〔僮髦笇?dǎo)　　教師要把書寫難點(diǎn)講清楚，做好示范作用，讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅?！　?．學(xué)生書寫，教師巡視。“人”要扁闊，撇、捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫在豎中線上?！　。?）穿：穴寶蓋要寫得扁一些，撇、捺變成小撇、點(diǎn)，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫在豎中線右側(cè)，撇舒展。　?。?）炮：左窄右寬?！　?．全班進(jìn)行交流。此教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，揣摩體會(huì)，想象體驗(yàn)，采取多種形式的讀，使學(xué)生流連于語言文字之間，仿佛來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場(chǎng)，見到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂?！薄　〔僮髦笇?dǎo)　　作者通過熱情洋溢的語言，生動(dòng)地描繪了一個(gè)個(gè)熱烈喜慶的場(chǎng)面?！　?．引導(dǎo)學(xué)生想象，說話練習(xí)?！　。?）用自己的話說一說1961年的潑水節(jié)是怎樣的節(jié)日?！　∵@是一個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?。　　懷念放在心里——（學(xué)生讀第8自然段）。“多么幸福啊”“多么令人難忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺?！　?．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。（指名讀、齊讀。　?。?）想象說話：是啊，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。用“一手……一手……”描寫一個(gè)生活場(chǎng)景。）　　活動(dòng)4結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第6自然段　　1．關(guān)注重點(diǎn)語句：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過朗讀把這份喜悅表達(dá)出來。）　?。?）指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)詞，把周總理愛人民、人民愛周總理的情感表現(xiàn)出來?！　。?）找到描寫周總理動(dòng)作的詞語，結(jié)合這些動(dòng)詞談一談自己的感受。（笑容滿面）　　6．鼓勵(lì)學(xué)生用“笑容滿面”說話?！　?．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。）　　2．課文是怎樣描寫周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來到人群中?！　?．學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)生活動(dòng)卡。再讀一讀這些詞語，你有什么感受？　　摘抄的相關(guān)詞語　　感受　　衣著　　神態(tài)　　動(dòng)作　　活動(dòng)要求：　?。?）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫出相關(guān)語句，從中摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語?！　、谝x：當(dāng)周總理到來的消息傳來，人們歡呼著——（生接讀）周總理來了！　　如果你是傣族的小朋友，你會(huì)這樣歡呼——（生接讀）周總理來了！　　如果周總理來到你身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼——（生接讀）周總理來了！　　從四面八方趕來的男女老少會(huì)一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來了！　　活動(dòng)2結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡，學(xué)生自學(xué)　　1．出示學(xué)生活動(dòng)卡，明確學(xué)習(xí)要求。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會(huì)一下：哪個(gè)句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧和喜慶？　?、坌〗M交流，體會(huì)出“一條條、一串串”說明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)場(chǎng)面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的?！　、僦笇?dǎo)學(xué)生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生感受節(jié)日的熱鬧和喜慶。）通過這個(gè)句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂，他們歡迎方式的特別……）　?、巯鄼C(jī)指名讀，讀出自己的感受。　?、谝龑?dǎo)學(xué)生思考：一般人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)鋪地毯？（非常隆重的場(chǎng)合或歡迎尊貴的客人時(shí)?！　。?）品析重點(diǎn)語句：為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯?！　、垡龑?dǎo)學(xué)生交流：為什么人們是“趕來”，而不是“走來”？　?、軐W(xué)生交流，教師明確：人們盼望早點(diǎn)兒見到周總理?！　、賹W(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因?？矗麄円淮笤缇蛠須g迎周總理了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓託g迎周總理的吧?。ò鍟汗捕葷娝?jié)）　　2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來歡迎周總理？哪個(gè)場(chǎng)景讓你印象最深？　　3．互動(dòng)交流，教師相機(jī)出示語句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。同時(shí)，后面的教學(xué)中也會(huì)再次出現(xiàn)，本次是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)?！　〔僮髦笇?dǎo)　　復(fù)習(xí)詞語時(shí)，教師注意了解學(xué)生生字、詞語的掌握情況?！　槭裁催^去那么多年了，傣族人民還對(duì)1961年的潑水節(jié)念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年，去看看這個(gè)難忘的潑水節(jié)?！　?．指名讀、齊讀。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)。　　操作指導(dǎo)　　指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)重點(diǎn)選取了4個(gè)較難寫好的字，教師要對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行示范講解，從而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。修改練習(xí)?！　?．投影反饋評(píng)議?！　?．教師講解后范寫，學(xué)生書空。　?。?）向：半包圍結(jié)構(gòu)。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點(diǎn)?！皬V”的橫短撇長，“廿”寬扁，不要寫成“艸”，“又”寫得略小。右邊是“發(fā)”，不要寫成“友”，長撇過豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。　　2．鼓勵(lì)學(xué)生說一說：你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？　　活動(dòng)2教師示范，練習(xí)書寫　　1．教師本節(jié)課指導(dǎo)“潑、度、龍、向”這4個(gè)生字的書寫，邊書寫邊講解。　　板塊四規(guī)范書寫，鞏固識(shí)字　　活動(dòng)1仔細(xì)觀察，交流書寫　　1．課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，包含獨(dú)體、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)?！　〔僮髦笇?dǎo)　　教學(xué)中要注意根據(jù)不同詞語的特點(diǎn)用不同的方式理解詞語，“火紅火紅”采用看圖結(jié)合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學(xué)生對(duì)詞語的理解更深刻，更形象。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛”形容誰？傣族人民“敬愛”的是誰？　　6．指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生把“特別”換成意思相近的其他詞語，并把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過換詞比較，體會(huì)傣族人民高興的心情。　　5．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)人們對(duì)周總理的熱愛之情?！　。?）課件突出“周恩來”，引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)了不起的名字，通過課前搜集的資料，大家對(duì)他有哪些了解？　?。?）課件出示周恩來的圖片，配上文字，教師進(jìn)行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書”。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日?！　?．教師簡(jiǎn)要介紹故事背景。　　活動(dòng)2學(xué)習(xí)第2自然段，了解故事背景　　1．過渡：每年鳳凰花開，潑水節(jié)來到的時(shí)候，傣族人民就會(huì)非常高興。怎樣才能把這種歡喜讀出來呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要重讀“火紅火紅的”，可以適當(dāng)延長聲音，體現(xiàn)出傣族人民激動(dòng)的心情?！　。?）換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開得十分旺盛、熱烈。　?。?）你們見過鳳凰花嗎？我們來認(rèn)識(shí)一下?！　。?）練習(xí)用“一年一度”說話。　　板塊三人物感知，了解背景　　活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1