【正文】 估計(jì)扮演學(xué)生會直接將任務(wù)交給諸葛亮?！　l(fā)：同學(xué)們，周瑜既然想殺掉諸葛亮，為什么不直接派人把諸葛亮抓起來，殺掉呢？——引導(dǎo)學(xué)生明白，周不直接殺諸葛亮，而是找借口殺，殺別人，還要?dú)⒌脛e人無話可說，說明周的狡猾?！頁P(yáng)朗讀與糾正讀音。四個小組分別讀讀白、周、諸、魯之言?！　。?）周瑜　　周瑜是我們這篇課文中首先出現(xiàn)的人物，現(xiàn)在請同學(xué)們來分析分析課文中的周瑜是個什么樣的人？周瑜給你們留下怎樣的印象??？我們說看一個人如何，主要看他的言行，課文中周瑜的對話哪幾段最多啊？——3兩段。同學(xué)們，根據(jù)以往你們讀書的經(jīng)驗(yàn)，一個故事吸引我們，一篇小說打動我們除了它的情節(jié)之外，還有什么？　?。▽W(xué)生可能會說人物，主人公?！　⌒〗M內(nèi)講——班級講（請一個同學(xué)）　　第二課時　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們有許多同學(xué)在小組內(nèi)講述了草船借箭這個故事，還有同學(xué)在全班面前給我們講了這個故事，相信同學(xué)們對草船借箭這個故事的情節(jié)已經(jīng)很清楚了。　　小組交流——班級匯報(bào)。（板書之）現(xiàn)在請同學(xué)們再次認(rèn)真地讀課文，弄明白這個故事的起因，故事是如何發(fā)生的，經(jīng)過，是怎樣發(fā)生發(fā)展的，結(jié)果，故事最后是怎樣結(jié)局的。d、周瑜借刀殺人不成，但想方設(shè)法殺諸葛亮之心更加堅(jiān)定了，鐵了心了要除掉諸葛亮，于是草船借箭的故事就發(fā)生了……　　初讀課文，了解故事情節(jié)，以講故事的方式復(fù)述課文。周瑜認(rèn)為諸葛亮一定會成為東吳將來的心腹大患，未來的強(qiáng)大敵人，所以決定要?dú)⒘酥T葛亮。a“孫劉在長江南岸聯(lián)合起來，結(jié)成同盟，共同抵抗曹操”，諸葛亮本來是去孫權(quán)那建議孫劉兩家聯(lián)合共同對付曹操的，孫劉兩家結(jié)成同盟后，諸葛亮留在了東吳，協(xié)助周瑜。　　檢查預(yù)習(xí)，使學(xué)生充分明了故事發(fā)生的背景。同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)《三國演義》第46回改寫的一篇課文。不讀《紅樓夢》《三國演義》的人白白做了一回中國人?！　》治龉适轮械娜宋?，培養(yǎng)學(xué)生初步的小說人物鑒賞意識與方法。　　草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)　　激發(fā)學(xué)生閱讀《三國演義》原著的興趣?！　。罚n后作業(yè)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí)?！　”菊n故事性和趣味性很強(qiáng)，可按“思考有感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由組合，把這一部分內(nèi)容演一演。要讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī)。要通過朗讀把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來?！　”菊n出現(xiàn)了四個主要人物，性格鮮明，語言各具特點(diǎn)?！　∫陨线@三方面都是草船借箭的原因，在這里我們不能不對諸葛亮的神機(jī)妙算產(chǎn)生敬佩之情。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)芬瞾聿患傲?。　　曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵謹(jǐn)慎小心，看不清虛實(shí)，絕不會輕易派兵出動，因而霧夜大張旗鼓佯攻曹營。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀，周瑜大喜過望，以為陰謀得逞，實(shí)際上諸葛亮早有妙計(jì)在胸；他也清楚周瑜聰明過人，所以借船之事，不讓魯肅告訴周瑜?！　≈荑ぃ褐T葛亮對周瑜的險(xiǎn)惡用心了然于胸。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些？”教師在大家交流的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚。　　(在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。　　（隨著學(xué)生的回答，教師板書：諸葛亮神機(jī)妙算）　?。常鸲尉x課文，自主探討，說一說諸葛亮都做了些什么？為什么要這樣做？（教師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）　　如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀？第二部分：為什么跟魯肅借船，而又不讓告訴周瑜？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭？為什么把船連起來，排成“一字兒”？為什么讓軍士擂鼓吶喊？為什么先船頭朝西后船頭朝東？……　?。▽W(xué)生弄清這么多為什么后，學(xué)生對諸葛亮的神機(jī)妙算就會有所領(lǐng)悟?！　〉谒牟糠郑ǎ保埃菏虑榈慕Y(jié)果，箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如?！　〉诙糠郑ǎ场ⅲ矗褐v諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備。　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)　　１．快速讀文，理清文章的脈絡(luò)?！　∷摹⒔虒W(xué)方法　　以讀為主，以讀促思，以讀促悟?！　《?、教學(xué)目標(biāo)（第二課時）　?。保纸巧首x課文，復(fù)述課文；　　２．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。）　　板書設(shè)計(jì)：　　11草船借箭　　知天文　　神機(jī)妙算懂地利、巧安排　　識人心　　草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材說明　　這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服?？偨Y(jié)全文。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，老師讀提示語，一、二組同學(xué)讀周瑜的話，三、四組同學(xué)讀諸葛亮的話，體會一下從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。　　學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。）　　識魯肅　　諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。只叫弓*手朝他們射箭，不讓他們靠近。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。（讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排?！薄　〕鍪尽爸T葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！　〕鍪尽疤爝€沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。）　　（4）怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他。這樣寫即清楚有簡練?！保▽W(xué)生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）　?。?）你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解?！　≈煳摹　〕鍪尽斑@時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機(jī)妙算）　　二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。）　　第二課時　　教學(xué)目的：進(jìn)一步熟讀課文，體會諸葛亮的神機(jī)妙算?！　W(xué)生再讀課文，做到能簡單的講述這個故事?！　∪嘟涣餍〗M所提的問題?！　。?）讀到有疑問的地方多讀幾遍?！　。?）做到“四不”：不錯字，不多字，不少字，不讀破格句。如：（1）誰用草船向誰借箭？（2）為什么要借箭？（3）怎樣借箭？）　　二、自由閱讀，相互討論?！　〗虒W(xué)步驟：　　一、激趣導(dǎo)入，解題質(zhì)疑?！　〗虒W(xué)課時：2課時?！　∽灾鏖喿x，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在知天文、動地理、識人心、巧安排。教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的語文綜合素質(zhì)?！　W(xué)情分析：課文寫了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不為之嘆服，稱諸葛亮“神機(jī)妙算”?！　〔荽杓虒W(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：　　《草船借箭》一文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改變的?！　∪?、延伸作業(yè)：　　了解《三國演義》中的其他主要人物性格特點(diǎn)。讓學(xué)生自主選擇角色，上臺表演?！　《?、組織學(xué)生即興表演課本內(nèi)容?！　〉谌糠郑哼w移延伸（第二課時）　　一、讓學(xué)生不看課文復(fù)述課文內(nèi)容?！　「星槔首x課文?！　W(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會，教師應(yīng)該對學(xué)生的積　　極思考給予贊揚(yáng)，特別要鼓勵那些有創(chuàng)見的看法，不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見解的正確與否。　?。?）了解對方?！　。?）熟悉氣象。準(zhǔn)備二十條船，布置草把子和青布幔子，每條船上還站著二十個軍士?？圩∮嘘P(guān)詞句感悟以下幾方面的意思，從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。請大家朗讀借箭部分?！　〉搅说谌?，果然下起了大霧?！薄败娗榫o急，可不能開玩笑”等語言，體會周瑜表面客氣，暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理；從諸葛亮“用箭最好”，“都督委托，當(dāng)然照辦”，“只要三天”，“怎么敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀”等語言，體會諸葛亮胸有成竹，從容不迫的大度心理。在讀的過程中要想想，從他們的話語中體現(xiàn)了他們的什么意思。　　二、深讀課文（25`）　　分角色朗讀課文對話部分（第二自然段），了解事情起因，體會人物性格特點(diǎn)。i丞應(yīng)讀chěng　　出示學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生思考后結(jié)合課文和自己的理解做出回答。（14`）　　指名朗讀課文，并及時進(jìn)行正音。如學(xué)生提出的問題，學(xué)生不明白的詞句。　　提出自己的疑問。　　自學(xué)本課生字新詞，掌握生字的音序、部首以及在新詞中的解釋；并給難以理解的詞句標(biāo)上記號?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　了解草船借箭的起因、經(jīng)過，感悟諸葛亮的神機(jī)妙算?！　±斫庹n文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。　　草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會本課的7生字，并能正確讀寫下列詞語：諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、吶喊、丞相、神機(jī)妙算。弄清前因后果。周瑜是怎樣說的？說明了什么？　　小結(jié)　　五、總結(jié)全文分清前因后果　　師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果?！　′浵?、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維?！　◇w會謝謝的含義齊讀這一句話?！　】翠浵瘢ㄒ蛔謨簲[開，擂鼓吶喊）　　看幻燈片，比較一定不敢與不一定敢體會諸葛亮的胸有成竹?！　⌒〗Y(jié)　　自由讀課文，用劃出諸葛亮做的、說的。　　曹操怎樣說，怎樣做的。一字兒擺開，擂鼓吶喊。　　通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。（故意延遲，不給齊練）　　體會心情，自讀自練。　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保存持思維的性?！　∵^程：　　教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)　　一、復(fù)習(xí)前文　　導(dǎo)入新課　　周瑜怎樣為難諸葛亮？　　諸葛亮又是怎樣做的？　　回答：　　三天造十萬支箭。　　教具準(zhǔn)備：　　《草船借箭》錄像幻燈片　　教學(xué)時間：　　三課時　　教學(xué)過程：　　第一課時、第三課時（略）　　第二課時　　內(nèi)容：二、三、四段。　　創(chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：　　認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性?！　∽詫W(xué)本課生字新詞。　　提高抓重點(diǎn)詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力，體會諸葛亮的杰出才干?！　≈荑は牒χT葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）　?。?）分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第2節(jié)，體會人物內(nèi)心活動。真的是這樣嗎？　　A、思考：諸葛亮在與周瑜對話時心理活動怎樣？　　B、他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)？默讀1～2節(jié)，思考這些問題。從每一次對話中，我們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心?！　∽詈笠惠?，周瑜沒有問話但有動作──里軍令狀、白酒招待　　（2）討論、交流。”　　學(xué)習(xí)第三——六輪對話。）　?。?）同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動?！　。?）指名2人讀對話，師在其間提問讓大家思考周瑜的心理活動?！　∩骸白詈媚愦鹗枪@樣就落入了我的陷阱?！　〗涣鳎?人一組，一人讀周瑜說的話，一個說周瑜的心理活動。　　師問：周瑜是大都督，難道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故問。　　學(xué)習(xí)第一輪對話。　?。?）每一輪對話中，都能看出周瑜對諸葛亮的妒忌。）　　從第二自然段的人物對話中我們能看出周瑜對諸葛亮的“妒忌”嗎？　?。?）指名2學(xué)生分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。　　三、學(xué)習(xí)第一段　　齊讀第l段。　　自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號，讀通課文，完成填空。（理清草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果?！　忣}。今天我們要學(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。　　草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)4一、揭示課題　　從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入。弄清前因后果。周瑜是怎樣說的？說明了什么？　　小結(jié)　　五、總結(jié)全文　　分清前因后果5`師述：借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結(jié)果實(shí)質(zhì)結(jié)果，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序的文章，注意分清前因后果。錄像、幻燈片培養(yǎng)學(xué)生的形象思維?！　◇w會“謝謝”的含義齊讀這一句話?！　】翠浵瘢ㄒ蛔謨簲[開，擂鼓吶喊）　　看幻燈片，比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹?！　⌒〗Y(jié)　　自由讀課文，用“—”劃出諸葛亮做的、說的?！　〔懿僭鯓诱f，怎樣做的。一字兒擺開，擂鼓吶喊。　　通過讀講引導(dǎo)學(xué)生分析明白借箭的實(shí)質(zhì)原因，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性。（故意延遲，不給齊練）　　體會心情，自讀自練。　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，保持思維的性。　　過程：　　教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動創(chuàng)造教育滲透點(diǎn)　　復(fù)習(xí)前文導(dǎo)入新課　　周瑜怎樣為難諸葛亮？　　諸葛亮又是怎樣做的？回答：　　三天造十萬支箭?！　〗叹邷?zhǔn)備：《草船借箭》錄像幻燈片　　教學(xué)時間：三課時　　教學(xué)過程：　　內(nèi)容：二、三、四段?！　?chuàng)造訓(xùn)練點(diǎn)：認(rèn)識諸葛亮成功的原因是有膽識，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)特性?！　∽詫W(xué)本課