【正文】 ………課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。讀文悟“情”這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)這身衣服和傣族人民穿著是一樣的,緊接著學(xué)生“如果不看這篇課文,我就不知道哪個(gè)是周總理了。教師的語(yǔ)言貼近學(xué)生,滿懷激情,富有感染力,善于抓住學(xué)生發(fā)言中的精彩點(diǎn)推波助瀾,學(xué)生讀書的熱情能不高嗎? 現(xiàn)在不少低段的老師都知道重視朗讀,但是怎樣讀進(jìn)去,怎樣讀好,心中沒底,只是翻來覆去讀幾遍就完事了,不知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生深入讀課文,開啟學(xué)生思維的大門。他不僅跟大家打招呼,而且一起和大家歡快地舞蹈。生:如果不看這篇課文,我就不知道哪個(gè)是周總理了?！睂W(xué)生反復(fù)讀,讀通順。這樣的課文對(duì)現(xiàn)在二年級(jí)的學(xué)生一般來說很難有學(xué)習(xí)的興趣,課堂能達(dá)到這個(gè)效果,很重要的一個(gè)原因,教師的情感投入,教師的情感感染了學(xué)生,使學(xué)生逐步走近周總理。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中,為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。因此,上這篇課文之前,我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片。二、案例分析借史激“情”要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解,從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手,使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。所以,我以“情”為契機(jī),利用情緒的感染性特征,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),并以此加以實(shí)踐,獲得了良好的效果?？墒?周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,對(duì)課文的理解大打折扣。文章圖文并茂,緊扣“難忘”二字展開,內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。附【板書設(shè)計(jì)】盛情迎候 難忘的潑水節(jié)｛敲鼓跳舞潑水祝福第三篇：難忘的潑水節(jié)《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)案例一、問題分析小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形,表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。2．教師范寫。這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎？ 這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開_________________________________。（教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”）四、再讀全文，感悟體驗(yàn)，讀全文，說說讀了課文后的感受。、五兩個(gè)自然段。師：你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？ 左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)聽課文想象，再左右交換?！彼麄儠?huì)怎樣應(yīng)答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個(gè)村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了?！蹦洗宓恼f：“嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。三、重點(diǎn)段朗讀“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。（4）把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？3．生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：（1）看到周總理對(duì)傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。（2）用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。（生自由讀）2．出示掛圖（課文插圖）師：大家認(rèn)真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。不著急，難的來了。）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。o”。（讀“好”。師：大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個(gè)生字，再輪流抽讀。第二課時(shí)一．生字鞏固，區(qū)分多音字。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（“恩”的下部分“心”，三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣；“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點(diǎn)的位置不同。、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。哪一段你覺得難讀，請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。3．自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？4．邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。（白板呈現(xiàn)）周恩來總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方，提示出來，再教讀。（4）哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做？生做一做，再讀。（3）你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。鳳 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 壽（1）哪些字你見過？在哪里見過呢？抽生讀，全班讀。二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字⒈大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”）2．初讀課文。師：大家看到了什么？這是什么節(jié)日的場(chǎng)面？（生答“潑水節(jié)”）師：潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。課時(shí)安排 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備⒈教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的視頻材料；生字卡、生詞卡。、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。教學(xué)目標(biāo)⒈會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等10個(gè)生字及“鳳凰”一詞。課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖，我們不應(yīng)忽視。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是??（課件出示第8自然段，生齊讀）板書設(shè)計(jì)：難忘的潑水節(jié) 1961年 周總理＼ ∕幸福 難忘第二篇：難忘的潑水節(jié)13《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：?；巯?使用者：教材分析：這篇課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在西雙版納的黎明城同傣族人民過潑水節(jié)的情景，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。老師旁白：看！周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚