【正文】 ）猜謎：“水邊撈蓮子”　　（5）繪畫：（略）　　在我的教學(xué)研究中，我同孩子們共同成長，我們的識字課堂也不在單調(diào)，在識字的學(xué)習(xí)中，開啟著孩子們的心智，激蕩著孩子門充滿靈性的創(chuàng)造。學(xué)習(xí)中不限制學(xué)生的思維，教學(xué)中學(xué)生展示出令人驚訝的能力?！　∫浴冻厣稀芬辉姙槔?。隨著基本識字方法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字。新大綱指出“注重學(xué)生識字能力”鼓勵學(xué)生“采用適合自己的方法學(xué)習(xí)，逐步提高自學(xué)能力，在識字教學(xué)中，學(xué)生選擇適合自己的方式識字，會更好的提高其自學(xué)能力，促其發(fā)展。只有相信他們，為他們營造更多的鍛煉空間，相信孩子們會更主動學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展。孩子們筆下畫出了一條長長的道路，路上有一個行走的人，逼真的揭示了“道”形與義?！　〈送饫L畫識字，演示識字，猜謎識字等都深受學(xué)生喜愛，他們通過畫筆、動作等助其記憶?！薄　〈祟愖R字，借鑒了“字族文識字”中的“字以族聚，族以文存”的原則，把本字和由之派生出的字歸攏起來，看成一個“族”，把這一族字編進韻文，使生字在一定的語言環(huán)境中出現(xiàn)，既明字義，又辯清了字形?！痹偃纾簩W(xué)習(xí)了“各、處、落、洛”時編寫韻文：“三人同日踏春去，賞觀洛陽名牡丹。池上蜻蜓眨眼睛，它們一同捉害蟲?！　?．字型聯(lián)想韻文識字　　當(dāng)學(xué)過同一類字后，啟發(fā)學(xué)生由一字想多字，把字串成串，辨字義記字形，并利用韻文幫助識字?！　〈送?，諸如：“師徒兩人徒手走在路上”學(xué)習(xí)徒；“我非常傷心”學(xué)習(xí)悲；“妹妹是個女孩，她是未來的希望”學(xué)習(xí)妹；“姥姥是媽媽的媽媽，她年老了。　?。?）學(xué)習(xí)“壯”時，學(xué)生講到：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，當(dāng)上將軍的士兵才是真正的壯士?！　。?）學(xué)習(xí)“首”時，學(xué)生講到：“首”字上面點、撇象頭發(fā)，橫向頭頂，臉上最突出的是鼻子?！　?．故事聯(lián)想識字　　調(diào)動孩子的觀察、分析、想象等各種能力，運用語言來描述，創(chuàng)造性的識字?！皟和沧咦伏S蝶”就是這個意思，后來才單指步行。（2）他跑得（）。教學(xué)中組織學(xué)生觀察，進行語言訓(xùn)練：（1）這是一個（）的人。動感的畫面，形象的解說，艷麗的色彩吸引著學(xué)生把畫面與相關(guān)聯(lián)的漢字“采”聯(lián)系在一起。如學(xué)習(xí)“采”時，色彩鮮艷的畫面：一棵樹上有一些果子，一只手靈活的采摘著樹上的果子。因此，識字教學(xué)中，運用多種方法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，喚起學(xué)生對識字的興趣。　　一、以多種形式的識字方法，喚起學(xué)生識字興趣　　新大綱要求學(xué)生識字量為4000字左右，掌握2500個字?！弊鳛橐幻W(xué)低年級語文教師，我覺得責(zé)任重大。柳斌同志在“全國小學(xué)語文識字教學(xué)交流會”上談到：“真正意義上的教育，是從識字開始的。生字學(xué)習(xí)的方法也不同，有的分散在課文的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，有的集中在一起學(xué)習(xí)，并且充分發(fā)揮學(xué)生自主識　　識字教學(xué)總結(jié)篇3識字難，識字教學(xué)更難，連教師上公開課都避開生字不講，覺得乏味，單調(diào)沒有意義。在本課執(zhí)教的過程中，也凸現(xiàn)了這一理念。以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)習(xí)內(nèi)容只是載體，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動參與和親身體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)?！　】傊?，《低年級識字教學(xué)策略》的研究，開啟著孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿靈性的創(chuàng)造，可以達到識字記字事半功倍的效果?！　W(xué)生識字水平方面存在著兩極分化?！　∷?、存在的主要問題　　研究人員的理論水平和科研能力有限?！　∈紫?，在實驗中通過理論培訓(xùn)、集中座談和個別訪談等多個層面和多種形式的培訓(xùn)，在日常教學(xué)中不斷反思和實踐，轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，提高了教師的理論素養(yǎng)和識字教學(xué)技能，使教師基本掌握了趣味性識字教學(xué)設(shè)計方法與課堂教學(xué)策略和評價方法。尤其是在課外閱讀和寫話中反映出來很多創(chuàng)造性思維火花，是值得欣慰的。學(xué)習(xí)者可以按照自身的學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個人需要，也可以依據(jù)能力和水平自定學(xué)習(xí)速度，滿足個人的發(fā)展。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，確立主動建構(gòu)，追求創(chuàng)新，促進發(fā)展理念?！　。?）通過生活化的評價方式為學(xué)生提供自我評價和反饋的機會?！　』谧R字教學(xué)趣味性、生活化研究是具有前瞻性和時代性，必然會促使識字教學(xué)模式的變革，在生活化環(huán)境下，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、合作性和創(chuàng)造性，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主識字，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力為目標(biāo)，以教學(xué)生活化、學(xué)習(xí)生活化、作業(yè)生活化為特征的新型的教學(xué)模式?！　≡u價落實：定期對學(xué)生的識字情況和教師的教學(xué)、指導(dǎo)等進行評價。為此我們做到三個落實：　　組織落實：由分管業(yè)務(wù)的副校長具體負責(zé)，成立了以低年級語文任課教師為成員的課題組。　　提高獨立識字能力，養(yǎng)成自主識字習(xí)慣?！　⊥貙捵R字途徑，增加識字量?！　。ǘ嶒?zāi)繕?biāo)：　　讓孩子多識字，有主動識字的愿望，提前閱讀，感受閱讀的樂趣?！　∽R字教學(xué)總結(jié)篇2我們課題組成員于20xx年開始進行該課題研究，一年來，在課題組成員的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，取得了初步的成果，我們欣喜地看到了課題實驗班孩子們的變化，課題組教師的成長。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。第一學(xué)段中，要求學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護學(xué)生的視力。同時還應(yīng)注意：　　amp。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。　　三、加強寫字訓(xùn)練，堅持一個“少”，做到一個“好”　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫字的要求和地位大為提高，特別強調(diào)寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)會比較形近字，既可以減少錯別字，又可以幫助學(xué)生更快地記住新字。如，徐宇紅老師在教學(xué)《比尾巴》一