【正文】 的基礎(chǔ). 情感互動(dòng)“我不知道哪個(gè)是周總理了”《難忘的潑水節(jié)》學(xué)生讀得入情入境,是很不容易的。誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景；難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。（2）指名中差生讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音。///周總理一手端著盛滿清水的/銀碗，//一手拿著柏樹(shù)枝/蘸了水，//向人們潑灑，//為人們祝福。四、布置作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們發(fā)言。體會(huì)周總理對(duì)傣族人民的深厚情宜及對(duì)少數(shù)民族的關(guān)心。（2）交代任務(wù)。小結(jié)：“火紅火紅”寫(xiě)出鳳凰花開(kāi)得非常鮮艷旺盛，“火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了”點(diǎn)明了潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)間。（特別高興。課文是用三個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀這三個(gè)自然段，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。指導(dǎo)背誦：讓學(xué)生邊看圖邊看動(dòng)作背誦這一自然段。④小結(jié)（5）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)?！疤貏e” “趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的不足。寫(xiě)“周總理向人們潑灑，為人們祝福。實(shí)現(xiàn)了老師的感情和學(xué)生感情的互動(dòng)。（五）、小練筆以“周爺爺我想對(duì)您說(shuō)??”為起始句寫(xiě)一段話。可以聯(lián)系自己講。這三個(gè)自然段詞句可以任意選擇，任意講。②下面請(qǐng)同學(xué)們將你畫(huà)出的詞句結(jié)合自己的理解講給老師和同學(xué)們聽(tīng)。（2）指名讀課文的第二自然段，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這段的。）引導(dǎo)：鳳凰花是什么顏色的？（火紅火紅的。四、課前準(zhǔn)備 制作課件、收集資料五、教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）（一）談話導(dǎo)入，揭示課題通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了傣族是居住在美麗的西雙版納的一個(gè)能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日是潑水節(jié)。教學(xué)手段靈活多樣。二、教學(xué)方法綜合以上對(duì)教材的理解，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們始終主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是設(shè)計(jì)本課教學(xué)的主導(dǎo)思想。（2）檢查自然段標(biāo)序號(hào)情況。二、指導(dǎo)看圖出示大課文插圖或叫學(xué)生看課本插圖。用肢體語(yǔ)言悟“情”在這篇課文的教學(xué)時(shí),有這樣一個(gè)突發(fā)事件,在學(xué)生齊讀課文四、五段,感悟情感時(shí),班上一名學(xué)生坐在自己的座位上情不自禁的跟著做起了動(dòng)作,:我們來(lái)做個(gè)互動(dòng)小游戲吧,老師讀課文四、五自然段,你們模仿周總理潑水的動(dòng)作,想想他們會(huì)說(shuō)些什么呢? 學(xué)生興趣濃厚,:他們會(huì)說(shuō),周總理祝您健康長(zhǎng)壽!生:周總理會(huì)說(shuō),祝大家快樂(lè)幸福!………用不同的方式讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景與氣氛,能幫助學(xué)生更好的去理解課文,從一個(gè)不受規(guī)矩的學(xué)生的身上得到了啟發(fā),給本節(jié)課提供了亮點(diǎn),用肢體語(yǔ)言能更好的幫助學(xué)生去感“情”,去悟“情”.第四篇：難忘的潑水節(jié)（范文模版）教案示例教學(xué)目標(biāo)，會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。慈祥和藹的神情“笑容滿面”?！边@一感受,很可貴,學(xué)生真真切切感受到了周總理就是傣族人民的一員,教師自然地總結(jié)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),這樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)才是真正地讀進(jìn)去了,又讀出來(lái)了?！爱?dāng)你看到周總理這一身打扮,有什么感覺(jué),如果你就是傣族人民,你看到周總理這身打扮有什么感覺(jué)?”生:周總理穿的是傣族的衣服。在這些影片里,描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著,機(jī)智,樂(lè)觀的精神。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。這真是個(gè)____的潑水節(jié)，因?yàn)開(kāi)_________________________________?！保?）讀第三段全段。（3）用“====”畫(huà)出圖上人物表情或心情的句子。以相同辦法讀后三個(gè)字。），師范寫(xiě)，生試著練寫(xiě)2個(gè)生字。他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（2）你覺(jué)得最容易認(rèn)的字有哪些？抽生認(rèn)，全班讀。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用“因?yàn)??所以??”的句式回答。⒉觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。3配樂(lè)播放周總理關(guān)心人民的圖片。人們還會(huì)向總理祝福什么呢？（生想象匯報(bào)）8）、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。）3）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來(lái)到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(guò)（一只象皮鼓），敲著(歡樂(lè)的鼓點(diǎn))，踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。是呀，從山寨趕來(lái)的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著（周總理來(lái)了）；從坪壩里趕來(lái)的傣家兒女深情地歡呼（周總理來(lái)了）；從四面八方趕來(lái)的人們不論男女老少都大聲地歡呼著（周總理來(lái)了）。（這是一個(gè)多么熱鬧的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，這是一個(gè)多么喜慶的場(chǎng)面，誰(shuí)愿意用你的聲音、你的朗讀來(lái)展現(xiàn)這場(chǎng)面的熱鬧？指名讀。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來(lái)了，從山間的平地趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來(lái)了，還從哪里趕來(lái)？（生說(shuō)）人們從各個(gè)不同的地方趕來(lái)了，來(lái)參加潑水節(jié)狂歡。反饋?zhàn)x書(shū)所得：讀了課文，你覺(jué)得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（周總理來(lái)了，老師相機(jī)板書(shū)：周總理）交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對(duì)周總理了解多少呢？（生自由匯報(bào)）三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟過(guò)渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請(qǐng)讀出來(lái)。配樂(lè)播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的圖片。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。3）、（課件依次出示課文第3自然段