【正文】 朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！　〖埓惋L(fēng)箏教案7教學(xué)目標(biāo)　　正確、流利的朗讀課文，在閱讀中體會(huì)小松鼠和小熊的友誼?！　』顒?dòng)延伸：　　1．區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)，提供正方形紙、長(zhǎng)方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)?！　?六)表演音樂(lè)活動(dòng)“好朋友”?！　∫龑?dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫(huà)面和教師的身體語(yǔ)言參與講述故事內(nèi)容?！　?，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)：小棕熊和紅松鼠后來(lái)是怎樣和好的?　?。哼@個(gè)故事告訴我們什么?　?。簝蓚€(gè)小朋友遇到不開(kāi)心的事，要互相關(guān)心、互相體諒，那樣大家才能快樂(lè)?！　?三)集體欣賞故事結(jié)尾。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船。　?。汗适吕镉姓l(shuí)?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?　　(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事。引起幼兒對(duì)故事的興趣?！　?．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》?！　?．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》?！　?．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣。　　七弓張完評(píng)論　　優(yōu)點(diǎn):　　在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體　　缺點(diǎn):　　及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤　　紙船和風(fēng)箏教案6活動(dòng)目標(biāo)：　　1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。）寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿意的字笑一笑?！　。?）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)?！　。?）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。　　學(xué)習(xí)7——11自然段　?。?）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧?！　∩R讀1——6自然段。課件演示過(guò)程?！　【唧w操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”?！　∪W(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)　　學(xué)習(xí)1——6自然段　?。?）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因?yàn)椋ǎ！　。?）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福!”　　C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架?！　他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。　　二、初讀課文，識(shí)記生字　　初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。　　教學(xué)反思：　　反思：學(xué)生興趣濃厚，積極性非常高，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。多美呀?。ㄕn件出示）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？　　指導(dǎo)讀11自然段。　?。?）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）?！　∵^(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了?！　煟核墒蠛托⌒艹闪撕门笥眩麄儤?lè)壞了，那我們就一起去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。　?。?）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?！　。?）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第第5自然段的朗讀指導(dǎo)?！　≌n件出示生字，具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字?！　過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦?！　松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了?！　z查自學(xué)情況　?。?）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。　　4教學(xué)過(guò)程　　　　教學(xué)活動(dòng)　　活動(dòng)1　　教學(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入：　　每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字?！　?學(xué)情分析：　　二年級(jí)的小學(xué)生有著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼?！　〖埓惋L(fēng)箏教案51教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。提示幼兒回答正確的名字。并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。（什么東西也會(huì)在天空中飄蕩？飄來(lái)飄去呢？（氣球、云）什么東西會(huì)也會(huì)在水里漂流（樹(shù)葉）　　四、通過(guò)第七段的學(xué)習(xí)，感知此刻的心情并大膽創(chuàng)編讓他們和好的辦法，進(jìn)行故事續(xù)編?！　〗處熖釂?wèn)：風(fēng)箏在天上是怎樣飄蕩的？請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。提問(wèn)：你還會(huì)說(shuō)什么祝福的話？（個(gè)別幼兒回答，集體學(xué)習(xí)）教師繼續(xù)講述第五段的后半部分?！薄　≌?qǐng)你們也來(lái)把這段故事講一講（集體講——個(gè)別講）　　教師繼續(xù)講述第三、四、五段，并在講述第五段的時(shí)候出示風(fēng)箏圖片?！　≈攸c(diǎn)學(xué)習(xí)難句：“有一條小溪從哪里出發(fā)？沿著　　提問(wèn)：怎么才算很要好呢？（幼兒答）提問(wèn)：很要好就是會(huì)在在一起干什么？（幼兒答）　　教師用繪畫(huà)的方式把第二段故事完整講述并請(qǐng)幼兒根據(jù)繪畫(huà)提示進(jìn)行復(fù)述?！　∵^(guò)渡：今天我們就來(lái)講一個(gè)紅松鼠和小棕熊的故事。　　把角色貼上黑板，提問(wèn)：這是什么顏色的松鼠？幼兒：（這是紅顏色的松鼠）我們可以叫她“紅松鼠”　　師出示字卡“紅”，我們來(lái)把他的名字讀一讀?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、出示角色圖片進(jìn)行興趣導(dǎo)入，學(xué)認(rèn)“紅”“棕”兩個(gè)漢字?！　』顒?dòng)難點(diǎn)：　　根據(jù)故事前半段，大膽想象并續(xù)編故事的發(fā)展?！　「兄适轮袃蓚€(gè)朋友之間的友情，感受朋友間可以用真誠(chéng)來(lái)化解矛盾。他折好紙船，在紙船上寫(xiě)了一句話——“如果您愿意和好的話，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧！”然后，他把紙船放進(jìn)了小溪……　　啊，九只風(fēng)箏在天空中飄，九只紙船在小溪里飄，多么美好！　　紙船和風(fēng)箏教案4活動(dòng)目標(biāo)：